【摘要】勤工助學是高校的一項社會實踐活動，它不僅能幫助大學生解決經(jīng)濟困難，更重要的是它能培養(yǎng)大學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力。而要培養(yǎng)這種能力就要轉(zhuǎn)變教育觀念，完善勤工助學政策，拓展勤工助學渠道，為大學生步入社會就業(yè)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造先決條件，搭建有效平臺。

【關鍵詞】大學生；勤工助學；就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

【中圖號】G640【文獻標示碼】A【文章編號】1005-1074(2009)03-0142-01

當前，高校擴招帶來的就業(yè)難問題，不僅關系到每個學生的前程，而且影響高校的可持續(xù)發(fā)展，更更重要的是影響了我國人才資源建設和經(jīng)濟發(fā)展。就業(yè)難反映出學生所學知識和能力難以適應社會發(fā)展需要，而這些能力需要大學生在求學期間就要培養(yǎng)形成。因此，研究勤工助學的就業(yè)創(chuàng)業(yè)功能，對大學生自我能力培養(yǎng)具有重要的作用。

1勤工助學在提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力方面的作用

1.1有利于培養(yǎng)大學生的自立意識，滿足其實現(xiàn)自我價值的愿望通過參加勤工助學活動，一方面能使他們真是生活的艱辛，珍惜父母來之不易的勞動成果，增強自立能力。同時，通過勤工助學也可獲得勞動報酬，讓他們充分認識自身價值，激發(fā)其實現(xiàn)自我創(chuàng)造的愿望。

1.2有利于培養(yǎng)競爭意識，增強心理承受能力較強的競爭意識和耐挫能力是現(xiàn)代大學生就業(yè)必備的素質(zhì)。目前，各高校的勤工助學崗位明顯不足。校內(nèi)的勤工助學崗位一般優(yōu)先安排給貧困生，而校外的勤工助學崗位主要是依據(jù)個人實力競爭，這就存在競爭不到崗位的情況發(fā)生，尤其現(xiàn)在的大學生，多是獨生子女，基本上沒有經(jīng)歷過什么挫折，對挫折缺乏體驗。因此，大學生必須具備一定的競爭意識和抗挫折能力。而經(jīng)過勤工助學的歷練，既鍛煉了自身心理承受力，也學會了坦然面對各種挑戰(zhàn)液壓力，為順利就業(yè)奠定了一定基礎。

1.3有利于補充完善知識結(jié)構(gòu)，促進學習主動性，積累工作經(jīng)驗知識是從業(yè)的前提條件。大學生在校期間學習大都居于理論層面，缺乏社會實踐。參與勤工助學活動，可以讓大學生走進社會，了解社會，豐富社會閱歷，增進對社會和國情的了解，并將所學知識用于實踐，增強理論聯(lián)系實際的能力，豐富社會知識的學習。特別是校外的勤工助學崗位，可以使學生在實際工作中學到許多書本上沒有的知識，而這些知識為將來就業(yè)與創(chuàng)業(yè)積累了財富。同時，大學生在參與勤工助學實踐的過程中，能將所學知識用于實踐，使所學知識得到檢驗和發(fā)展，了解社會對自己知識能力的要求和自己現(xiàn)有知識的不足，可以在剩余的學習時間里有的放矢，揚長避短，明確努力方向，增強學習動力，完善知識結(jié)構(gòu);更主要的是實踐過程中能鍛煉和提高了自己能力，特別是在書本學習的過程中難以獲取的能力。

1.4有利于客觀認知自身條件，端正職業(yè)價值觀，確立合理的就業(yè)目標大學生通過自身的勤工助學活動，在具體實踐的鍛煉中能更客觀地評價自我，對自己的特長、興趣和愛好增加了解，對自己性格適合從事什么職業(yè)也有了初步的認識和嘗試，避免不切實際地估計自己和不現(xiàn)實地要求社會，把自己的職業(yè)角色和職業(yè)理想設計得過于理想化。就能依據(jù)自身實際，更加科學、理性、務實的調(diào)整就業(yè)期望值，準確進行職業(yè)目標定位，使將來自己在就業(yè)擇業(yè)過程中比其他同學更加理性。

2勤工助學提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)核心競爭力的實現(xiàn)途徑

2.1積極轉(zhuǎn)變管理理念，建章立制，科學組織實施在國家學生資助體系逐步完善過程中，在高校還存在將勤工助學僅僅作為貧困生解困的途徑的落后管理理念，部分大學生參加勤工助學的目的也僅僅是唯經(jīng)濟利益是圖，盲從而缺乏理性。因此，高校應首先提高對勤工助學的認識，充分發(fā)揮勤工助學的育人功能，全面提升大學生的素質(zhì)與能力，不斷完善規(guī)章制度，科學規(guī)范勤工助學活動的組織和實施，建立健全勤工助學的組織管理機構(gòu)，將勤工助學作為是為大學生成才服務的常規(guī)工作來抓，關注大學生精神需求和未來發(fā)展需要，引導大學生充分認識到參與勤工助學對自己成才和就業(yè)的幫助，并使他們在觀念上從單純的在經(jīng)濟上助學，向“提高素質(zhì)助發(fā)展，獲得能力促就業(yè)”轉(zhuǎn)變。

2.2積極推進校企合作，建立勤工助學基地，拓展勤工助學空間從目前的情況看，大學生勤工助學活動的層次較低，多停留在勞務型上。這種助學活動雖然能增強學生勞動觀念和務實精神，經(jīng)濟收效較快，但它對學習專業(yè)知識促進不大，與職業(yè)發(fā)展意向相距較遠。因此作為學校管理部門應利用多種渠道，充分發(fā)掘和利用社會資源，與企業(yè)建立長期的合作關系。主動了解企業(yè)用人信息，與學生的專業(yè)實習相結(jié)合，利用專業(yè)實習比較固定的基地和專業(yè)上對口的優(yōu)勢，作為專業(yè)實習時間上的補充和延伸，進行勤工助學的總體策劃，進而達到推進就業(yè)的目的。

2.3抓好勤工助學實施環(huán)節(jié)，加強個性化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導目前高校開始重視對大學生的全程就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作，但許多高校只能通過上課、講座、組織活動等形式使就業(yè)指導停留在大眾化、普適化階段。其實學生的各方面條件及需求是千差萬別的，只不過在統(tǒng)一的教學模式中這種差異性容易被忽視，在介入實踐環(huán)節(jié)后這種差異就被明顯地暴露出來，甚至將原有的隱性差異拉大。因此，作為就業(yè)創(chuàng)也實踐演練的勤工助學環(huán)節(jié)應該成為學生從理論到實踐，再由實踐經(jīng)驗總結(jié)到調(diào)整戰(zhàn)略的過程，應該作為實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導個性化的重要環(huán)節(jié)，貫穿在這一過程中，就業(yè)指導也就更能貼近實際，更有針對性，也更加能收到良好的實際效果。勤工助學管理部門通過加強與用人單位的聯(lián)系及時了解用人單位對勤工助學崗位學生的反饋意見，結(jié)合學生在勤工助學過程中獲得的實際體會，進一步對大學生的職業(yè)規(guī)劃的設計進行個性化指導，幫助學生找出問題和不足，提出建議和幫助，指導他們進行能力的重新學習和完善，對職業(yè)規(guī)劃進行戰(zhàn)略性調(diào)整。

參考文獻

[1]曾嘉華.勤工助學與大學生素質(zhì)培養(yǎng)的探討[J].中山大學學報論叢，2005.(4).