星期六又到了，又要休息兩天，一面高興一面嘆息：屬于學(xué)生自己的時(shí)間越來越多了，可教師這教學(xué)的壓力卻越來越大了。

布置好相應(yīng)的語文作業(yè)，我猶豫再三。丟了一句：有能力的同學(xué)，把剛預(yù)習(xí)的《曹劌論戰(zhàn)》原文背背。我內(nèi)心卻嘀咕：學(xué)生一直反映作業(yè)過多，該做的作業(yè)往往都收不齊，何況是這額外的“添頭”。罷了，丟那句話，全當(dāng)給自己嘴上過年給自己心理上安慰吧。

星期一語文早自習(xí)，學(xué)生匆匆來到教室，放下書包，交作業(yè)，打掃衛(wèi)生，準(zhǔn)備早自習(xí)要用的書……鈴聲又響，要升旗了，大家擠擠挨挨從教室往外涌。我站在講臺(tái)上組織學(xué)生往外走。

忽然，高個(gè)男生劉文蹭到我面前說了句話，因嘈雜未聽得真切，我讓他再重復(fù)一遍，他悄聲說：“老師，《曹劌論戰(zhàn)》我背下了。”我愣了一下。又恍然大悟，想起了我上周五說過的話。趕快點(diǎn)頭。心想：你要不提我倒忘了，差點(diǎn)枉費(fèi)了學(xué)生的苦心。抹殺了學(xué)生的積極性。升旗回來，一定要給他一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，對他是個(gè)鼓勵(lì)，對全班同學(xué)也是個(gè)促進(jìn)。

升旗結(jié)束，大家回到教室坐好。我就升旗的內(nèi)容和大家簡單交流了幾句后，就提醒大家：“還記得要大家自覺背《曹劌論戰(zhàn)》一事吧，我看哪個(gè)同學(xué)是有心人、刻苦學(xué)習(xí)的人、走在時(shí)間前面的人……背下的同學(xué)舉手!”

但僅有坐在講桌旁的一俊俏小女生舉直了手臂，卻不是我料想中的那位男生。我吃了一驚，心知自己首先應(yīng)該對這一情況作出反應(yīng)。當(dāng)機(jī)立斷。我說：好，孫萍，你給大家背一下。更出乎我意料的是，孫萍流暢而準(zhǔn)確地背誦了全文，沒有一點(diǎn)瑕疵，令我叫絕。其他同學(xué)也流露出敬佩的神色。我趁熱打鐵，對孫萍予以表揚(yáng)，鼓勵(lì)全班向她學(xué)習(xí)。

接著。我又問，還有哪位同學(xué)背下來了?全班鴉雀無聲。我疑惑地望著劉文：怎么不舉手?可他的頭低低的。我明白了他微妙的心理：作為初四的大學(xué)生，他雖想滿足一下自己的這一小小成就感，可又不愿那么自我直露，也有可能他背得還不熟練……此時(shí)他內(nèi)心的斗爭肯定很激烈。我決心助他一把，就說：男同學(xué)就甘示弱嗎?誰能為男生掙回面子?……劉文，試一下!”

劉文“騰”地站起來，也許是壓抑得太激動(dòng)，他背得有點(diǎn)磕巴，但還是背下來了。我?guī)ьI(lǐng)大家一起為他鼓掌，他的臉更紅了。

再?zèng)]有同學(xué)暗示我他自己背下來了。我對大家總結(jié)這一事件時(shí)，“帥氣”一詞一直縈繞在我腦海里急于出口，像那急于背課文的女生孫萍當(dāng)時(shí)的心情。我干脆說了出來：我覺得他倆是咱班最帥氣的男生、女生，不是帥氣在衣飾發(fā)型和動(dòng)作上，而是帥氣在對學(xué)習(xí)的態(tài)度和勁頭上。在別人不肯吃苦，也認(rèn)為不可能的情況下，兩位同學(xué)卻敢為全班先，讓不可能變?yōu)榭赡?，證明了“一切皆有可能”的可行性，難道這不帥氣嗎?希望這“率先的風(fēng)氣”能引領(lǐng)大家更勤奮地耕耘在自己的學(xué)園里?！?/p>

難能可貴的是，這兩位同學(xué)從此對語文的學(xué)習(xí)來了勁頭：勇于舉手，回答問題熱情周到，儼然是學(xué)語文的高手。他們的語文成績也由中游提到了上游。特別是孫萍同學(xué)，座位靠近講桌，和我各方面交流的機(jī)會(huì)更多，我越來越有種感覺，這是全班最機(jī)靈的一個(gè)女生，我讓她擔(dān)任了開學(xué)以來我虛位已久的語文課代表。不知怎么，我由孫萍想起了社會(huì)上那些應(yīng)聘的人員……