【摘要】學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容，體育教學(xué)中應(yīng)把素質(zhì)教育滲透進(jìn)去，對(duì)全面貫徹教育方針，提高體育教學(xué)質(zhì)量，具有重大意義。

【關(guān)鍵詞】體育教育；素質(zhì)教育；實(shí)施

【中圖號(hào)】G40-013.9【文獻(xiàn)標(biāo)示碼】A【文章編號(hào)】1005-1074(2009)01-0064-01

1素質(zhì)教育的內(nèi)涵

近幾年來，教育界對(duì)“素質(zhì)教育”還沒有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。有的觀點(diǎn)認(rèn)為“素質(zhì)”是人的一種以內(nèi)在形式存在的潛能，是人品特征的深層意蘊(yùn)，在平常是不外顯的，具有內(nèi)源的特點(diǎn)。有的觀點(diǎn)認(rèn)為“素質(zhì)”有狹義、中義和廣義之分：狹義素質(zhì)是指生理學(xué)和心理學(xué)上的先天遺傳素質(zhì)；中義素質(zhì)是指“未來發(fā)展的主題可能性”；廣義素質(zhì)則包括未來發(fā)展可能性部分，也包括德育方面。“素質(zhì)”在《辭?！泛汀督逃筠o典》中被定義為：“人的素質(zhì)是在先天遺傳性和后天獲得性的基礎(chǔ)上形成的，它是人的智力、體質(zhì)以及品德才能的綜合的基本狀況，是體現(xiàn)人的身心發(fā)展水平質(zhì)量和功能的基本因素。一般包括思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)和身體、心理素質(zhì)等方面”。

2高校體育中素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

①校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育工作的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，沒有真正把體育工作納入校領(lǐng)導(dǎo)的會(huì)議日程，往往出現(xiàn)“說起來重要，忙起來不要”的不良局面。②在指導(dǎo)思想方面，“應(yīng)試教育”與“錦標(biāo)主義”仍然占有極大的比重。受競(jìng)技體育的影響，不少學(xué)校只抓“尖子”運(yùn)動(dòng)員，花了不少財(cái)力、物力，而忽視了全體學(xué)生的體育教育。在教學(xué)內(nèi)容上，忽視了教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、時(shí)代性、基礎(chǔ)性和全面性。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，忽視了學(xué)生的主題作用。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用協(xié)調(diào)不一。在教學(xué)手段上，存在簡(jiǎn)單的“一刀切”和單純的“填鴨式”教學(xué)現(xiàn)象。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，過于單一的評(píng)價(jià)視角仍然存在，使得師生都“為考試而考試，為達(dá)標(biāo)而達(dá)標(biāo)”。③開展學(xué)校體育教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)，進(jìn)行體育素質(zhì)教育，必須有硬件建設(shè)做保證。目前大部分高小運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、體育經(jīng)費(fèi)、運(yùn)動(dòng)器材等都嚴(yán)重不足，直接影響開展學(xué)校體育工作的規(guī)模和水平，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育不利。

3體育教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系

體育教學(xué)作為學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，其目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，掌握體育與保健知識(shí)、技術(shù)、技能，促進(jìn)身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)堅(jiān)毅頑強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取、愛國(guó)主義和集體主義的良好心理品質(zhì)，為形成自覺鍛煉身體和良好的衛(wèi)生保健習(xí)慣打下基礎(chǔ)。其意義是其它學(xué)科無法替代的，是培養(yǎng)“德、智、體”全面發(fā)展的學(xué)生所不可缺少的一部分。尤其是對(duì)處于生長(zhǎng)發(fā)育階段的學(xué)生來說，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身心的發(fā)展乃至一生有著極大的影響。素質(zhì)教育從本質(zhì)上說是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育策略，是針對(duì)應(yīng)試教育的課程設(shè)置片面性大，重應(yīng)考“主科”，輕學(xué)生的身心和個(gè)性發(fā)展，扭曲和束縛人性和人格發(fā)展，主張“分?jǐn)?shù)至上”的弊端而提出來的教育主張。是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體和心理素質(zhì)為根本目標(biāo)的一種教育思想。據(jù)此，可以認(rèn)為，體育教學(xué)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，是為全面實(shí)施素質(zhì)教育而存在于學(xué)校教育中的一種教學(xué)體系，它不能代表素質(zhì)教育的全部，但也不可缺少。

4當(dāng)前學(xué)校體育工作存在著認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)

思想認(rèn)識(shí)不到位，在諸多體育教育方面的問題中，最大的問題還是認(rèn)識(shí)問題。德育、智育經(jīng)常講，反復(fù)講，其重要程度人所共知。美育近幾年也不斷講，唯有體育，除專門會(huì)議，教育界領(lǐng)導(dǎo)同志幾乎沒有強(qiáng)調(diào)，在一些地方，學(xué)校體育工作長(zhǎng)期以來一直處于說起來重要、做起來次要、忙起來不要的狀況，其主要原因是有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。一方面是對(duì)現(xiàn)行的教育方針的理解和貫徹不全面，形成只重視智育，輕視和忽視體育的現(xiàn)象；另一方面是對(duì)學(xué)校體育在整個(gè)學(xué)校教育中的地位、意義和作用認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)識(shí)不足必然帶來重視不夠。由此帶來現(xiàn)階段體育教育上教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)管理等還不能完全適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要。導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)健康方面存在問題。

5學(xué)校體育如何實(shí)施素質(zhì)教育

5.1提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念在學(xué)校體育工作中，應(yīng)從理論到實(shí)踐，加強(qiáng)素質(zhì)教育。提高對(duì)學(xué)校體育在素質(zhì)教育中地位與意義的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中，逐步消除“應(yīng)試教育”的不利影響。

5.2結(jié)合實(shí)際，在明確素質(zhì)教育的總體目標(biāo)下，進(jìn)行體育教學(xué)改革素質(zhì)教育的目標(biāo)即培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，使之成為適應(yīng)21世紀(jì)人才素質(zhì)要求的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人。因而，應(yīng)轉(zhuǎn)變過去只有運(yùn)動(dòng)尖子才是人才的觀念，建立全面、客觀、準(zhǔn)確、切合實(shí)際的評(píng)價(jià)方法。體育教師應(yīng)是合乎時(shí)代的啟蒙者、宣傳員、新型組織管理者及改革家，提倡“一專多能”。

5.3堅(jiān)持以終身體育為最終目標(biāo)，在學(xué)校體育工作中加強(qiáng)素質(zhì)教育體育教學(xué)應(yīng)做好以下工作：加強(qiáng)鞏固學(xué)生基礎(chǔ)體育能力，增加一般健身運(yùn)動(dòng)知識(shí)的傳授，以及設(shè)計(jì)自我鍛煉處方的能力培養(yǎng)；從區(qū)別對(duì)待原則出發(fā)，有計(jì)劃、有組織地指導(dǎo)學(xué)生參加課外鍛煉；注重在一般體育基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)專業(yè)選擇適用于未來職業(yè)的體育活動(dòng)；重視體育骨干與體育積極分子的培養(yǎng)，增加對(duì)體育典型的大力宣傳；不可忽視體育環(huán)境的積極影響。