【摘要】英語(yǔ)閱讀教學(xué)的基本理論之一是:英語(yǔ)閱讀的設(shè)計(jì)、教學(xué)材料的選擇和編制、英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)與實(shí)施以及教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)都要首先考慮學(xué)生實(shí)際使用情況。因此，根據(jù)學(xué)生實(shí)際使用情況來(lái)決定怎樣提高其英語(yǔ)閱讀能力將是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的一部分。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué);閱讀的習(xí)慣;閱讀興趣

【中圖號(hào)】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)示碼】A【文章編號(hào)】1005-1074(2009)01-0107-01

英語(yǔ)閱讀教學(xué)是初、高中英語(yǔ)教學(xué)中極為重要的部分。英語(yǔ)教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力和應(yīng)用語(yǔ)言的能力，體現(xiàn)其素質(zhì)教育，這就進(jìn)一步要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須注意培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力。那么怎樣培養(yǎng)閱讀能力和應(yīng)用語(yǔ)言的能力，體現(xiàn)其素質(zhì)教育呢? 筆者認(rèn)為要從以下幾方面作手：

1培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，即激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

因?yàn)椤凹ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣”藝術(shù)抓住中學(xué)生好動(dòng)好奇愛(ài)表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改變那種學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)、教師圍著教材轉(zhuǎn)的呆板格局，加速課堂雙邊活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)師生間的信息反饋，活躍氣氛，融洽情感，有利于身心發(fā)展和能力培養(yǎng)。正如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“當(dāng)一個(gè)學(xué)生不是作為旁觀者或等待者，而是作為活動(dòng)者，發(fā)現(xiàn)了許許多多個(gè)為什么，并且通過(guò)思考、觀察和動(dòng)手，而找到問(wèn)題的答案時(shí)，在他們身上就會(huì)像由火花燃成火焰一樣，產(chǎn)生獨(dú)立的思考。”這話是頗有見(jiàn)地的，要體現(xiàn)素質(zhì)教育，在閱讀教學(xué)中就不能好高騖遠(yuǎn)，而首先把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣作為首要的任務(wù)。同時(shí)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)貫穿愛(ài)國(guó)主義思想、不能為讀書而讀書，要在閱讀教學(xué)中激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情，讓學(xué)生英語(yǔ)閱讀后能得到一些有利于身心健康的東西或?qū)W到一些能在現(xiàn)實(shí)生活中解決實(shí)際問(wèn)題的方法與技巧，從而激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他（她）們產(chǎn)生想去讀英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，最終英語(yǔ)閱讀中了

體現(xiàn)素質(zhì)教育，提高了英語(yǔ)閱讀能力與興趣。

2重視教師和學(xué)生之間積極充分的情感交流

情感是人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界各種事物所抱的不同態(tài)度和不同體驗(yàn)。情感對(duì)個(gè)性心理特征和行為動(dòng)機(jī)都有較大影響，是影響學(xué)習(xí)者行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。師生間的情感交流以及由此產(chǎn)生的心理氛圍是促進(jìn)師生積極互動(dòng)的必要條件。教師把對(duì)學(xué)生的愛(ài)化為一個(gè)溫柔的眼神、一個(gè)會(huì)意的微笑、一句暖心的話語(yǔ)、一個(gè)贊許的姿態(tài)、一個(gè)體貼入微的動(dòng)作，都會(huì)使學(xué)生感到教師的關(guān)心、賞識(shí)，心理上就會(huì)產(chǎn)生一種說(shuō)不出的愉悅與滿足，這就無(wú)疑能促進(jìn)他們積極上進(jìn)，激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣，鼓起他們的自信。反之，師生之間的關(guān)系緊張，學(xué)生會(huì)由厭惡教師進(jìn)而厭惡學(xué)習(xí)，即使是難度不大或者很有趣味的閱讀教學(xué)內(nèi)容，也不能引起他們的興趣。因此要在英語(yǔ)閱讀中體現(xiàn)素質(zhì)教育，重視教師和學(xué)生之間積極充分的情感交流將是一個(gè)不可或缺的部份。

3培養(yǎng)廣泛閱讀的習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)。但就目前來(lái)看，許多學(xué)生都沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致了閱讀面狹窄，閱讀的興致低落的現(xiàn)象。因此，必須做好以下工作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的習(xí)慣：拓寬閱讀的范圍。讓學(xué)生盡可能多地涉獵交際功能強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的應(yīng)用文、說(shuō)明文。提供給學(xué)生各種體裁、題材的文字材料，包括人物軼事、科普常識(shí)、文化習(xí)俗、人文歷史、新聞報(bào)道、廣告說(shuō)明等。同時(shí)保證閱讀的時(shí)間。除每周至少安排一節(jié)課進(jìn)行閱讀訓(xùn)練外，還必須開(kāi)展每天堅(jiān)持10—15分鐘的課外閱讀活動(dòng)，力爭(zhēng)每人每天課外閱讀500個(gè)字左右的短文。為鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，可把讀物化整為零，打印成單頁(yè)發(fā)給學(xué)生，以便隨身攜帶，利用零星時(shí)間閱讀。

4認(rèn)真選好讀物

讀物的選擇對(duì)閱讀的效果起著重要作用。如果讀物選擇不當(dāng)，就會(huì)影響學(xué)生的閱讀興趣。因此，我在選擇讀物時(shí)盡量選一些內(nèi)容健康，思想性強(qiáng)的文章。使學(xué)生在發(fā)展閱讀能力的同時(shí)，受到了潛移默化的思想品德教育。而且所選讀物內(nèi)容廣泛、新穎，體裁和題材多種多樣，語(yǔ)言質(zhì)樸生動(dòng)，引人入勝，寓學(xué)習(xí)于消遣之中，所以學(xué)生讀起來(lái)愛(ài)不釋手，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)閱讀要講求效率。效率體現(xiàn)在閱讀速度和閱讀能力兩個(gè)方面，讀速的提高與讀量是密切相關(guān)的。閱讀要以量求質(zhì)。每天堅(jiān)持10分鐘，讀速定為60wPM左右。要求準(zhǔn)確理解率達(dá)70％以上，實(shí)踐證明，一般水平的學(xué)生通過(guò)努力是不難達(dá)到這個(gè)指標(biāo)的。

5把閱讀的輔導(dǎo)落到實(shí)處，主要對(duì)學(xué)生的閱讀方法和技巧進(jìn)行以下指導(dǎo)

5.1指點(diǎn)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣通過(guò)觀察，有些學(xué)生在閱讀過(guò)程中往往帶有一些不良習(xí)慣。如有的學(xué)生閱讀時(shí)愛(ài)出聲；有的學(xué)生用筆和尺之類的東西指點(diǎn)著助讀；有的用眼不科學(xué)，每次只能看到一個(gè)單詞；有的則咬文嚼字，邊讀邊查詞典，一詞一句地分析；有的學(xué)生“回視”的現(xiàn)象太嚴(yán)重，在閱讀時(shí)，眼睛往往往回看，重讀一個(gè)詞、短語(yǔ)、一個(gè)句子，不僅影響讀速而且不利于把握整個(gè)句于、段落、全句的意義。要幫助學(xué)生逐步改掉這些不良習(xí)慣，使他們養(yǎng)成了良好的默讀習(xí)慣。幫助他們盡力減少眼停次數(shù)，擴(kuò)大規(guī)力范圍，能在單位時(shí)間里捕捉更多的語(yǔ)言信息。

5.2．指點(diǎn)學(xué)生閱讀時(shí)抓住文中重點(diǎn)段，段中主題句和句中的關(guān)鍵詞教給學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞、句意義的辦法。閱讀中難免碰上生詞，讓學(xué)生碰到生詞不驚慌，因?yàn)樗皇枪铝⒋嬖诘?，而是可以通過(guò)一定線索或可根據(jù)構(gòu)詞法、同義詞、反義詞、等同關(guān)系、因果關(guān)系或上下文暗示猜出詞義。同時(shí)指點(diǎn)學(xué)生先看文章的理解題，每篇材料都配有相應(yīng)的閱讀理解題，既可以做為理解檢查題，又可做為閱讀的提綱。我指導(dǎo)學(xué)生的另一種做法是先看問(wèn)題，后讀短文，再做選擇答案，這樣使學(xué)生的閱讀速度大大地提高了。

總之，英語(yǔ)閱讀中體現(xiàn)素質(zhì)教育，提高英語(yǔ)閱讀能力，非一日之功所能奏效。但只要方法正確，持之以恒，不斷訓(xùn)練，就一定能提高學(xué)生的閱讀能力。

6參考文獻(xiàn)

[1]潘忠海.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2006，(10)