在素質(zhì)日漸成為參與當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)重要指標(biāo)的前提下，家長亦視素質(zhì)培養(yǎng)為教育目的，而鋼琴學(xué)習(xí)，逐漸成為家長與孩子的首選。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看到，絕大多數(shù)幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴之前表示喜歡音樂，占總數(shù)的82％，一般的僅為16％，不喜歡僅為2％。這說明幼兒在未經(jīng)刻意引導(dǎo)和培養(yǎng)的前提下，對(duì)音樂具有本能的“原始興趣”。而對(duì)練琴過程的問卷調(diào)查，則顯示在練琴過程中有經(jīng)常去廁所、喝水等行為的幼兒占42％，偶爾的占37％，不去的占21％。除開幼兒練琴過程中確實(shí)的生理需要以外，更多的原因在于缺乏興趣。

興趣是個(gè)體力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向。它表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)某種事物或從事某種活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。幼兒鋼琴學(xué)習(xí)興趣作為一個(gè)復(fù)雜的問題涉及幼兒本身、鋼琴教師、幼兒家長，而且受到家庭環(huán)境、社會(huì)分為等諸多因素的影響。因此，無論是幼兒學(xué)習(xí)鋼琴，還是音樂教師教授鋼琴，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴興趣的學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。興趣作為一種心理傾向，對(duì)幼兒鋼琴學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅起著激發(fā)動(dòng)力產(chǎn)生、推動(dòng)情感投入的作用，而且還有效地培養(yǎng)幼兒的注意力形成、促進(jìn)智力方面的發(fā)展。

幼兒期是兒童心理快速發(fā)展的重要階段，此一階段的兒童心理和生理上均不成熟，從而表現(xiàn)出學(xué)習(xí)中自控能力不強(qiáng)；學(xué)習(xí)時(shí)記憶能力較差：體能無法支持長時(shí)間彈練學(xué)習(xí)等特點(diǎn)。因此開發(fā)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的原始興趣，使之持久并將之逐漸轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，必須把握上述三個(gè)方面的特點(diǎn)。生動(dòng)、形象是針對(duì)幼兒教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵，許多孩子的興趣往往起源于“聽起來好聽”或是長輩、老師演奏鋼琴的樣子很美，即“看上去很美!”當(dāng)真正接觸到實(shí)際學(xué)習(xí)的時(shí)候，面對(duì)復(fù)雜的音符、節(jié)奏、技巧、演奏法等又會(huì)感到麻煩和頭痛。為此，筆者結(jié)合多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，將幼兒鋼琴教學(xué)中的興趣引導(dǎo)法歸結(jié)為以下四點(diǎn)，以就教于各位方家。

方法一：聲音模擬導(dǎo)入法

幼兒的天性就是模仿。擁有88個(gè)鍵的鋼琴的每一個(gè)琴鍵都可以模擬出一種大自然的聲音。

琴鍵模擬動(dòng)物叫聲熟悉音色：如將C₂C、c¹、c²幾個(gè)鍵子的音色分別加以彈奏，模擬出老牛、小狗、小猴、花貓的聲音，讓孩子感受。引導(dǎo)孩子分別用兩只手的3指、2指、1指，采用重量彈奏法進(jìn)行試奏。熟悉以后，老師彈奏其中任一音色，讓孩子分辨模擬的是哪種動(dòng)物。

節(jié)拍把握：通過簡(jiǎn)單的模仿此時(shí)孩子們的興趣已經(jīng)高漲。在這個(gè)時(shí)候?qū)牍?jié)拍、時(shí)值的實(shí)質(zhì)含義(如，四分音符、二分音符、全音符等等)的教學(xué)。例如引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小狗叫四聲，每次一拍；小花貓叫兩聲，每聲兩拍；老牛叫一聲四拍，讓孩子口中數(shù)拍。反復(fù)數(shù)次，加深印象。

手腕斷奏彈奏法：可引導(dǎo)幼兒敲擊琴蓋，模擬出啄木鳥尖嘴啄木“篤篤篤”的聲音，并將基本彈奏方法教給幼兒(手腕上下運(yùn)動(dòng)等)。然后，再到琴鍵上，找準(zhǔn)音符位置彈奏。同時(shí)將節(jié)奏模擬出來，并感受其手指尖的觸感。

傾聽生活中的聲音：讓孩子傾聽聲響與雨滴濺落的聲音，讓幼兒傾聽并回憶雨水滴落在地面、石頭、落葉或家里水龍頭嗒嗒嗒的聲音。讓幼兒感受聲響與敲擊琴蓋上敲打的區(qū)別。利用具體曲目如《跳舞的雨滴》中給幼兒示奏，讓幼兒從音樂、音強(qiáng)上了解音量的區(qū)別。

方法二：手指操練習(xí)法

除了對(duì)聲音的感知外，以游戲形式鍛煉其手指的靈活度和手臂的力度。也有助于提高幼兒學(xué)習(xí)鋼琴彈奏的積極性。

手指操的練習(xí)包括拇指練習(xí)和手指練習(xí)。大拇指粗短有力，在彈奏鋼琴時(shí)，大拇指既是左右運(yùn)動(dòng)與上下運(yùn)動(dòng)的結(jié)合，又是與腕部旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的配合。通過對(duì)大拇指的鍛煉可以為幼兒鋼琴更高層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

大拇指操分為三個(gè)基本步驟：“手指滑動(dòng)”拇指與食指做拈花狀，拇指從食指頂部向食指根部滑動(dòng)。其他手指也盡力向上伸展。從上到下，從下到上重復(fù)多次；“手指晃動(dòng)”將手輕放在一個(gè)平面上，大拇指左右擺動(dòng)：“手指旋動(dòng)”做一個(gè)頂呱呱的手勢(shì)，然后將大拇指朝下做摁圖釘一樣的左右旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

手指練習(xí)，讓幼兒坐在琴凳上，雙腳放平，自然分開。兩個(gè)手臂慢慢抬起，與肩同高，做出擁抱柱子的姿勢(shì)。然后手掌向下，手臂自然垂落到腿上。重復(fù)抬起、落下的動(dòng)作。此外，幼兒擁有比較漂亮的手型和較為獨(dú)立的手指，是鋼琴學(xué)習(xí)中較為重要的前提，因此對(duì)手掌肌肉和手指關(guān)節(jié)的練習(xí)，是極為重要的一項(xiàng)。通過引導(dǎo)幼兒開展“石頭、剪子、布”的游戲，將手掌放平，五個(gè)手指盡量伸直，做成一張大大的“布”，然后收起五指，握拳做“石頭”狀。重復(fù)多次。食指到小指的練習(xí)，可以通過拇指以外的四指并列整齊地向掌心合攏做關(guān)門狀，重復(fù)“開門”“關(guān)門”姿勢(shì)?！笆种负粑边\(yùn)動(dòng)，鍛煉好手指第一關(guān)節(jié)的太指運(yùn)動(dòng)是找到鋼琴觸鍵點(diǎn)的關(guān)鍵，將食指與拇指做成O形，打開變成C形，就像小魚的呼吸一般，重復(fù)多次，并逐漸向中指、無名指、小指與拇指的組合過度。

以上的手指運(yùn)動(dòng)隨意組合可以實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒手指的多方面練習(xí)。教師還可以根據(jù)手指操的具體內(nèi)容，加上生動(dòng)的名字，便于激發(fā)幼兒的練習(xí)興趣。

方法三：巧用教材導(dǎo)引法

3－4歲的幼兒對(duì)音區(qū)變化只能大致聽出高音區(qū)和低音區(qū)音高的不同，到了5－6歲就存在了清晰的辨別。具體而言，幼兒對(duì)音樂首先感知的是拍子、速度等與節(jié)奏相關(guān)的音樂要素，而后才是對(duì)旋律音高節(jié)奏的感覺，最后感知曲式。在初級(jí)教材中，曲目旋律都在兩個(gè)八度的中音區(qū)，從傾聽中音區(qū)開始是一個(gè)比較好的教學(xué)方法。比如：《排鐘》中模擬的鐘聲：《老麥克唐納》中模擬的鴨子叫：《跳舞的熊》每小節(jié)第拍的低音，模擬出熊沉重的腳步：《印第安手鼓》和《部落舞》的左手部分對(duì)擊鼓的模仿。同時(shí)還可以安排一些高音區(qū)和低音區(qū)的曲子作為欣賞，比如通過幼兒對(duì)鳥叫的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們聽《小鳥的歌》、《杜鵑圓舞曲》、《布谷鳥》等。通過欣賞在低音區(qū)進(jìn)行的《大象走》感受其低沉、厚重的音樂，從而區(qū)別音區(qū)(音樂)的變化。

巧用教材引導(dǎo)的關(guān)鍵，是因人而異地選用鋼琴教材。具體而言，對(duì)以提高藝術(shù)修養(yǎng)為目的的孩子，初學(xué)的時(shí)候以《湯普森鋼琴教程》為主，輔以《拜厄鋼琴基本教程》和《車爾尼OP.599》，以及盛建頤等主編的《兒童鋼琴初步教程》；對(duì)于有專業(yè)意向的幼兒，車爾尼雪夫斯基、巴赫的練習(xí)曲以及小奏鳴曲，是開展學(xué)習(xí)的三條主線，適當(dāng)?shù)卮钆渲形鞣降囊恍┈F(xiàn)當(dāng)代的鋼琴曲的教學(xué)也可以提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

方法四：天倫引導(dǎo)興趣提高法

幼兒鋼琴學(xué)習(xí)中的興趣提高中，父母也是重要的一環(huán)。沒有父母參與的幼兒鋼琴教學(xué)無疑是失敗的。但實(shí)際的情況是，有的父母認(rèn)為自己不懂音樂無法引導(dǎo)孩子；有的父母認(rèn)為自己只要看住孩子，讓孩子堅(jiān)持每天的練習(xí)就可以了；有的父母甚至認(rèn)為，孩子已經(jīng)交給老師，所有的引導(dǎo)，培養(yǎng)都由音樂教師負(fù)責(zé)就好。這幾種情形最終導(dǎo)致的結(jié)果都是，孩子逐漸喪失原始的音樂興趣，視鋼琴學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)和任務(wù)，導(dǎo)致鋼琴學(xué)習(xí)的有始無終。

父母怎樣提高孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣呢?大致說來可以通過三種方法：其一，多聽多看，潛移默化中引導(dǎo)孩子對(duì)音樂的感知。父母平時(shí)就多購買一些較為經(jīng)典的鋼琴曲目，在家中、車上進(jìn)行播放。適當(dāng)?shù)剡x擇一些反映音樂家故事的影視作品，全家一起觀看。讓孩子自己選擇、樹立學(xué)習(xí)的榜樣，可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情：其二，走入大自然。鋼琴的學(xué)習(xí)不單單是在琴房或者教室里完成的，走進(jìn)大自然，將學(xué)習(xí)與玩耍結(jié)合起來，家長引導(dǎo)孩子去傾聽大自然的聲音，包括各種動(dòng)物的鳴叫，水流的聲音等等。有助于加強(qiáng)孩子對(duì)音域的感知，家長可以在野外自行設(shè)計(jì)一些小游戲，比如為小動(dòng)物的鳴叫打拍子，有節(jié)奏地?fù)芘靼l(fā)出聲響等等；其三，展開互動(dòng)學(xué)習(xí)。父母可以與孩子比賽的方式，完成對(duì)幼兒的激勵(lì)。比如說在孩子練習(xí)鋼琴的時(shí)候，父母找來相應(yīng)的工作與孩子比誰做得更好，或者父母背誦熟悉的詩歌與孩子背記譜子比速度。

簡(jiǎn)言之，天倫興趣引導(dǎo)法的關(guān)鍵是父母通過有趣味的游戲設(shè)計(jì)，以及家長與子女的互動(dòng)，將學(xué)習(xí)變?yōu)樯鷦?dòng)、直觀的接觸。

結(jié)語

學(xué)習(xí)，到底是一條艱苦的道路，還是游戲，在現(xiàn)代的教育理論中是一個(gè)爭(zhēng)論不休的論題。但是在教學(xué)的實(shí)踐中，通過興趣的開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力卻已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。針對(duì)幼兒心理生理的特點(diǎn)，施予相應(yīng)的教學(xué)，在教學(xué)中，貫穿教師、幼兒、家長的心血，是保障幼兒保持鋼琴學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵。

作者單位：湖南芷江師范學(xué)校懷化分校!