【摘要】英語教學(xué)中教與學(xué)是相輔相成的。英語課堂教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的重要算途徑，也是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。解決好教師在課堂上如何教，學(xué)生在課堂上怎樣學(xué)的師生互動(dòng)教與學(xué)的問題，長期以來一直是研究者探究的重要問題。如何正確處理兩者的關(guān)系，本文從四個(gè)方面展開論述。①要提高教師自身英語水平。②要注意改進(jìn)教學(xué)方法。③要因材施教。④要尊重學(xué)生。只有這樣，教與學(xué)的活動(dòng)方可輕松進(jìn)行，從而達(dá)到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】英語；教與學(xué)；關(guān)系

【中圖號(hào)】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)示碼】A【文章編號(hào)】1005-1074(2009)01-0102-01

教學(xué)過程是教師有目的，有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生自覺、積極的掌握知識(shí)，訓(xùn)練技能的過程。教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位。教師的主導(dǎo)作用應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在教與學(xué)的結(jié)合上，師生共同努力搞好教學(xué)。英語教學(xué)中，教師的教固然重要，學(xué)生的學(xué)更不能忽略，在有些學(xué)科的教學(xué)中，教師的講授起著決定作用。例如，歷史課，學(xué)生只要注意聽講，用心記憶，一般就可以掌握。英語課卻不是這樣，英語教師要反復(fù)講清一般現(xiàn)在時(shí)主語為第三人稱單數(shù)時(shí)，動(dòng)詞詞尾加“s”或“es”，如果學(xué)生不勤學(xué)苦練，是不可能正確運(yùn)用。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，那么英語教學(xué)是難以取得成績的。正確處理教與學(xué)的關(guān)系，我認(rèn)為需注意以下幾個(gè)問題：

1教師自身要提高英語水平

在以聽說為主的英語教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的第一批材料全是教師口頭傳授的。教師的語音、語調(diào)、教師的口語習(xí)慣以及教師運(yùn)用語言的技巧，對(duì)學(xué)生都發(fā)生著直接影響。教師也只有在提高自身英語水平的基礎(chǔ)上，才有可能花更多時(shí)間來研究教學(xué)法，開展示范課，循循善誘的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

2注意改進(jìn)教學(xué)方法

我們通常講的教學(xué)方法實(shí)際上包括兩方面意思：一是指一種教學(xué)法體系，例如聽說法、認(rèn)知法等。每種教學(xué)方法都有一定的理論為基礎(chǔ)，都是為一定的教學(xué)目的服務(wù)。我們應(yīng)該認(rèn)真的研究這些方法，以豐富我們的認(rèn)識(shí)。全盤否定和肯定都是片面的。另一種指的是教學(xué)過程中的方法。教師教學(xué)不得法，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性，就無法引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中活得成功。因此，教師在教學(xué)過程中，第一，要吃透教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備充足的語言材料，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，嚴(yán)密組織課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)，牢牢抓住學(xué)生的注意力;第二，堅(jiān)持用英語授課，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。舉世聞名的丹麥語言學(xué)大師耶斯珀森指出：教好外語的首要條件看來是要盡可能多的讓學(xué)生接觸外語和使用外語。學(xué)外語就像學(xué)游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，而不是偶爾沾點(diǎn)水；需潛入到水里去，這樣他最后才能夠像一個(gè)熟練的游泳者那樣樂在其中了。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用課堂四十五分鐘時(shí)間，多講英語，讓學(xué)生多聽英語，多練英語，為課堂創(chuàng)造一種濃厚的英語氣氛，使學(xué)生自始至終置身于英語的環(huán)境中，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的語感，以提高學(xué)英語的興趣。第三，教學(xué)方法要靈活多樣。如教對(duì)話，教師可通過示范、啟發(fā)等方式。之后，可結(jié)合教材內(nèi)容，通過對(duì)媒體手段，設(shè)置一些特定的情景，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)、表演，以激發(fā)興趣、掌握知識(shí)。對(duì)課文的教學(xué)，可讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演，使學(xué)生身臨其境，并在特定的情景中引導(dǎo)學(xué)生盡可能準(zhǔn)確的、完整的獲得語篇信息，使學(xué)生在感性與理性的完美結(jié)合中完成。

3因材施教

因材施教是我國古已有之的成功經(jīng)驗(yàn)。英語教學(xué)是以班為單位進(jìn)行，教學(xué)的目的和要求是統(tǒng)一的，這是為了讓全體學(xué)生在大綱規(guī)定知識(shí)范圍內(nèi)接受知識(shí)和技能。但是，教師也必須注意到學(xué)生的個(gè)別差異，學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力有所不同，興趣也會(huì)有所不同，學(xué)習(xí)進(jìn)展也會(huì)不一致，各種能力的發(fā)展也會(huì)不平衡。對(duì)于學(xué)習(xí)上有潛力的學(xué)生，要指導(dǎo)他們多學(xué)一些，讓他們冒尖；對(duì)于某些方面能力條件好，例如模仿能力強(qiáng)，口齒清楚的學(xué)生，就讓他（她）們?cè)诳陬^語上發(fā)展；發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生某種學(xué)習(xí)障礙，如口齒不清，就應(yīng)幫助加以糾正，但也不可纏住不放。學(xué)生在這方面有困難，其他方面不一定都有困難，要揚(yáng)長避短，努力鼓勵(lì)學(xué)生奮勇前進(jìn)。

4要尊重學(xué)生

教學(xué)的對(duì)象是人，人總是有思想感情的。尤其是進(jìn)入中學(xué)階段的學(xué)生，生理和心理上都有明顯變化，自尊心特別強(qiáng)，對(duì)外界反應(yīng)特別敏感。教師要尊重學(xué)生的進(jìn)取精神，以保證他們有高漲的學(xué)英語熱情。同時(shí)，還要寬容學(xué)生的不足。有些學(xué)生身上確實(shí)有很多毛病 ，但老師不能采取橫加指責(zé)、動(dòng)輒訓(xùn)斥、甚至公開批評(píng)的辦法，有時(shí)只能以自己的模范作用，用寬容的心態(tài)逐漸感化學(xué)生，使之向好的方向轉(zhuǎn)化。教師要切記教育家陶行知曾說過的話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！蔽覀円朴趶膶W(xué)生的角度考慮問題，學(xué)會(huì)“心理換位”。教師還應(yīng)處處平等待人，滿腔熱情的對(duì)待學(xué)生的勞動(dòng)成果，充分的肯定他們的長處，也恰當(dāng)?shù)闹赋龃嬖诘牟蛔?，并大力予以鼓?lì)，才能得到學(xué)生的歡迎，才能使學(xué)生保持學(xué)英語的積極性，從而達(dá)到事半功倍的效果。

總之。在營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛之下，融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍，這需要教師在主觀上作積極的努力。課堂中的教與學(xué)，教師應(yīng)該是學(xué)生的貼心人，了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們學(xué)習(xí)、身體，體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處，善于激勵(lì)他們。這樣，才能將英語教學(xué)長足發(fā)展下去。

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