【摘要】民辦高校逐漸成為高等教育的一支生力軍，但是由于其不同于公立高校的管理體制和師生結(jié)構(gòu)，如何在民辦高校進行數(shù)學(xué)教學(xué)成為一個值得探討的課題，本文就此問題進行了初步的探討。

【關(guān)鍵詞】民辦高校;數(shù)學(xué);教學(xué)改革

【中圖號】G642.0【文獻(xiàn)標(biāo)示碼】A【文章編號】1005-1074(2009)03-0147-01

隨著我國高等教育體制的完善，大量的民辦高校如雨后春筍般成長起來，一方面，民辦高校提供了更多的高等教育機會，成為公立高校的有力補充；另一方面，由于在生源、管理體制上與公立高校的差異，使得在民辦高校進行教學(xué)改革成為一個緊迫的任務(wù)。我在民辦高校從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作多年，在數(shù)學(xué)教學(xué)改革方面進行了一些嘗試，現(xiàn)在就這個問題發(fā)表一些個人的見解。

1數(shù)學(xué)應(yīng)更加有趣

從古希臘的畢達(dá)哥拉斯開始人們就意識到，對個人而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)的推動力大致有三種：①強制、被迫性；②功利性，為了某種明確的目的，當(dāng)然這里的功利性并不是狹義的；③興趣、好奇性。

毫無疑問，從學(xué)習(xí)的推動力來看，學(xué)生的主動積極地學(xué)習(xí)而不是被動強迫的學(xué)習(xí)是教學(xué)成功的必要條件。尤其是學(xué)生能有興趣、愛好而學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)過程中得到樂趣而加強學(xué)習(xí)的積極性，是學(xué)習(xí)最持久最具生命力的推動力。

目前的民辦高校大多接收的是三本、二專的學(xué)生，他們在高中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，尤其是部分進入經(jīng)濟管理類專業(yè)的原文科學(xué)生，數(shù)學(xué)能力非常的不理想。如何能引起這些層次學(xué)生的興趣，是個很值得研究的問題，我認(rèn)為可以從教材和教法兩個方面入手。首先，在教材處理方面，現(xiàn)在還沒有較成熟的三本、二專的數(shù)學(xué)教材，民辦高校使用的大多是一些數(shù)學(xué)類的經(jīng)典教材，這些教材對于民辦高校的學(xué)生來說過難，理論性太強，所以就要求教師在授課之前對教材進行一定的刪減，在保證教學(xué)達(dá)到教學(xué)大綱要求的情況下，降低難度；再者就是在教學(xué)過程中，要盡量的給學(xué)生制造成功的喜悅，以此來刺激他們學(xué)習(xí)的興趣。兩種手段相互輔助，使得學(xué)生由畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的陰影中走出來。

2數(shù)學(xué)應(yīng)更實際

在現(xiàn)代社會巨大的競爭壓力下，民辦高校大多將高的就業(yè)率作為自己的首要目標(biāo)。隨之而來的就是數(shù)學(xué)教學(xué)在整個教學(xué)體系中重要性的下降，而民辦高校的學(xué)生普遍存在著重視專業(yè)課，輕視基礎(chǔ)課的思維誤區(qū)。在這樣的不利情況下，數(shù)學(xué)也應(yīng)該走下“自然科學(xué)之母”的神壇，轉(zhuǎn)變?yōu)楦鏖T專業(yè)課的工具。反映到具體的教學(xué)過程中，就是要將數(shù)學(xué)的理論與所教授的專業(yè)進行聯(lián)系，利用學(xué)生的功利心，來達(dá)到吸引學(xué)生的目的，使得學(xué)生脫離“數(shù)學(xué)無用”的誤區(qū)。

3數(shù)學(xué)應(yīng)更生動

民辦高校的硬件設(shè)施一般較好，這就給我們改變數(shù)學(xué)教學(xué)的刻板提供了有力的條件，具體來說，就是要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)和數(shù)學(xué)軟件在數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用。多媒體教學(xué)有著許多傳統(tǒng)教學(xué)方式難以企及的優(yōu)點，適當(dāng)?shù)脑谡n堂上使用可以起到事半功倍的效果；而數(shù)學(xué)軟件將最前沿的信息技術(shù)與古老的數(shù)學(xué)有機的結(jié)合了起來，對于大學(xué)生這個思維活躍、勇于嘗試、接受新事物的群體來說，有著極大的吸引力。

4數(shù)學(xué)應(yīng)更有思想

這里我說的思想指的是人文思想，由于民辦高校的性質(zhì)，思想教育方面一直是個軟肋，那么對于教師來說，如何通過平時的課堂教學(xué)對學(xué)生進行思想教育就變的非常關(guān)鍵。那么對于我們數(shù)學(xué)教學(xué)來說，如何融入思想教育呢？我認(rèn)為，數(shù)學(xué)史的引入是一個非常好的嘗試。辯證唯物主義和歷史唯物主義教育是德育的重要組成部分，從數(shù)學(xué)教材的特點來看，結(jié)合教材進行辯證唯物主義教育是有一定的局限性的，缺乏生動直觀的素材，而數(shù)學(xué)史中充滿大量的辯證統(tǒng)一關(guān)系等的實例，正好彌補了這一點。比如在數(shù)學(xué)理論體系日趨完善的過程中出現(xiàn)的很多辯證量（常量與變量、正數(shù)與負(fù)數(shù)，有限與無限……）是對學(xué)生進行辯證唯物主義教育的好素材。

以上就是我在工作當(dāng)中對民辦高校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一點思考，隨著民辦教育在整個高等教育體制中地位的演變，數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)與時俱進，不斷的進行改革和完善，成為帶動整個教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)

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