【摘要】設(shè)計(jì)學(xué)不僅是一門技術(shù)學(xué)科，更是一種方法論?；A(chǔ)課訓(xùn)練不僅要求學(xué)生掌握材料的物性、材性、加工性、工藝等形態(tài)與自然環(huán)境的關(guān)系，還要讓學(xué)生做基礎(chǔ)練習(xí)了解形態(tài)與人類社會發(fā)展之間不可分割的關(guān)系，明白設(shè)計(jì)目的必須符合自然規(guī)律。本文首先闡釋了設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課教學(xué)的意義，分析了設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題，提出了設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)改革的思路。

【關(guān)鍵詞】設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；教學(xué)；改革

【中圖號】G642.0【文獻(xiàn)標(biāo)示碼】A【文章編號】1005-1074(2009)01-0067-01

為滿足社會發(fā)展對設(shè)計(jì)人才的需求，促進(jìn)我國設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，各高校進(jìn)行了不同程度的探索和變革，井取得了大量的經(jīng)驗(yàn)和一定的成果，其中圍繞設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)展開的討論與實(shí)驗(yàn)最為熱烈和廣泛。設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是設(shè)計(jì)教育中具有普遍意義的課程，也是我國設(shè)計(jì)教育體系中長期發(fā)展相對滯后、問題最多的一個環(huán)節(jié)。

1設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課教學(xué)的意義

設(shè)計(jì)教育的目的是培養(yǎng)符合社會需求滿足人們需要、具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的高素質(zhì)、綜合型設(shè)計(jì)人才。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是在設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)觀念上通過對產(chǎn)品、作品、事物等形態(tài)產(chǎn)生的諸多思考，應(yīng)用科學(xué)的方法由淺入深、由表及里、由局部到整體地進(jìn)行研討。這種研討應(yīng)符合藝術(shù)設(shè)計(jì)及信息時代藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展的自身特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律，其目的是把設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生從注重形式及表現(xiàn)的觀念中解放出來，通過一個個課題的訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)把握立體造型規(guī)律的意識、敏銳的觀察力和創(chuàng)造能力，而且培養(yǎng)具設(shè)計(jì)師的基本素質(zhì)和綜合素質(zhì)，更為重要的是設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育貫穿了有設(shè)計(jì)專業(yè)的教育。

2設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

2.1強(qiáng)調(diào)制作技巧的訓(xùn)練，忽視對設(shè)計(jì)的深入思考在現(xiàn)在的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中，訓(xùn)練題目的名稱、使用的設(shè)計(jì)元素和設(shè)計(jì)的過程都是指定的，如平面構(gòu)成中的點(diǎn)、線、面設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生使用這些構(gòu)成元素形成特定的圖形并把圖形最后完成的制作精致效果作為評價的標(biāo)準(zhǔn)。這樣學(xué)生學(xué)到的就僅僅是如何使用設(shè)計(jì)元素表現(xiàn)出最美觀的視覺效果，而不是如何在解決設(shè)計(jì)問題的過程中靈活地使用設(shè)計(jì)元素。

2．2在設(shè)計(jì)訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)模仿，而不是創(chuàng)作在我們的教學(xué)中，教師和學(xué)生使用得最多的教具就是各種各樣的作業(yè)范例，不僅出版社提供大量這方面的范例書籍，而且每個專業(yè)教師手中都積累了很多往屆學(xué)生的作業(yè)。在訓(xùn)練學(xué)生做設(shè)計(jì)的時候，這些作業(yè)范例就成了指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)的主要工具。因此學(xué)生往往就有了先入為主的固定模式，最終制作出的設(shè)計(jì)結(jié)果常常大同小異。

2.3設(shè)計(jì)訓(xùn)練中的各個環(huán)節(jié)之間銜接不夠就基礎(chǔ)教學(xué)的整個內(nèi)容來說，平面構(gòu)成、立體構(gòu)成和色彩構(gòu)成之間并沒有形成一個連續(xù)的整體，它們之間個性多于共性。具體到某一課程當(dāng)中的各個章節(jié)，它們的連續(xù)性和銜接性也不夠強(qiáng)。如平面構(gòu)成中的點(diǎn)線面設(shè)計(jì)、骨骼設(shè)計(jì)和矛盾空間等環(huán)節(jié)就是各自獨(dú)立;色彩構(gòu)成訓(xùn)練中的構(gòu)圖常常與平面構(gòu)成的訓(xùn)練內(nèi)容沒有關(guān)系，更不用說立體構(gòu)成與平面構(gòu)成之間有天壤之別了。

3設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)改革的思路

3.1確定設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)改革的基本目標(biāo)設(shè)計(jì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的設(shè)計(jì)人才，而當(dāng)前國內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀導(dǎo)致了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)薄弱，審美能力低下，創(chuàng)造性思維受到束縛。因此，當(dāng)前我國設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)改革的基本目標(biāo)應(yīng)致力于提高學(xué)生的審美能力及創(chuàng)造性思維能力。

3.2優(yōu)化課程設(shè)置，豐富完再設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程體系從設(shè)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課之間的銜按，對一些傳統(tǒng)的課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和重組，創(chuàng)建一批新課程，構(gòu)建科學(xué)的、適應(yīng)時代的課程體系。同時，還要重視選修課、理工科課程和電腦的教育以及交叉學(xué)科對豐富和完再課程體系的積極作用。

3．3人性化的教學(xué)方法及多元化的教學(xué)手段人性化教學(xué)就是要讓教學(xué)活動充滿人情味，讓受教育者感受到愛的溫馨，體驗(yàn)到責(zé)任的動力，享受到成功的喜悅。以學(xué)生為主體，按照學(xué)生的需要，在課程的內(nèi)容、上課的方式上作適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和卞動性，是人性化教學(xué)的積極意義所在。在高考應(yīng)試訓(xùn)練的影響下，學(xué)生僅按受過單一的寫實(shí)訓(xùn)練，沒有全面的繪畫和設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識，因此我們有必要在素描和色彩教學(xué)課程開始之初，讓學(xué)生欣賞大量的藝術(shù)作品，使學(xué)生了解到除了寫實(shí)的繪畫表現(xiàn)形式和手法外，還可以運(yùn)用多種材料、多種表現(xiàn)形式。不同的材料、不同的表現(xiàn)手法會產(chǎn)生不同的視覺感受與心理意象，學(xué)生通過嘗試獲得大量的經(jīng)驗(yàn)，能大大拓展其創(chuàng)意思路。

3.4重視對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)設(shè)計(jì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的設(shè)計(jì)人才，創(chuàng)造性思維能力是創(chuàng)新能力的核心。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，具有創(chuàng)造能力的學(xué)生往往不拘泥于單一傳統(tǒng)的藝術(shù)表現(xiàn)手法，他們再運(yùn)用獨(dú)特的藝術(shù)語言和手法來闡釋自己的意圖，而且，他們往往也不是寫實(shí)能力最強(qiáng)的學(xué)生。因此，在注重基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時，如何開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力是設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的更為重要問題。首先我們應(yīng)該以優(yōu)秀的藝術(shù)作品啟發(fā)學(xué)生審美意識，幫助他們理解這些作品的創(chuàng)意所在，進(jìn)而體驗(yàn)作者的思維方式，逐漸了解創(chuàng)意生發(fā)的關(guān)鍵性要素。除了潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生的藝術(shù)審美素質(zhì)得到全面提高，還應(yīng)該在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，啟迪、誘發(fā)學(xué)生的潛在智慧，引導(dǎo)其通過大量的創(chuàng)新實(shí)踐來表達(dá)自己的感受。

總之，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)教育要適應(yīng)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)要求，加強(qiáng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的銜按，突出對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，提升教師自身的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平，這樣才能使中國的設(shè)計(jì)藝術(shù)教育及設(shè)計(jì)水平盡快與國際按軌，進(jìn)而構(gòu)建具有中國特色的當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)體系。

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