案例一：扣讀感悟，理解“愜意”

生：這一自然段(課文第四小節(jié))中的“愜意”，我不太理解。

師：“愜意”是一個(gè)值得積累與運(yùn)用的好詞語，大家把它畫下來。有誰知道它的意思?

生：“愜意”就是“滿意”。

師：你為什么這么認(rèn)為呢?

生：(有點(diǎn)不好意思)我在《課課通》中發(fā)現(xiàn)“愜意”的近義詞是“滿意”，所以……

師：(點(diǎn)點(diǎn)頭)這不失為理解詞語的一種方法。(然后笑著說)下面請(qǐng)你用“滿意”來代替文中的“愜意”，并把這句話讀一讀。

(學(xué)生讀，眾生笑)

師：(微笑著示意該生坐下)對(duì)“愜意”誰有不同的理解?

生：老師，我在預(yù)習(xí)時(shí)查字典，“愜意”的意思是指滿意、稱心與舒服。

師：能具體說說你的理解嗎?

(該生不好意思地?fù)u了搖頭)

師：沒關(guān)系。查字典在很多時(shí)候的確有助于我們理解詞語，但我想，類似“愜意”這樣的充滿感情色彩的詞語，我們應(yīng)緊扣它所在的特定的語言環(huán)境來理解其義。至少說，我們應(yīng)根據(jù)字典提供的解釋并結(jié)合聯(lián)系上下文形成屬于自己的認(rèn)識(shí)、理解和體會(huì)。

(學(xué)生聽后若有所悟，紛紛讀書。片刻。剛才發(fā)言的那位學(xué)生自信地舉起了手)

師：請(qǐng)談?wù)勀愦藭r(shí)的收獲。

案例二：品析欣賞。解讀課文

師：(指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文)同學(xué)們的朗讀很精彩，而作者的語言表達(dá)更是精妙，下面就請(qǐng)大家來品味一下這一段(第二小節(jié))語言文字的豐富與精美。

(學(xué)生討論后自由發(fā)言)

生：我特別喜歡這段所用的幾個(gè)四字詞語：“氣勢洶洶”、“前赴后繼”、“鍥而不舍”、“蔚為壯觀”。

師：的確，這幾個(gè)詞語較好地展現(xiàn)了涌浪的氣勢，由此，我們還可以想到與之相應(yīng)的哪些成語?

(學(xué)生說：洶涌澎湃、波濤洶涌、咄咄逼人、一瀉千里。教師板書上述成語后組織學(xué)生繼續(xù)交流)

生1：一連串的比喻手法的運(yùn)用，使語句變得十分生動(dòng)形象。

師：哦，能說出個(gè)所以然來嗎?

生2：(略停一會(huì)兒)作者用“小山”打比方，表現(xiàn)了海浪的高大，用“千萬頭暴怒的獅子”來形容海浪來勢之兇猛、場面之壯大，用“雷鳴”突出了海浪拍岸時(shí)發(fā)出的巨大聲響。

師：說得真精彩!

生3：我補(bǔ)充一點(diǎn)，作者用生活中具體的事例(即涌浪竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央)寫出了涌浪巨大的力量和無比的威力。

師：(高興地)這樣巨大的力量，這樣無比的威力，誰能用一個(gè)成語來形容?

(學(xué)生一時(shí)沉默。教師板書“雷霆萬鈞”，并適當(dāng)講解，然后要求學(xué)生將其摘抄到隨堂的積累本子上)０

生：(略欠自信)我以為文中的幾個(gè)動(dòng)詞也用得好。

師：(充滿期盼地)說說你的高見!

生：(聲音提高了一些)“……寒流經(jīng)常氣勢洶洶地掠過這片海域”這一句中“掠”字用得好，我們可以從中體會(huì)到寒流經(jīng)過時(shí)又快又猛。

師：精彩!

案例反思

案例一：語言離不開積累，但一味地追求積累的量而不注意積累的質(zhì)，效果肯定不盡如人意。我們的小學(xué)生讀過的書不能算少，所積累的詞語不能說不多，可在具體的說話、寫作時(shí)卻屢屢有詞不迭意之嫌，有時(shí)甚至讓人啼笑皆非，究其原因，是“……這些詞沒有跟他自己的所做、所見、所觀察和所想的東西聯(lián)系起來”(蘇霍姆林期基語)。實(shí)踐證明：語言只有與精神同構(gòu)共生，才能真正在主體心靈中獲得持久的生命力。特級(jí)教師于永正極具匠心的藝術(shù)設(shè)計(jì)，讓“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞深深扎根于學(xué)生的心靈土壤之上(學(xué)生想必會(huì)終生不志)便是極好的例證。我在案例中對(duì)“愜意”一詞的處理，不能算很成功，但至少讓學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所得吧。

案例二：食物的味道需咀嚼后才能知道，水果的營養(yǎng)要吃下去才能吸收，而好文章之氣韻非用心涵詠不能領(lǐng)略，語言之精妙非品析欣賞則不能體悟。在教學(xué)本課時(shí)，我極力營造出和諧的氛圍，讓學(xué)生全身心地投入到讀書活動(dòng)中去，在讀中咬文嚼字，感受形象；在讀中推敲語言，領(lǐng)悟意境；在讀中感知語言的魅力，領(lǐng)略文章的意味。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言地交流。對(duì)課文中豐富精美的語言進(jìn)行品味，對(duì)作者匠心獨(dú)運(yùn)的遣詞造句進(jìn)行欣賞，對(duì)文中語言表達(dá)方式的精妙進(jìn)行領(lǐng)悟，力圖使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言方面有所收獲。