片斷一：識記走進(jìn)想象走出

(在引導(dǎo)學(xué)生賞讀了“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘散在肩頭上的小辮兒”這句話后)

師：孩子們，再讀讀這句話，我相信你已經(jīng)記住了。不信，你試試看!(學(xué)生試背)

1 誰來試一試：(隱去一些詞語)有的槐花遠(yuǎn)看像_________；有的槐花_________，近看如_________。

(兩名學(xué)生背得正確、流利、富有感情)

2 我們都記住了，一起來讀。(學(xué)生齊背)

【評析：教師引導(dǎo)學(xué)生賞讀優(yōu)美語句后，悄悄提醒學(xué)生“你再讀一讀就記住了”，然后順?biāo)浦鄢鍪玖恕坝械幕被╛________，遠(yuǎn)看像_________；有的槐花_________，近看如_________。”學(xué)生在不知不覺中積累了優(yōu)美的句子?！?/p>

師：這是作者眼中的槐花。你眼中的槐花又是怎樣的呢?

(多媒體展示6幅不同姿態(tài)的槐花圖片)來，我們可以看著這幾幅圖片，發(fā)揮你的想象說一說。看看它的顏色，再觀察它的樣子，你覺得像什么呢?想一想，然后再美美地說出來，看誰說得美。

(學(xué)生在座位上美美地看著槐花圖片，同桌兩人還不時(shí)在低聲討論著)

師：現(xiàn)在誰愿意站起來，把你眼中槐花的樣子美美地說出來，讓我們大家一起來分享。

生1：(陶醉地，邊說邊做飛舞狀)遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，槐花就像一只只美麗的白蝴蝶翩翩起舞。

生2：槐花像一顆顆圓潤晶瑩的珍珠串在一起，好美啊!

生3：槐花就像一串串白葡萄掛滿枝頭。

生4：我眼中的槐花像一個(gè)個(gè)雪白的花環(huán)。

生5：槐花像一只只正要展翅飛翔的小白鴿子。

生6：我眼中的槐花像一個(gè)個(gè)小喇叭，正鼓著勁兒吹呢!不信，你們聽!(做出側(cè)耳傾聽狀)

師：你真會(huì)想象!

生7：(迫不及待地?fù)屩l(fā)言)我眼中的槐花像雪白的風(fēng)鈴，一串一串地掛滿碧綠的枝頭，風(fēng)一吹，就會(huì)丁零丁零地響起來。我都好像聽到聲音啦!

生8：瞧那槐花多可愛呀!我覺得就像蠶寶寶結(jié)的繭子，蠶寶寶正在里面美美地睡覺呢!(邊說邊做睡覺狀)

師：孩子們，你們眼中的槐花好美，好可愛啊!老師覺得你們說的比書上寫的還美。

【評析：“這是作者眼中的槐花。你眼中的槐花又是怎樣的呢?”這一問猶如一石激起了千層浪，一雙雙小手舉過了頭頂。孩子們充滿詩意的豐富多彩的想象，是對槐花之美的再創(chuàng)造，是對文本語言的進(jìn)一步理解和提升。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分喚起了學(xué)生已有的積累，讓他們用自己特有的語言表達(dá)畫面中的事物，實(shí)現(xiàn)了從品味文本語言到建構(gòu)新語言的飛躍?！?/p>

片斷二：畫面引導(dǎo) 喚起積累

(我對文中的插圖作巧妙地處理)

師：槐鄉(xiāng)美麗的景色讓人醉，槐鄉(xiāng)好客的孩子更讓人愛。你瞧，他們來了!(出示文中插圖)他們笑得嘴都合不攏了。你能用一個(gè)詞語來形容一下他們的高興勁嗎? (學(xué)生答：快樂、興高采烈、興奮、喜出望外、喜笑顏開、歡樂、手舞足蹈、開懷大笑、眉開眼笑、歡天喜地、樂呵呵、喜氣洋洋、、喜滋滋、笑哈哈、喜盈盈……)

【評析：課文中的插圖往往被我們老師所忽視。本篇課文插圖主要內(nèi)容是槐鄉(xiāng)的三個(gè)孩子，兩個(gè)小姑娘高興地用槐花打扮著自己，一個(gè)小小子大大咧咧地吃著香噴噴、甜絲絲的槐花。教學(xué)時(shí)，我并沒有直接從插圖過渡到文本中去，而是作了稍頓，讓學(xué)生用自己學(xué)會(huì)的詞來形容槐鄉(xiāng)孩子高興的樣子。這又一次喚起了學(xué)生已有的積累，激活了語言，訓(xùn)練扎實(shí)到位。】

師：如果讓你給這幅插圖取個(gè)名字，你會(huì)取個(gè)什么名字呢?

(學(xué)生說名：快樂、喜悅、興奮、笑、歡、喜、美、甜、香、樂……)

師：你們?nèi)〉拿婧寐?老師也取了個(gè)名：醉。猜猜老師為什么取這個(gè)名字?

生1：我知道因?yàn)榛编l(xiāng)太美了，人們到了那像喝醉了酒一樣不想回家了，所以你用“醉”這個(gè)字。

生2：因?yàn)槟抢锸莻€(gè)香的海洋，小朋友們到了那里就會(huì)被香氣熏醉了，難怪你要用“醉”這個(gè)字呢!

生3：槐鄉(xiāng)是個(gè)迷人的世界，小朋友們到了那里就會(huì)傻乎乎地醉倒在槐樹下了，所以，你取這個(gè)名。老師我猜對了嗎?

師：孩子們，你們都說到老師心坎里了。你們可千萬別小看你們?nèi)〉倪@個(gè)名，有了你們?nèi)〉拿?，就感覺這幅畫活了。以后，我們在寫看圖作文時(shí)，也要學(xué)會(huì)先給這幅圖取個(gè)名，也就是起個(gè)題目。題目可是文章的眼睛喲!題目起得好，你的文章才會(huì)吸引人，知道嗎?

【評析：教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生給文中的插圖起個(gè)好的名字，往往會(huì)收到意想不到的效果。此時(shí)的插圖便會(huì)在學(xué)生放飛的想象中變得鮮活起來。從學(xué)生起的“喜、甜、香、樂、美……”等來看，這完全源于他們對教材的理解。給插圖命名，不僅使學(xué)生與文本、教師、圖畫進(jìn)行了高質(zhì)量對話，而且巧妙地抓住了語言訓(xùn)練的契機(jī)，給學(xué)生提供了語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。】

片斷三：鏈接生活創(chuàng)意表達(dá)

師：五月，是旅游的季節(jié)。為了讓更多的人了解槐鄉(xiāng)，喜愛槐鄉(xiāng)，現(xiàn)在，就讓我們一起來設(shè)計(jì)一條廣告語，為美麗的槐鄉(xiāng)作個(gè)宣傳，好嗎?

(教師提示：廣告語一定要把槐鄉(xiāng)的特點(diǎn)說出來，把槐鄉(xiāng)的美說出來，說說有什么好吃的，有什么好玩的，還要說得吸引人，讓人一聽就想去)

師：現(xiàn)在，就請你們自己先好好地想一想，然后同桌的互相商量商量，把你們認(rèn)為最好的廣告語寫下來。(學(xué)生討論、設(shè)計(jì)廣告語)

師：(全班同學(xué)交流)孩子們，你們看，今天來了這么多聽課老師，看誰的廣告語最能把他們吸引到槐鄉(xiāng)去?

生1：你想體驗(yàn)置身香海的感覺嗎?五月請到槐鄉(xiāng)來。

生2：五月的槐鄉(xiāng)，孩子的天堂。

生3：Welcome to Huaixiang.

師：你的廣告語一定能吸引許多外國游客，你想得真周到。

生4：花的世界，香的海洋，五月請到槐鄉(xiāng)來。

生5：今年過節(jié)不收禮，收禮只收槐花蜜。

生6：花香蜜甜醉游人。

生3：(搶著舉手發(fā)言)老師，我覺得這句話特別美。我媽是英語老師，我想請媽媽把這句話翻譯成英文，加在我剛才說的那句話后面，好嗎?

師：(興奮地說)當(dāng)然行!回去好好請教媽媽，明天說給我們?nèi)嗤瑢W(xué)聽，好嗎?

生3：好!相信我，一定行!(眾生笑)

師：咱們接著交流吧!

生7：吃了槐花蜜，心里甜蜜蜜。

生8：香噴噴的槐花飯，甜絲絲的槐花蜜，不吃不知道，一吃嚇一跳。(學(xué)生大笑)

師：咱們把“嚇一跳”改一改好嗎?

生9：(情不自禁地喊起來)老師我想到了，香噴噴的槐花飯，甜絲絲的槐花蜜，不吃不知道，一吃忘不了。

(全班學(xué)生投去贊許的目光)

師：真棒!改得好!說起來還真順口呢!咱們接著說。

生10：甜絲絲的槐花蜜，小孩吃了長個(gè)子，阿姨吃了臉色紅潤有光澤，叔叔吃了身體棒，老人吃了健康又長壽。

生11：五月的槐鄉(xiāng)——孩子們的天堂。

師：同學(xué)們真了不起!設(shè)計(jì)了這么多精彩、新穎的廣告語，老師代表槐鄉(xiāng)人民謝謝仿叫門了!

【評析：為槐鄉(xiāng)設(shè)計(jì)廣告語這一教學(xué)環(huán)節(jié)，既是對語文課的延伸，也是鏈接學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的過程。孩子們嘗試著，體驗(yàn)著其中的快樂，難能可貴的是孩子們即興創(chuàng)作的熱情。這些充滿童趣、靈性的廣告語，孩子們幾乎是脫口而出，這雖與電視中的廣告越來越多有一定關(guān)系，但這里，教師巧妙地喚起了學(xué)生的積累，引導(dǎo)學(xué)生人人參與了充滿創(chuàng)意的語言實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了從“能理解”到“會(huì)運(yùn)用”的跨越，也讓學(xué)生嘗試了做廣告商的樂趣?！?/p>