【摘要】職業(yè)院校新生由于受多方言的影響和沒(méi)有通過(guò)正規(guī)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，在口語(yǔ)交際的過(guò)程中產(chǎn)生障礙，為了提高新生的口語(yǔ)交際能力，教師必須運(yùn)用科學(xué)的訓(xùn)練方法幫助學(xué)生提高口語(yǔ)交際能力，以提高學(xué)生的自信心，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校;新生;口語(yǔ)交際訓(xùn)練

【中圖號(hào)】G718.5【文獻(xiàn)標(biāo)示碼】A【文章編號(hào)】1005-1074(2009)01-0069-01

二十一世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、社會(huì)知識(shí)化的時(shí)代，二十一世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是科學(xué)技術(shù)，民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是教育的競(jìng)爭(zhēng)，在人類(lèi)面臨的許多問(wèn)題中，由于人類(lèi)自身行為造成的占了絕大多數(shù)，這與人的素質(zhì)和教育有直接關(guān)系，進(jìn)入二十一世紀(jì)，知識(shí)的傳播方式較之以前有翻天覆地的變化，這些都必將導(dǎo)致教育觀念、育內(nèi)容、教育組織、教育方式的變革。胡錦濤同志在十七大報(bào)告中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本，德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，深化教學(xué)內(nèi)容方式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)”。針對(duì)上述情況，我對(duì)職業(yè)院校新生口語(yǔ)交際訓(xùn)練談幾點(diǎn)體會(huì)。

“口語(yǔ)交際”所謂“口語(yǔ)”自然是指“口頭語(yǔ)言”，而交際呢？如果從信息、傳遞的角度看，他是一個(gè)“A通過(guò)C將B傳遞給D，以達(dá)到效果E”的過(guò)程。這其中，A是信息發(fā)出著，B是信息，C是通向信息、信息接受者D的途徑，E是所引起的反應(yīng)。所以，普通話訓(xùn)練中所說(shuō)的“口語(yǔ)交際”，實(shí)際是指以口頭語(yǔ)言為主中介手段而進(jìn)行的，交際是指以口頭語(yǔ)言為主要中介于段而進(jìn)行的，交際雙方互動(dòng)的信息、交流活動(dòng)，而構(gòu)成這一活動(dòng)要素必當(dāng)有四：一是交際的主體；二是交際的對(duì)象；三是交際的媒介；四是交際的環(huán)境。通常環(huán)境下，主體與對(duì)象往往是交換的，合二為一的。這就是說(shuō)，一個(gè)人常常既是聽(tīng)話者，又是說(shuō)話者，而雙方交際所使用的中介手段一定要交際雙方都能理解的，比如，對(duì)一位完全不懂英語(yǔ)的聽(tīng)者，不管對(duì)方所說(shuō)的話多么精彩有趣，他也很難全部領(lǐng)會(huì)對(duì)方所說(shuō)的內(nèi)容，即使是能領(lǐng)會(huì)的那一部分，恐怕主要是靠對(duì)方發(fā)出的非言語(yǔ)交際符號(hào)，而不是口頭語(yǔ)言本身。

職業(yè)院校新生來(lái)自四面八方，各種語(yǔ)系都有，況且他們?cè)谥袑W(xué)時(shí)大多都沒(méi)有經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的普通話訓(xùn)練，尤其是來(lái)自農(nóng)村地區(qū)的新生，他們濃厚的家鄉(xiāng)語(yǔ)言，使同學(xué)之間口語(yǔ)交際產(chǎn)生了障礙，為了提高新生口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，職業(yè)院校要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，在課內(nèi)外創(chuàng)造多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流，要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力。

口語(yǔ)交際與過(guò)去的說(shuō)話訓(xùn)練有所不同，它不僅訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，還注意培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識(shí)和交流的習(xí)慣，提高交際能力。在進(jìn)行“口語(yǔ)交際”教學(xué)時(shí)，至少應(yīng)注意這樣幾條：一是要盡力拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范口語(yǔ)的環(huán)境。比如多聽(tīng)廣播，多看電影、電視、多聽(tīng)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的錄音帶；二是要盡力開(kāi)辟、創(chuàng)設(shè)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的舞臺(tái)，盡可能多的為他們提供能夠進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)。比如，請(qǐng)學(xué)生主持有關(guān)活動(dòng)（主體班會(huì)、團(tuán)活動(dòng)、讓他們輪流做主持人），組織他參加朗讀、竟答、演講活動(dòng)，充當(dāng)導(dǎo)游員等?？傊?，凡是能夠讓學(xué)生“說(shuō)話”的機(jī)會(huì)，教師決不要包辦代替；三是充分利用課堂這一特定形式，充分發(fā)揮教師的示范作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化式熏陶。對(duì)學(xué)生在口語(yǔ)交際中出現(xiàn)的毛病要進(jìn)行必要的糾正。有人說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)當(dāng)語(yǔ)言醫(yī)生”這話是很有道理的；四是積極營(yíng)造寬松、和諧、民主的進(jìn)行口語(yǔ)交際的氛圍（這里包括學(xué)校、家庭、社會(huì)），讓學(xué)生勇于、樂(lè)于與別人進(jìn)行交流，而且要在交際的過(guò)程中，提醒他們：要注意“講究文明禮貌”。比如每周開(kāi)設(shè)的口語(yǔ)訓(xùn)練課，找出形式多樣的適合職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)的說(shuō)話題目；五是形成雙向或者多向互動(dòng)的交際方式（可以交換角色）；六是口語(yǔ)交際實(shí)踐量要大，面要廣（先讓學(xué)生說(shuō)、競(jìng)賽搶練、自由練說(shuō)；再評(píng)、老師評(píng)，學(xué)生評(píng)）。

總之，新生入學(xué)，經(jīng)過(guò)一至二個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練后，口語(yǔ)交際能力會(huì)大大增強(qiáng)，既可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，也可以提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]湖南省語(yǔ)委辦、湖南省教委師范處.湖南普通話訓(xùn)練與測(cè)試[M].語(yǔ)文出版社，1999