高中地理教材中，地理概念很多，地理知識(shí)繁雜，只有選擇確當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍芸焖贉?zhǔn)確地記憶并深入地理解這些概念和知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

常用的記憶方法主要有以下幾種。

1. 理解記憶

了解地理知識(shí)之間的來龍去脈、前因后果，找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)出規(guī)律，進(jìn)行有意識(shí)地記憶，效果較好。如德國對(duì)魯爾區(qū)的綜合整治，需要發(fā)展新興工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)，改造煤炭、鋼鐵工業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)多元化。而魯爾區(qū)原有的工業(yè)布局已趨飽和，因此要調(diào)整工業(yè)布局，保證各行業(yè)平衡發(fā)展（即發(fā)展新興工業(yè)需要土地）。此外，魯爾區(qū)要發(fā)展新興工業(yè)，必須滿足新興高技術(shù)工業(yè)必需的三大條件：科技、交通、環(huán)境。因此對(duì)魯爾區(qū)綜合整治的措施還有拓展交通，完善交通網(wǎng)（交通）；發(fā)展科技，繁榮經(jīng)濟(jì)（科技）；消除污染，美化環(huán)境（環(huán)境）。對(duì)知識(shí)理解得越深，記憶的效果越好，并能進(jìn)一步培養(yǎng)出各種能力。

2. 顧名思義記憶

這種方法的特點(diǎn)是直觀、容易感知，不易遺忘，避免了對(duì)地理概念的死記硬背，收到了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。如：

干潔空氣——干，說明沒有水汽；潔，說明沒有雜質(zhì)。因此，干潔空氣是指除了水汽和固體雜質(zhì)以外的大氣成分。

恒星——由于恒星距離我們十分遙遠(yuǎn)，在地球上的人看來恒星之間的相對(duì)位置似乎是固定不變的。

行星——在以恒星組成星座的背景上，行星有明顯的相對(duì)移動(dòng)。

星云——由氣體和塵埃物質(zhì)組成的，呈云霧狀外表的天體。

光球?qū)印駡A盤一樣，明亮發(fā)光的太陽表面。太陽光基本上都是從這一層發(fā)出的。

色球?qū)印诠馇驅(qū)拥耐饷嬗幸粚用倒迳奶柎髿狻?/p>

太陽黑子——光球?qū)颖砻嬗幸恍┖诎唿c(diǎn)。因?yàn)樗臏囟缺裙馇驅(qū)颖砻嫫渌鼌^(qū)域大約低1500度左右，在明亮光球?qū)拥囊r托下它才顯得陰暗一些。

耀斑——色球?qū)拥哪承﹨^(qū)域，在短時(shí)間內(nèi)有突然增亮的現(xiàn)象（突然增亮即閃耀）。

3. 地圖記憶

地圖是地理的第二語言，學(xué)習(xí)地理知識(shí)離不開地圖，特別是學(xué)習(xí)地理事物及其空間分布規(guī)律時(shí)，更離不開地圖。要對(duì)照地圖進(jìn)行記憶，養(yǎng)成“左圖右書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如各種地形、河流、湖泊、城市、交通線等地理事物的分布，都要運(yùn)用地圖進(jìn)行記憶。在回憶這些知識(shí)時(shí)，頭腦中要浮現(xiàn)出一幅地圖。

運(yùn)用地圖還可以輔以形象記憶的方法。如北美洲地形的分布呈“川”字形，歐洲地形的分布呈“三”字形，這樣我們不但可以掌握北美、歐洲的地形特征，而且能夠理解地形對(duì)這兩大洲氣候的影響。

一些河流像黃河、長江，黃河像個(gè)大“幾”字，長江像個(gè)英文字母“W”。

非洲地圖，先對(duì)局部地形進(jìn)行聯(lián)想和化簡（如莫桑比克輪廓像人的鼻子，馬達(dá)加斯加島像只山芋等），最后將非洲地形圖整體化簡聯(lián)想成一個(gè)戴帽人的側(cè)面頭像，這個(gè)人正聞著噴香的烤山芋。經(jīng)過這樣的簡化和聯(lián)想，至少可以把幾內(nèi)亞灣、撒哈拉沙漠、索馬里半島、維多利亞湖、莫桑比克、剛果盆地以及馬達(dá)加斯加島等的空間位置很容易地固定在大腦里，因?yàn)樗鼈兎謩e像人的后腦殼、光禿腦袋、帽沿、眼睛、鼻子、耳朵和正聞著的烤山芋。

在熟悉輪廓、首府位置及該省、區(qū)在中國版圖中的位置的基礎(chǔ)上，教師歸納部分省、區(qū)的象征物特征：云南——像孔雀；臺(tái)灣——像香蕉（茄子）；海南——像菠蘿；廣西——像虎頭；新疆——像牛頭；青?！耨R面；四川——像耗牛；河南——像弓箭；黑龍江——像天鵝；山東——像駱駝；內(nèi)蒙古——像雄鷹；西藏——像藏靴。

4. 總結(jié)記憶

如（1）亞洲水稻種植業(yè)的特點(diǎn)是“一大一小，一高三低”?！耙淮蟆敝浮八こ塘看蟆?；“一小”指“小農(nóng)經(jīng)營”；“一高”是“單位面積產(chǎn)量高”；“三低”是指“商品率低”“機(jī)械化水平低”“科技水平低”。

（2） 等壓面的凸出方向和等溫線彎曲方向的特點(diǎn)，可概括為 “高高低低”：氣壓高的地方，等壓面向高空凸出，氣壓低的地方，等壓面向低空凸出；氣溫高的地方，等溫線向高緯凸出，氣溫低的地方，等溫線向低緯凸出。

（3） 不同季節(jié)等溫線在大陸上的彎曲情況是：點(diǎn)北陸北，點(diǎn)南陸南。即太陽直射點(diǎn)在北半球，大陸上的等溫線向北凸出，直射點(diǎn)在南半球，大陸上的等溫線向南凸出；海洋上等溫線的彎曲情況正好和大陸上的相反。此外，等溫線的分布還有這樣的特點(diǎn)：① 大陸上等溫線的彎曲方向與季風(fēng)的吹動(dòng)方向相同；② 相同時(shí)間南、北半球等溫線的彎曲方向是一致的；③ 洋流的流向與等溫線的彎曲方向是一致的。

5. 手勢(shì)記憶

有些地理知識(shí)可用手演示，來幫助記憶。下面略舉幾例。

（1） 演示地球自轉(zhuǎn)的方向。伸出右手半握拳，大拇指代表北極，四個(gè)指頭的彎曲方向代表地球自轉(zhuǎn)的方向，這樣從北極上空向下看，地球呈逆時(shí)針方向自轉(zhuǎn)，在南極上空向下看，地球呈順時(shí)針方向自轉(zhuǎn)。

（2） 表示地轉(zhuǎn)偏向力的方向。物體在北半球作水平運(yùn)動(dòng)的，伸出右手，掌心向上，四個(gè)指頭表示物體的運(yùn)動(dòng)方向，大拇指表示偏轉(zhuǎn)方向。物體在南半球作水平運(yùn)動(dòng)的，伸出左手，掌心向上，四個(gè)指頭表示物體的運(yùn)動(dòng)方向，大拇指表示偏轉(zhuǎn)方向。

（3） 表示氣壓帶的分布。伸出一只手半握拳，大拇指代表北極，四個(gè)指頭表示四個(gè)高壓帶的分布，分別為：極地高壓帶、副熱帶高壓帶、副熱帶高壓帶、極地高壓帶，四個(gè)指頭之間的縫隙表示三個(gè)低壓帶，分別為：副極地低壓帶、赤道低壓帶、副極地低壓帶。

（4） 表示氣旋、反氣旋氣流的旋轉(zhuǎn)方向及中心氣流的運(yùn)動(dòng)方向。北半球氣旋：伸出右手半握，大拇指朝上表示氣旋的中心為上升氣流，四個(gè)指頭的彎曲方向表示空氣水平運(yùn)動(dòng)的方向。北半球反氣旋：伸出右手半握拳，大拇指朝下表示反氣旋的中心為下沉氣流，四個(gè)指頭的彎曲方向表示空氣水平運(yùn)動(dòng)的方向。南半球的氣旋、反氣旋的情況用左手演示，方法與北半球的相同。

（5） 表示東、西半球。手指朝上，合攏雙手，令兩個(gè)大拇指交界處為20°W經(jīng)線，則兩個(gè)小指交界處為160°E經(jīng)線，左手表示西半球，右手表示東半球。這樣學(xué)生很容易看出：20°W經(jīng)線以東為東半球，以西為西半球；160°E經(jīng)線以東為西半球，以西為東半球。同樣可以用類似的方法，演示時(shí)區(qū)的分布。

6. 循環(huán)記憶

隨著時(shí)間的推移，學(xué)過的地理知識(shí)還會(huì)忘記，所以對(duì)以前記憶的地理知識(shí)要經(jīng)常溫習(xí)，當(dāng)?shù)谝淮未碳ち粝碌挠洃浐圹E還未完全消失，緊接第二次刺激，記憶的效果就非常好，不易忘卻。

7. 協(xié)同記憶

實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)過程中如果能運(yùn)用多種感官，對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象就非常深。如學(xué)習(xí)氣候類型時(shí)，可結(jié)合三圈環(huán)流的知識(shí)，利用模式圖，分析各種氣候類型的成因、特點(diǎn)、分布；運(yùn)用氣候類型分布圖，驗(yàn)證氣候類型的分布規(guī)律；根據(jù)氣候類型的特點(diǎn)，繪出氣溫降水曲線柱狀圖，這樣可以克服單調(diào)乏味感，從多角度反復(fù)刺激大腦皮層，提高了記憶效率。

8. 綱要記憶

學(xué)習(xí)地理時(shí)，我們要抓住地理知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，抓住綱領(lǐng)，以綱帶目，從粗到細(xì)，由主到次，這樣能在大腦中留下清晰的、有條理的痕跡。如學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)的地理意義和工業(yè)的區(qū)位選擇時(shí)，列如下綱要，以利于記憶。

9. 歌訣記憶

將地理名詞編成歌訣，利于記憶。如二十四節(jié)氣歌（略）。再如黃河流經(jīng)的省區(qū)：青川甘寧內(nèi)蒙古，陜西山西河（河南）山東。

記萊茵河、伏爾加河、烏拉爾河、多瑙河注入的海洋或湖泊可用“萊北、烏伏里、多黑”來記憶，然后再解釋：“萊”指萊茵河，“北”指北海；“烏”指烏拉爾河、“伏”指伏爾加河，“里”指里海；“多”指多瑙河，“黑”指黑海。這樣就可以把比較易混淆的知識(shí)點(diǎn)區(qū)別地記牢。

中國沿海的14個(gè)開放港口城市，從北到南的順序可記為：大、秦、天、煙、青；連云、南、上、寧；溫、福、廣、湛、北。分別代表：大連、秦皇島、天津、煙臺(tái)、青島；連云港、南通、上海、寧波；溫州、福州、廣州、湛江、北海。

中國政區(qū)首字歌：兩湖兩廣兩河山，四市四江福吉安，云貴川內(nèi)青藏新，陜甘西寧加海南，港澳是我好河山，臺(tái)歸之日盼團(tuán)圓。

美國大西洋沿岸的由波士頓，紐約，費(fèi)城，華盛頓組成的城市帶，則將其簡化為“波紐費(fèi)華”并借助于諧音記憶。

10. 比較記憶

通過對(duì)比，找出地理事物之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，進(jìn)一步加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，再次強(qiáng)化記憶。如我們可將中國和美國、中國和印度、氣旋和反氣旋、東亞季風(fēng)和南亞季風(fēng)、夏季風(fēng)和冬季風(fēng)、內(nèi)力作用和外力作用等進(jìn)行比較。下面將長江和黃河列表比較。

11. 聯(lián)系記憶

各種地理現(xiàn)象是相互聯(lián)系、相互依存的，因此我們記憶地理知識(shí)時(shí)，可由此及彼、舉一反三，這樣可擴(kuò)大記憶的思路，取得良好的效果。如我們學(xué)習(xí)青藏高原時(shí)要抓住一個(gè) “高” 字。由于地勢(shì)高，成為大江大河的發(fā)源地；因?yàn)榈貏?shì)高，氣溫低，形成了獨(dú)特的高寒氣候；在地勢(shì)相對(duì)較低的河谷地區(qū)，氣溫相對(duì)較高，是人口、農(nóng)業(yè)主要集中的地區(qū)；由于地勢(shì)高，空氣稀薄，大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用以及大氣對(duì)地面的保溫作用都比較弱，使得青藏高原白天日照充足，夜晚氣溫較低，晝夜溫差大。

12. 其他記憶方法

（1） 用歌詞記憶。用歌詞“我家住在黃土高坡，大風(fēng)從坡上刮過，不管是西北風(fēng)，還是東南風(fēng)……”來記憶東亞的風(fēng)向，冬季吹西北風(fēng)，夏季吹東南風(fēng)。

用“春風(fēng)不度玉門關(guān)”來記憶玉門在非季風(fēng)區(qū)（春風(fēng)代表東南季風(fēng)），玉門的城市區(qū)位受氣候影響較大；歷史上玉門受皇帝的關(guān)心不夠（春風(fēng)還代表皇帝的恩惠），體現(xiàn)了政治因素對(duì)城市區(qū)位的影響。

用“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來說明大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)，形象逼真、富有感染力。學(xué)習(xí)鋒面雨時(shí)，用“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”；“云過山坡濕，雨過山頭明”，來說明鋒面過境時(shí)和過境后對(duì)天氣的影響。

橫斷山區(qū)地形的氣候、植被呈垂直變化，可用唐代著名詩人白居易的“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”及“一山有四季，十里不同天”來形容描繪。橫斷山區(qū)山高谷深，交通不便，可用“仰望山接天，俯視江如線，對(duì)面能說話，相會(huì)要一天”來小結(jié)。

用“山前桃花山后雪”來體現(xiàn)秦嶺作為兩種不同溫度帶的分界線，就顯得非常直觀；還有用“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”來描述內(nèi)蒙古高原的遼闊富饒。

“騎在羊背上”和“躺著礦車?yán)铩钡膰遥瑏碚f明澳大利亞主要的經(jīng)濟(jì)特征。

“風(fēng)吹沙石跑，車輪比人高，大姑娘一年不洗澡”，這句諺語來反映西北地區(qū)氣候干旱風(fēng)沙大的自然特征。

通過猜謎語來幫助記憶，可激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維和想象力。如：風(fēng)平浪靜——寧波。船出長江口——上海。海中綠洲——青島。銀河渡口——天津。雙喜臨門——重慶。兩個(gè)胖子——合肥。寶地——貴州。碧波萬頃——青海等。

（2） 巧合記憶。我們提倡理解性記憶，但不排斥機(jī)械記憶。如對(duì)下列各組地理事物的南北順序，考生經(jīng)常混淆：吉爾吉斯（斯坦）和塔吉克（斯坦），烏茲別克（斯坦）和土庫曼（斯坦），里約熱內(nèi)盧和圣保羅，悉尼和堪培拉，紐約和華盛頓，地中海中的科西嘉島和撒丁島。記憶的方法是：自北向南都是四個(gè)字的在北，三個(gè)字的在南。

地球自轉(zhuǎn)的方向，北逆南順?！氨薄庇肗表示，“逆”的拼音為ni，二者都有字母“N”。 底格里斯河在幼發(fā)拉底河的東面，可這樣記憶，“底”與“東”兩個(gè)字的聲母都是“d”。

在具體學(xué)習(xí)地理的過程中，我們要根據(jù)自己的愛好和所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇合適的記憶方法，用最短的時(shí)間取得最大的效益。