【摘要】加強(qiáng)高職學(xué)生人文素質(zhì)教育是高職教育的一項重要內(nèi)容， 也是高職學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求。本文從高職學(xué)生人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀出發(fā)， 探討了在高職英語教學(xué)中進(jìn)行人文素質(zhì)培養(yǎng)的可行性， 并提出了實施途徑和方法。

【關(guān)鍵詞】高職英語教學(xué)；人文素質(zhì)

【中圖號】G718.5【文獻(xiàn)標(biāo)示碼】A【文章編號】1005-1074(2009)01-0051-02

1高職學(xué)生的人文素質(zhì)令人堪憂，應(yīng)該加強(qiáng)人文素質(zhì)教育

理想的教育是培養(yǎng)真正的人，陶行知先生曾指出“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”?！敖逃匀藶楸尽?，做人是教育的根本問題。但隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育的功用主義突出，使得人文素質(zhì)教育在很大程度有所失落，社會功利帶來了校園的浮躁。有部分高職院校偏重學(xué)生職業(yè)能力的學(xué)習(xí)和提高，把培養(yǎng)學(xué)生一技之長作為培養(yǎng)目標(biāo)，重職業(yè)教育，輕人文素質(zhì)教育，缺少人文課程開設(shè)，擠壓人文素質(zhì)教育的空間和時間；缺乏培養(yǎng)復(fù)合型人才、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的人文氛圍。正如哥倫比亞大學(xué)萊維尼教授所認(rèn)為的“職業(yè)教育把人當(dāng)做機(jī)器，是應(yīng)付工業(yè)社會發(fā)展的人力資源工廠”。

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，不少學(xué)生急功近利，把進(jìn)高職院?？醋魇钦莆找婚T專業(yè)知識和技能，尋求謀生的一種手段，把學(xué)得一技之長作為進(jìn)職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)，錯誤地認(rèn)為只要掌握專業(yè)知識和技能與一定的求職技巧就可以了。不少學(xué)生缺少人文素養(yǎng)教育，缺少對人文精神的求知欲，平時不注意自己的人文素質(zhì)的培養(yǎng)，對學(xué)校開設(shè)的不多的人文課程不夠重視。

高職學(xué)生缺乏人文素質(zhì)教育造成的最大后果是沒有明確的人生目標(biāo)和高度的社會責(zé)任感，缺失信仰，沒有正確的價值導(dǎo)向，沒有持之以恒的毅力和忍耐力，缺乏堅強(qiáng)的意志、優(yōu)良的品質(zhì)，有的同學(xué)自閉、不喜歡交流，沒有良好的人際協(xié)調(diào)能力等等。另外，高職學(xué)生雖掌握嫻熟的操作技術(shù)技能，由于其人文底蘊不足，人文素質(zhì)低，可能很難在組織中被其它成員接受，形成人際關(guān)系緊張，嚴(yán)重影響個人今后的發(fā)展。甚至可能由于片面逐物，唯利是圖，在激烈的競爭中面臨被淘汰的威脅。

愛因斯坦曾指出：“只用專業(yè)知識教育人是很不夠的，通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人?！薄皬膶W(xué)校走出來的人不應(yīng)該只是專家，而應(yīng)該是一個和諧的人”即各方面素質(zhì)均衡發(fā)展的完整的人。

教育部在全國52所高校開展的試點工作基礎(chǔ)上制定了《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見》，明確指出文化素質(zhì)教育，重點指人文素質(zhì)教育。高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力為內(nèi)容，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)。人文素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的靈魂，是培養(yǎng)學(xué)生做人和做事的最基本的素質(zhì)，是全面素質(zhì)教育必不可少的重要組成部分。高職英語是高職教育的一部分，是各專業(yè)必修的公共基礎(chǔ)課，高職英語教學(xué)對于提升學(xué)生的人文素質(zhì)具有得天獨厚的條件和不可小覷的作用，利用英語對學(xué)生加強(qiáng)人文素質(zhì)教育既可行又必要。

2如何在英語教學(xué)中進(jìn)行人文素質(zhì)教育

首先，英語教師要正確把握英語教學(xué)與教育的關(guān)系。教師要有育人的觀念，不能僅僅為教學(xué)而教學(xué)。改變傳統(tǒng)的基于工具理性的外語教學(xué)觀念，即只關(guān)注傳授基礎(chǔ)知識（如詞匯語法等）、基本技能（聽說讀寫譯）和培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的交際能力，或者把英

語教學(xué)的主要目標(biāo)放在應(yīng)付A、B級考試或者PETS等考試過級上。而是應(yīng)該注意對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是重視學(xué)生的人文素質(zhì)教育。不僅傳授英語學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，而且要激勵、喚醒、鼓舞每一個學(xué)生；充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動性，著眼學(xué)生的個性發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。加強(qiáng)對學(xué)生的人格、道德修養(yǎng)、禮貌禮儀、舉止風(fēng)度和人文精神等的要求，教學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會感恩、學(xué)會交際與溝通，把學(xué)生培養(yǎng)成一個和諧的守法的具有人文素質(zhì)的公民，而不僅僅是高智商、高技能的會工作的機(jī)器人。

第二，英語教師要加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)。教師自身的文化素質(zhì)，良好的社會公德修養(yǎng)，諸如品性學(xué)識、舉止言談、性格志趣、氣質(zhì)修養(yǎng)以及人格魅力對學(xué)生從來都有著巨大的影響力，對學(xué)生有著潛移默化作用。教師要提高自己的綜合人文素質(zhì)，端正自己的工作態(tài)度，愛崗敬業(yè)，熱情工作，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，熱愛并公平對待每一個學(xué)生。要求學(xué)生做到的自己首先做到，不斷提高自身的學(xué)識修養(yǎng)水平，熟練掌握和運用教育規(guī)律，強(qiáng)化訓(xùn)練自己的從教基本技能，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、熱情的人生態(tài)度及優(yōu)良品質(zhì)。

第三，找準(zhǔn)人文教育與教材的結(jié)合點。在教學(xué)中，要善于捕捉、挖掘教材中人文的因素，使其與英語教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，巧妙聯(lián)系，從而對學(xué)生進(jìn)行思想道德等人文素質(zhì)教育。我們學(xué)院現(xiàn)用的英語教材是復(fù)旦大學(xué)出版社出版的《21世紀(jì)大學(xué)實用英語》，教材中就有許多人文信息。在開學(xué)的第一節(jié)課上，結(jié)合我們要學(xué)的課文College- A Transition Point in My Life，我面對著剛剛踏進(jìn)校門的大一新生就問:Why do you go to college ?What do you like best about college ? Whatdo you hope to acquire from college? Only thediploma ?What kind of ability do you hope to acquire from a college education ? What is your goal?How are you going to spend your free time ?……通過對這些問題的討論與問答，既鍛煉了學(xué)生的聽力、口語等實用英語能力，又引導(dǎo)學(xué)生思考并確立了稍高稍遠(yuǎn)的人生目標(biāo)。在課后，我要求學(xué)生結(jié)合自己的實際寫一篇150-200字的英語文章——My college以提高學(xué)生的寫作能力。文中許多學(xué)生運用所學(xué)過的句子結(jié)構(gòu)、詞組短語，表示My life is now up to me. I must become a person responsible for myself andresponsible for my family，my friends and our society.

我們的一篇文章中有如下的句子——I made mistakes in how I used my time .I spent too much time making friends，I also made some mistakes in how I chose my first friends in college.利用這些句子，我適度引導(dǎo)學(xué)生討論how to spend time ，how to choose friends……學(xué)生充分表達(dá)自己對待時間、對待交友的看法。有的學(xué)生甚至說出:Time flies like an arrow. Time waits no man.I will set a study program and regulate the time I spend studying and the timeI spend socializing.我也適時引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇友觀，戀愛觀。教育學(xué)生做時間的主人，養(yǎng)成愛惜時間的好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)Thanks，Mom ，for All You Have Done和 His life’s work時，我們的話題自然而然地轉(zhuǎn)到尊敬父母、感恩父母方面.讓學(xué)生討論思考 What do your parents do for you ?What are you going to do for your parents ?并要求學(xué)生課后列一份感謝別人（包括父母）的理由清單，并寫一封感謝信。同學(xué)們完成得都很好，學(xué)生既提高了語言的運用能力，又接受了一次很具體的感恩教育的洗禮。同學(xué)們認(rèn)識到Gratitude is the key to success，要常懷感恩之心——感恩父母給我們生命，感恩生活賦予我們的一切——包括磨難。我適時地引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會熱愛生命、珍惜生命、接受磨難、接受生活的挑戰(zhàn)。還有篇文章是theTreasure in the Orchard ，在學(xué)習(xí)這篇文章時，我和學(xué)生討論了What is treasure in your opinion ?What do you hope your parents leave to you ?并引導(dǎo)學(xué)生思考討論如何獲得財富、如何利用財富造福于人、造福于社會。教材中像這樣的人文信息舉不勝舉，關(guān)鍵是教師要做個有心人，“教育無小事，處處可育人”。象這樣經(jīng)常有意識地把提高學(xué)生的人文素質(zhì)貫穿于教學(xué)之中，見縫插針，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識和技能的同時，也學(xué)會了做人。他們逐步具有了高尚的道德品質(zhì)，正確的人生態(tài)度，積極進(jìn)取的創(chuàng)造精神，明確的社會責(zé)任感。

第四，實施交際教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生寬容與團(tuán)隊合作意識。教育學(xué)德育原理指出：“學(xué)生品德的發(fā)展是在活動中能動地實現(xiàn)的”，即外界的影響只有通過學(xué)生內(nèi)部的思想感情活動，才能被他們所理解、選擇和吸收，最終轉(zhuǎn)化為他們自己的品德。許多高職學(xué)生在多年的學(xué)習(xí)中經(jīng)歷的多是失敗，有的學(xué)生自卑、自閉、不敢與人交往。交際式的英語教學(xué)活動，既有分工，又有合作，因此利于培養(yǎng)學(xué)生的交際意識、組織管理能力、協(xié)作能力、團(tuán)隊精神等。在教學(xué)中應(yīng)充分利用英語作為語言這一交際功能，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生小組合作，鼓勵學(xué)生大膽與人交往、克服心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。通過課堂小組活動，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性， 提高他們解決問題的能力。在使用英語交際的過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到語言知識，掌握語言技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生了解他人，尊重他人的包容性格，并且學(xué)生還注意到交際時的說話用語、言行舉止等社交禮儀行為。這些對于學(xué)生綜合人文素質(zhì)的提高、良好性格的養(yǎng)成、主動全面的發(fā)展具有積極的作用。

第五，創(chuàng)新教育教學(xué)載體。充分利用電影、電視、多媒體等現(xiàn)代化手段，或者有針對性地給學(xué)生推薦讀物，引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道主動汲取文化知識，以此提高他們的文化素養(yǎng)。多媒體教學(xué)中學(xué)生能聽到優(yōu)雅的課文朗誦，美妙的英文歌曲，欣賞到精美的課文配圖，烘托出一種熾熱的人文氛圍，易于陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美情趣。還要組織學(xué)生積極參加英語課外活動，多方面多角度的提升學(xué)生的綜合人文素質(zhì)。

第六，進(jìn)行中西文化對接。在教學(xué)中，我還把課文內(nèi)容與中國傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行對接，如講到與朋友相聚時，我會講“有朋自遠(yuǎn)方來不亦樂乎？”。講到與人交往時我會說“己所不欲，勿施于人”、“人不知而不慍不亦君子乎？”。講到在一個團(tuán)隊中應(yīng)虛心向他人學(xué)習(xí)時，我會說“三人行必有我?guī)熝伞薄?。將英語的美和中國古典文學(xué)的美與和諧的文化內(nèi)涵相結(jié)合，在中西文化的融合中對學(xué)生人文思想的提高起到潤物細(xì)無聲的效果。

經(jīng)過幾年的摸索，我切實感到，作為高職英語教師，只有通過提升自己的人文修養(yǎng)，深切領(lǐng)會教育的真諦、把握教育與教書的內(nèi)涵，挖掘教材中的人文信息點，改變教學(xué)模式，巧用教學(xué)方法，多法并用將人文素質(zhì)教育滲透于英語教學(xué)之中，才能更好的提升高職學(xué)生的人文素質(zhì)。

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