下雨呢!

我們去上學。

我撐著傘。

我們撐著傘。

我們撐的都是漂亮的傘。

黃的，藍的，紅的，綠的……

我們走在路上，路上就變成了黃的、藍的、紅的、綠的……傘的路了。

我們上了橋，橋上也就有了傘的綠，傘的紅、傘的藍，傘的黃了。

我們走到了鐵路前，我們紅黃藍綠全停下?；疖嚒稗Z”開過來了；火車“呼”開過去了。火車點的人看見我們了嗎?他們是不是說：“鮮艷!”

現(xiàn)在，我們鮮艷地過馬蹴車全停下了?！磅r艷”過馬路的時候，車都會停下。

你們看見沒看見呢?鮮艷地過馬路的時候，誰走在第—個呢?對的，就是我啊。就是我的黃顏色啊!

黃的鮮艷和別的鮮艷不—樣。別的鮮艷和黃的鮮艷也不一樣。所有的各種各樣的不—樣的鮮艷挨在—起了，那么，是什么呢?當然就是很鮮艷很鮮艷啦!

你應該好好地看看這些很鮮艷很鮮艷。真的很鮮艷很鮮艷哦。如果你看也不看就翻過去了，那太可惜了。那么你還看什么呢?

“呼”地飛快開過去的火車看見了裁們，近近遠遠地停在路上的汽車看見了我們，我們現(xiàn)在就捧在你的手里，你當然會：看得更加清清楚楚了!你可以用手摸摸它們。摸摸這一片。你摸到了什么呢?

是的，摸到了顏色。

還有呢?

摸到了傘。

還有呢?

是啊，還有呢?

還有那鮮艷上的雨水啊!

如果沒有雨水，這些鮮艷怎么從家里來到路上，來到天空的下面呢?

雨水“滴答滴答”，可是它們淋不著我們。我們走啊走啊，我們到學校了。我們的身上一點兒不濕。我們的傘濕了。

傘說：“我們不進教室啦，你們去上課中!”

它們站在門口。

它們站在一起。

它們只是站在那兒滴水嗎?

不，好些天不下雨，它們好久不見了。它們還要說說想念，說說新的故事。下雨天，是傘聚會的日子。

你知道，鮮艷的傘的想念和故事是什么樣的嗎?

當然也是鮮艷的!

哦，對了，一路上，你們只看見傘，沒看見我們的臉，你們也應該看見我們的臉啊，我們的臉，還有我們的心情，它們比傘還要鮮艷呢!

因為我們是最鮮艷的孩子!

我們是鮮艷兒童!

這本書從一頂黃雨傘開始，是俯瞰被柔和的灰色海洋包圍的黃雨傘的畫面，好像一個拿著黃雨傘的孩子剛剛走出家門。接下來的畫面中，黃雨傘遇到了綠雨傘，然后是紅雨傘……每一幅畫面都有新的雨傘加入。畫面中的風景也從獨立的房子換到了峽谷般的街頭，熙熙攘攘的路口。但不管是風景，還是色彩，輪廓都一如既往地柔和，給人一種幽靜的感覺。劉在秀的筆觸賦予了畫面可愛的質感，讓人依稀想起雨天的風景。

沒有文字的圖畫書中有一種特別的東西，無字圖畫書的作者們好像在對讀者說：“我相信你是可以充分理解這個故事的人，沒有必要用文字講述故事。無論你的腦海中浮現(xiàn)的是怎樣的故事，都比我寫得好，這本書就交給你了?！?/p>

《黃雨傘》就是以這樣的方式走進這本書。作者完美地再現(xiàn)了雨天安靜柔軟的感覺，這樣一本特別的書，還是沒有文字比較好。

作曲家申東日創(chuàng)作的并不是簡單的背景音樂，而是用可愛又生動的音符講述著這個故事，音樂使得閱讀這本書的讀者有了更加豐富的藝術體驗，鋼琴演奏的樂曲帶領著小讀者們進入這個奇妙的雨中世界。在雨滴掉落的畫面中可以聽到明快的音符在跳動；在熙熙攘攘的街頭，可以感受到高昂而尖銳的節(jié)拍。音樂和節(jié)奏和圖畫書的畫面相映成趣，從容而和諧，使讀者在柔和的灰色和綠色構成的畫面中流連忘返。音樂和美術的和諧猶如夢境中看到的芭蕾般美輪美奐。

——《紐約時報》書評簡·艾倫