辭”在文學(xué)作品閱讀命題中，集中在“理解”層級——具體語境中的修辭手法及其表達(dá)效果。

“修辭”在文學(xué)作品閱讀命題中，集中在“理解”層級——具體語境中的修辭手法及其表達(dá)效果。考生解答此類型題時的失誤主要表現(xiàn)在以下四個方面。

失誤表現(xiàn)之一:句子理解上缺乏修辭意識

〔試題鏈接〕(2008年安徽卷16題)從語言表達(dá)的角度賞析下面的句子:“他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝暉之時?！?/p>

〔相關(guān)文段〕 但是太陽，他每時每刻都是夕陽也都是旭日。他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝暉之時。那一天，我也將沉靜著走下山去，扶著我的拐杖。有一天，在某一處山洼里，勢必會跑上來一個歡蹦的孩子，抱著他的玩具。

〔常見失誤〕 其一是沒有牢固掌握基礎(chǔ)知識，不能正確辨識句內(nèi)含有的修辭手法;其二是不能正確分析出所用修辭手法的各個要件及其隱含意思;其三是根本就沒有從修辭方面來賞析的意識，只是一味地就句論句;其四是對修辭手法的表達(dá)效果不能了然于心，運(yùn)用自如。結(jié)果是東拉西扯，答非所問。

〔矯正路徑〕文學(xué)作品閱讀中對句子理解的考查無非有三:理解其蘊(yùn)含寓意，在文中的地位和作用，使用了什么表達(dá)方式——某句的表達(dá)方式，基本就是修辭手法。這三者常常是連體兒或混血兒，無論分析其中哪個問題，都會涉及另兩個，所以，這就為我們指明了解題方向和答案擬定范圍。其次，具體到某一句話的表達(dá)方式，即是指該句蘊(yùn)含的修辭技巧及其作用。其三，要準(zhǔn)確把握句子含意，就必須還原該修辭手法，弄明白其構(gòu)件及其含意各是什么，這樣才能全面、準(zhǔn)確地?cái)M寫答案。

上例這句話總體上運(yùn)用了擬人修辭手法。作者賦予“太陽”以人的生命和情態(tài)，“他熄滅著走下山去收盡”“他在另一面燃燒著爬上山巔布散”，語言生動活潑，拉近了與讀者的距離。同時該句兼用了對比和寬泛的對偶之修辭手法，“走下”與“爬上”對比，“熄滅”與“燃燒”對比，“收盡”與“布散”對比，層層對照，讓人印象深刻;句式上又前后對照勻稱，看上去有一種對稱美感。而這類題目的答案均包括“什么修辭手法”和“在文中的具體作用”兩方面，這樣答案便明晰可見。

〔參考答案〕(1)運(yùn)用擬人的修辭方法，通過“走下”“爬上”等詞語將太陽人格化，生動形象;(2)運(yùn)用對比的表現(xiàn)手法，使日出與日落的情景形成鮮明對照，給人以深刻的印象。(3)運(yùn)用前后對稱的語言形式寫景，給人以整齊的美感。

失誤表現(xiàn)之二:語段賞析上缺乏修辭意識

〔試題鏈接〕(2008年天津卷第20題)賞析本文第五自然段畫線的文字。

〔相關(guān)文段〕 一場色彩與線條的盛會:靈動的肢體，飄飛的衣帶，蘸著寶石的顏色自如地流轉(zhuǎn)。在古中國的歷史上，漫漫黃沙下，原來掩藏著這般自由的靈魂，這般高揚(yáng)飄逸，這般酣暢淋漓，這般輝煌壯麗!當(dāng)一個美麗的飛天曳著長長的衣帶繞樓穿窗而過時，我們的靈魂也跟著飄飄悠悠，仿佛魚鱔從水中一滑而過。人怎么可以把一根帶子舞成這樣，像一條河，像一道綿長的波浪線，像沙丘上飛舞的風(fēng)。一個民族用它的靈魂在這根帶子上舞過千年。洞窟外面，風(fēng)把沙丘牽動過一輪又一輪，一千多年的風(fēng)一直在上面吹拂，河水跟著它在流淌。桑葉上的陽光在上面閃爍，生命在上面歌唱。從綢帶的飄飛里，我聽到一股強(qiáng)勁的音樂。那是生命的狂歡。生命在洞壁上奔涌了一千年。

〔常見失誤〕 一是在分析出具體的修辭手法后，不能結(jié)合所在文段內(nèi)容來談其作用或效果，只是機(jī)械地干巴巴地列上幾條標(biāo)簽式的好處;二是不知道“作用或效果”的內(nèi)涵既包括此手法對作者塑造形象的推動作用，還包括帶給讀者的感受，致使答案殘缺不全。

〔矯正路徑〕其一，縱觀歷年高考試題，賞析語段集中在內(nèi)容意義、情感思想和表達(dá)技巧等方面，而修辭的運(yùn)用能使前二者的表達(dá)更充分、更完美、更巧妙、更富有趣味、更富有感染力，故應(yīng)建立“語段賞析中常?？疾樾揶o”的程式意識。其二，精熟高考規(guī)定的九種修辭手法內(nèi)容并能準(zhǔn)確分辨出來。其三，牢記答案含“形式”和“內(nèi)容”兩方面。

如上例，細(xì)讀語段，從遣詞用語上看，語段總體上使用了比喻(或博喻)手法。如“仿佛魚鱔從水中一滑而過”，其作用是使描寫對象形象生動、具體可感;“像一條河，像一道綿長的波浪線，像沙丘上飛舞的風(fēng)”是博喻，其作用是能使模糊的變得清晰，抽象的變得具體。從句式選用上看，“像一條河，像一道綿長的波浪線，像沙丘上飛舞的風(fēng)”又是排比手法，其作用是，用來狀物，景象迭起，五彩繽紛，能增加文章氣勢。再審讀文段，發(fā)現(xiàn)作者描寫了飛天“曳著長長的衣帶繞樓穿窗而過”的動作，使畫面動態(tài)感特強(qiáng)，也不難看出作者對其溢于言表的贊美。根據(jù)此類題目答案擬定要兼有“形式”(修辭手法名稱)和“內(nèi)容”(在文章中的具體作用)兩部分的原則，答案得來便如探囊取物一般。

〔參考答案〕 采用比喻、排比等手法，將靜態(tài)畫面賦予動態(tài)美，表現(xiàn)了對生命的張揚(yáng)和自由的渴望。

失誤表現(xiàn)之三:景物描寫賞析上缺乏修辭意識

〔試題鏈接〕 (2008年浙江卷第19題)指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。

〔相關(guān)文段〕 烏米坐在門旁的石頭上，她的身材勻稱頎長，白發(fā)蒼蒼。她那布滿細(xì)小皺紋的臉，已被太陽曬成了棕褐色。層層疊疊的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎熱的藍(lán)天襯托下的阿伊——佩特里山的灰色峰頂，以及在太陽照耀下寒光熠熠的大海，所有這一切在老人周圍形成了一種肅穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透過果園的綠樹叢看去，它們那五顏六色的屋頂，酷似一個被打翻了的顏料箱。從山下不時傳來馬具的叮當(dāng)聲，還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽到聚集在集市上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。在這兒的山頂上是一片寧靜，只有淙淙的溪水，伴隨著還在六年前已經(jīng)開始了的烏米的幽思漫漫的歌聲。

〔常見失誤〕一是只就修辭手法而論修辭手法，不能就其效果作有效地延伸和拓展;二是眼中只見樹木不見森林——只見修辭手法而不見文段整體所描繪物象的特征。

〔矯正路徑〕 其一，熟悉自然景物描寫的作用是為事件創(chuàng)設(shè)背景，為人物創(chuàng)設(shè)活動平臺，是抒情的依托和言志的基礎(chǔ)，或渲染氣氛、顯示情感基調(diào)。其二要明白比喻、映襯、對比、擬人等修辭手法是作者為了寫得真切，生動，富有情調(diào)所常采用之技法。其三，作答時修辭作用要和景物特征有機(jī)地融合。

細(xì)讀上例文段，可知這里描寫的是阿伊——佩特里山山上山下的景致?！皩訉盈B疊的石堆、年久失修的半塌的土屋、灰色峰頂、零零落落的村舍、五顏六色的屋頂”等都是靜態(tài)的描寫?！昂忪陟诘拇蠛?、馬具的叮當(dāng)聲、潮水拍擊海岸的沙沙聲、淙淙的溪水、人們的喧嚷聲，幽思漫漫的歌聲”等都是動態(tài)的描寫，對比之中有動有靜，二者互襯，自然烘托出肅穆靜謐的氣氛和烏米孤獨(dú)無助的處境。山上景、山下物，遠(yuǎn)處景、眼前物，層次分明，且景物的色彩、形體和情狀如“那五顏六色的屋頂，酷似一個被打翻了的顏料箱”，借比喻描繪得細(xì)膩逼真。聯(lián)系全文，寫景是次，寫人是主，寫景為寫人服務(wù)，情景人融通合一。能有如此思考，答案也就不難擬出了。

〔參考答案〕 手法:(1)襯托(以動寫靜，以景襯人);(2)分層寫景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合。作用:(1)烘托出肅穆靜謐的氣氛;(2)突出烏米孤獨(dú)無助的處境;(3)暗示人物的命運(yùn)。

失誤表現(xiàn)之四:表現(xiàn)技巧鑒賞上缺乏修辭意識

〔試題鏈接〕 (2007年浙江卷第20題)分析文中畫線部分的語言表達(dá)技巧。

〔相關(guān)文段〕 目之所及，只有路邊影影憧憧的古樹，只有不遠(yuǎn)處巖巖疊疊的山石，只有石壁上遒勁古樸的石刻。至于遠(yuǎn)處的山峰，則全部迷失于蒼茫的霧中，我只能對著游覽圖上的提示，來想象它們的風(fēng)采了。那霧中的樓臺，因霧氣輕薄得恰到好處，虛實(shí)變幻，頓生雅韻。而泰山的霧太粘稠，仿佛要遮掩一切似的，壓得人幾乎抬不動睫毛。

〔常見失誤〕 一是吃不透題目內(nèi)涵，不知答題思考方向，結(jié)果往往不能從語言的風(fēng)格特點(diǎn)上來答題;二是所答手法與文段蘊(yùn)涵情趣是兩張皮，不能有機(jī)融合;三是不能結(jié)合實(shí)例具體分析，使答案顯得蒼白無力。

〔矯正路徑〕 首先樹立“語言的表達(dá)技巧，毫無疑問是指語句使用的修辭手法”的意識。其次分析修辭技巧要與文本內(nèi)容緊密結(jié)合起來，“形式”“內(nèi)容”要俱備。

如上例，閱讀文本明白，“只有路邊影影憧憧的古樹，只有不遠(yuǎn)處巖巖疊疊的山石，只有石壁上遒勁古樸的石刻”為排比修辭格，既有語勢，又呈現(xiàn)出大霧濃郁之狀;“影影憧憧、巖巖疊疊”是疊字格，點(diǎn)出霧中景物獨(dú)有的特征;“泰山的霧太粘稠，仿佛要遮掩一切似的，壓得人幾乎抬不動睫毛”則是以夸張手法，再言霧之濃重淋漓;“目之所及……古樸的石刻”與“至于遠(yuǎn)處的山峰……它們的風(fēng)采了”又是對比技巧，使讀者對霧之濃淡情況有明白具體的了解。也正因?yàn)闈忪F籠罩泰山之故，使作者“幾乎抬不動睫毛”，不能了然目睹其尊容，遺憾的情感溢于言表。

〔參考答案〕 (1)通過排比、對比、夸張的使用，突出了泰山霧氣的濃重，表達(dá)了作者對濃霧籠罩泰山的遺憾之情。(2)通過疊字的使用，突出了霧中古樹、山石的特點(diǎn)。

修辭方法一般從兩方面考查:一是辨認(rèn)和理解，二是根據(jù)語境理解其所表達(dá)的內(nèi)容和表達(dá)作用。未雨綢繆，方是應(yīng)考正道，所以儲備《考試說明》中規(guī)定的修辭知識便屬當(dāng)務(wù)之急:(1)比喻:使描寫對象形象生動、具體可感，或者使深奧變得淺顯，使繁復(fù)變得簡潔。(2)擬人:使描寫對象自然樸實(shí)、生動活潑，拉近與讀者的距離，親切動人。(3)排比:能增加文章氣勢，使語句呈現(xiàn)建筑美。狀物敘事，說理抒情，均可用之。(4)對比:突出強(qiáng)調(diào)陳述對象更具有某種特點(diǎn)。(5)夸張:能更鮮明地突出描寫對象的某一特征，以壯辭驚人，以微辭驚心，以已然之辭顯情狀。(6)映襯:用某事物作陪襯來突出描寫對象的特點(diǎn)。(7)反復(fù):強(qiáng)調(diào)語氣，突出重點(diǎn)，升華主旨。(8)反語:能生動幽默地表達(dá)諷刺、憤怒、贊美之情。(9)對偶:句式整齊、節(jié)奏鏗鏘、音節(jié)和諧、韻律優(yōu)美。

〔作者系河南省淇縣一中高級教師〕