在語文教學(xué)中，教學(xué)語言準(zhǔn)確、鮮明、生動、精練，富于感情色彩，兒童就樂于接受，就能有效地提高教學(xué)效率。對一名教師來說，要使一堂課上得精彩、生動、有趣，備課時不僅要備教材、備學(xué)生、備教法，還要精心地備好教學(xué)語言。設(shè)計好導(dǎo)人語言是“備語言”的主要方面之一。下面筆者結(jié)合蘇教版第十一冊中的幾篇課例，對課堂導(dǎo)人語言設(shè)計作簡要分析。

一、激情導(dǎo)入，打下情感基調(diào)

【示例一】

[老師激情演唱《大中國卜“我們都有一個家，名字叫中國……”(或播放錄音)]

師：每當(dāng)聽到這熟悉的旋律。老師都會情不自禁地唱起這首歌，因為“中國”這個名字，對所有華夏兒女來說，是多么的親切!在升旗儀式時，同學(xué)們在《義勇軍進行曲》的旋律中一定無數(shù)次默念著它。你的腦際一定也無數(shù)次出現(xiàn)它雄雞狀的版圖，你一定會聯(lián)想起許多關(guān)于它的輝煌記憶!這時，你的心中是否也涌起了陣陣波瀾，想高歌一曲，來贊頌我們偉大的母親一中國呢?相信你若讀了《我們愛你啊，中國》一文，一定會產(chǎn)生強烈的共鳴。今天，我們一起來學(xué)習(xí)這一首歌唱祖國的詩歌—《我們愛你啊，中國》。

【評析】

《我們愛你啊，中國》是一首詩歌，作者以飽含激情的筆墨，贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發(fā)了對偉大祖國的無比熱愛之情。全詩語言凝練形象，結(jié)構(gòu)完整緊湊，感情強烈，富有節(jié)奏美和韻律美。開課采用激情導(dǎo)入的方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌打下了良好的基調(diào)。教師讓學(xué)生深情地、高聲地讀題，使他們初步感受詩中的愛國情感。

二、娓娓談話。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

【示例二】

師：吳承恩的神話小說《西游記》有四個栩栩如生的人物，給我們留下了深刻的印象。其中，一個著名的人物就是唐僧。你們知道唐僧是根據(jù)我國唐朝哪個高僧的原型塑造的嗎?

生：唐玄宗時候的玄奘。

師：誰從課外書或者影視作品中了解到玄奘是個什么樣的高僧?

生1：他是一個意志堅強的高僧，歷經(jīng)磨難，終于取得了真經(jīng)。

生2：他潛心苦讀經(jīng)文，心地善良，一心想普度眾生。

(教師)出示玄奘銅像及相關(guān)圖片，介紹玄奘的生平。

師：從以上介紹中，我們知道玄奘之所以能取得令世界矚目的成就，是和他的頑強意志和勤奮學(xué)習(xí)分不開的。今天我們就來學(xué)習(xí)玄奘成為一代高僧之前的一個故事——《生命的林子》。

【評析】

《生命的林子》講述了玄奘在方丈的開導(dǎo)下。放棄了去偏僻小寺的想法，決心在法門寺潛心苦修。終成一代名僧的故事。這個故事告訴我們“一個想要成才的人是不能遠離社會這個群體的。就像一棵大樹不能遠離森林”的哲理。玄奘是這篇文章的主人公，學(xué)生對玄奘的理解和認識，大多來源于古典小說《西游記》，與課文中所要展示的玄奘形象有較大出入。在教學(xué)開始時，通過談話簡介玄奘，調(diào)整學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的興趣，可以為課文的閱讀奠定堅實基礎(chǔ)。

三、巧借媒體，引入課文情境

【示例三】

一開始上課，教師就播放歌曲《美麗的草原我的家》，同時用多媒體課件展示歌詞中所唱到的遼闊草原的畫面：彩蝶紛飛百鳥唱，駿馬好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒……

看完后，教師用贊美的語氣朗誦描繪草原美景的歌詞，并請學(xué)生說說自己的體會。學(xué)生們也會由衷地發(fā)出贊嘆：“草原上的景色真美啊!”在學(xué)生的贊美聲中，教師引入課題：你們到過草原嗎?想去草原看看嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一篇描寫草原風(fēng)土人情的課文——《草原》。

【評析】

《草原》是我國著名作家老舍先生的作品。他把自己第一次見到草原的真情實感告訴讀者，向我們介紹了草原的天美、地美，生活在草原上的人民熱情好客。歌頌了民族大團結(jié)。草原的生活離沿海地區(qū)學(xué)生的實際生活很遙遠，學(xué)生缺乏這方面的感性認識。如何一開始就能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生從文中體會作者的贊美之情呢?在優(yōu)美動聽的歌曲聲中欣賞那一望無際的遼闊大草原，學(xué)生會立刻被眼前的景象所打動。教師飽含激情的朗誦會進一步激起學(xué)生對草原的向往之情。閱讀之前，學(xué)生的情緒已被吸引，他們會帶著一種渴望的心情去閱讀課文，去體會草原的獨特風(fēng)光。

四、提出話題，揭示文章課題

【示例四】

師：同學(xué)們，先請大家看老師寫一個字。(教師板書一個大大的繁體“愛”字)認識嗎?

生：(齊答)愛。

師：不錯，這是一個繁體的“愛”字。認真觀察它的字形，和簡體的“愛”最大的區(qū)別是什么?

生：心。

師：觀察得真仔細!那你知道什么是愛嗎?

(學(xué)生愣了一會兒，有一兩個學(xué)生舉手)

師：(微笑著)不要緊，咱們換個問題?？吹竭@個字，你會想到生活和學(xué)習(xí)中的哪些愛呢?

(許多學(xué)生舉手，教師讓幾個學(xué)生說)

師：聽著同學(xué)們這一個個愛的故事，老師也深受感動。今天，我?guī)砹艘黄汀皭邸庇嘘P(guān)的故事。看老師寫故事的名字。(教師板書“愛之鏈”，寫到“鏈”時提醒“鏈”的寫法)

【評析】

《愛之鏈》是一首愛的贊歌，文章極其細膩地描寫了發(fā)生在一個嚴寒的冬夜里的充滿愛的故事：下崗的喬依無償?shù)貛椭蠇D人修好汽車，老婦人在用餐時又得到喬依妻子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一些錢，悄悄地走了。這節(jié)課從“愛”的繁體字入手。提出與愛相關(guān)的話題，學(xué)生們講述的關(guān)于愛的體驗，為本文的學(xué)習(xí)作了情感的鋪墊，也自然地引出了本課的課題。

五、人物類比，激發(fā)讀書欲望

【示例五】

師：同學(xué)們，大家可能聽說過張海迪的名字。張海迪從小學(xué)時起患了高位截癱，胸部以下失去了知覺，長年坐在輪椅上，但是她以頑強的毅力戰(zhàn)勝疾病和重重困難，出色地完成了小學(xué)到大學(xué)的學(xué)業(yè)，掌握了好幾種外語，翻譯、創(chuàng)作了不少感人的作品，成為我國當(dāng)代青年景仰的楷模。古今中外有許多這樣身殘志堅、勇于向命運挑戰(zhàn)、創(chuàng)造奇跡的人。今天，我們學(xué)習(xí)《輪椅上的霍金》一課(板書課題)，文中所介紹的人物霍金，其事跡、其精神將會使你更加驚嘆，甚至不敢相信世界上竟有這樣的人、這樣的事。

【評析】

《輪椅上的霍金》一課講的是被稱為“宇宙之王”的著名科學(xué)家霍金在自己完全癱瘓、被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強地挑戰(zhàn)命運，為科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻的故事，給人以強烈的震撼，感人肺腑。多數(shù)學(xué)生對霍金還是比較陌生的，但張海迪在中國卻是家喻戶曉的人物。開課即通過與霍金的命運及精神有相似之處的張海迪的介紹，能使學(xué)生通過類比的方法對霍金有大體的了解?！捌涫论E、其精神將會使你更加驚嘆”，“不敢相信世界上竟有這樣的人、這樣的事”的讓人期待的語言，很容易激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。

六、解釋說明。埋下學(xué)習(xí)伏筆

【示例六】

師：對，卓別材料是電影之父。(板書)在電影這一行業(yè)里他是老大!算是祖師爺了，誰還知道哪些“之父”?

生：音樂之父貝多芬。

師：在中國，有一個人被譽為“導(dǎo)彈之父”，你們知道他是誰嗎?

生：不知道。

師：他就是放棄了在美國優(yōu)厚的待遇，毅然回國的世界著名科學(xué)家錢學(xué)森。(板書：錢學(xué)森)錢學(xué)森，1943年畢業(yè)于上海交通大學(xué)，隨后留學(xué)美國。當(dāng)時，錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇，但是他一刻也沒有忘記自己的祖國。經(jīng)過5年的漫長歲月，1955年10月1日，他終于回到了闊別多年的祖國，為我國的火箭、導(dǎo)彈的研究和發(fā)射工作作出了卓越的貢獻。想不想讀課文?

生：想。

師：好!放開聲音，以自己喜歡的方式去讀課文。

【評析】

《錢學(xué)森》這篇課文生動地記敘了我國著名的科學(xué)家錢學(xué)森在美國時一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。導(dǎo)入環(huán)節(jié)由“電影之父”聊到“導(dǎo)彈之父”，自然、巧妙。這樣的導(dǎo)課悄無聲息，沒有課的痕跡，看似無意，實則“別有用心”，而又順手拈來，解決了對“之父”的理解，為深入學(xué)習(xí)課文埋下了伏筆，為錢學(xué)森這一人物的出場預(yù)作了渲染。 親愛的老師們，請精心設(shè)計好您的課堂導(dǎo)人語言吧!這樣，您的課堂將會更精彩。