中圖分類號(hào)：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-1875(2009)04-164-01

教書(shū)育人，教師的責(zé)任如此之重大，想必是人人皆知。但要真正體會(huì)到這一點(diǎn)，理解教師的艱辛，只有作為教師的我們才能有切身的體會(huì)。作為教師，我們肩負(fù)著歷史的使命----教書(shū)育人，而要完成這個(gè)使命并非易事。一個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程讓我真正體會(huì)到了教師的責(zé)任重大，教師的工作艱辛。

作為教師，毋庸質(zhì)疑，我們應(yīng)當(dāng)明確自己的責(zé)任，理解教育的目的，在此也無(wú)需多說(shuō)。我覺(jué)得作為新世紀(jì)的新教師，除了更好的塑造自我，提高自身的修養(yǎng)以外，我們還要注意學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，關(guān)愛(ài)學(xué)生——這是我們每位教師的天職！

一、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生

當(dāng)我們成為一名教師，面前出現(xiàn)了一群學(xué)生，我們從一個(gè)教育工作者的態(tài)度將怎樣看待他們，怎樣對(duì)待他們，怎樣處理與他們的關(guān)系，這是我們作為一個(gè)教師的學(xué)生觀問(wèn)題，也是一項(xiàng)重要而艱巨的工作。

學(xué)生是人，這是無(wú)庸證明、人所共知的命題。學(xué)生也是一個(gè)具有思想感情的個(gè)體，這也意味著他們每個(gè)人都具有自身獨(dú)立的人格，有自己的需要、愿望和尊嚴(yán)，他們不同于其他的物可以聽(tīng)任擺布，屈從于人。根據(jù)這一點(diǎn)，我們作為教師就得在平時(shí)的工作、生活當(dāng)中更好的了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不管是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，我們都需傾注同樣的愛(ài)心。通常我們稱那些在品行或?qū)W習(xí)方面暫時(shí)落后的學(xué)生為后進(jìn)生，很多教師在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)忽視對(duì)這一部分學(xué)生的關(guān)愛(ài)。而當(dāng)我們用心去分析、體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)后進(jìn)生的關(guān)愛(ài)是尤為重要的，這是關(guān)系到學(xué)生的個(gè)人前途問(wèn)題，是項(xiàng)艱巨的工作。在辦公室里，也許你會(huì)聽(tīng)到如下言語(yǔ)：“這幾個(gè)學(xué)生成績(jī)差得一塌糊涂，不管他們了，算了。”也許說(shuō)這些話的老師無(wú)心也無(wú)意，但他就這樣傷害了一個(gè)學(xué)生的自尊心，在無(wú)形中給學(xué)生造成了心靈上的傷害。一個(gè)優(yōu)秀教師值得學(xué)生永遠(yuǎn)尊敬，類似地，或許若干年后，這些學(xué)生還會(huì)清楚地記得老師的這些話。做一名優(yōu)秀的人民教師，就應(yīng)當(dāng)關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生，教師的愛(ài)應(yīng)灑向班里的每個(gè)學(xué)生。

一次閑聊中，發(fā)現(xiàn)班里很多學(xué)生都有這樣的心聲：“希望我的老師不要偏心眼”；“希望我的老師永遠(yuǎn)有一份不滅的母愛(ài)，有一顆不泯的童心。”這些話時(shí)時(shí)告戒我要關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，每一個(gè)孩子都會(huì)長(zhǎng)大成材。教師把愛(ài)的情感投射到學(xué)生身上，才會(huì)引起他們心靈的共振，行動(dòng)上的回報(bào)。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生的每時(shí)每刻

學(xué)生的一生中，在校求學(xué)的時(shí)間是短暫的。我們只能教他們“一陣子”，但應(yīng)該想到他們的“一輩子”。作為教師我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)學(xué)生的每時(shí)每刻。學(xué)生是尚未成熟的青少年兒童，普遍具有年齡特征和年級(jí)特點(diǎn)，他們每時(shí)每刻都需要關(guān)愛(ài)。每位學(xué)生都期待著每位教師對(duì)他們的重視、輔導(dǎo)和幫助，渴望獲得教師對(duì)他們的接納、理解和認(rèn)同。要了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，我們就得時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。由于父母與學(xué)校的過(guò)高期望，學(xué)生在繁重的課余學(xué)習(xí)與頻繁的考試中，承受著很大的心理壓力，他們愈是意識(shí)到學(xué)業(yè)成敗、升學(xué)考試與個(gè)人前途關(guān)系重大，就愈是對(duì)自己前途命運(yùn)缺乏把握感，這時(shí)就需要我們教師的關(guān)愛(ài)。我們要以寬容的心情對(duì)待學(xué)生的每一次過(guò)失；用期待的心態(tài)看待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步；用欣賞的目光關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)亮點(diǎn)；用喜悅的心情贊賞學(xué)生的每一份成功。只有這樣，學(xué)生在自我探索中的迷惑才會(huì)解除，才會(huì)全身心地投入學(xué)習(xí)。如我校優(yōu)秀班主任阮老師所說(shuō)：“要關(guān)注學(xué)生的每時(shí)每刻，在學(xué)生生日時(shí)即使是一句簡(jiǎn)短的祝福、一粒糖果，也會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)比的幸福；學(xué)生心情不好時(shí)即使是一句簡(jiǎn)短的問(wèn)候，也會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到無(wú)比的溫暖?！睍r(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，可以幫助我們更好地建立師生間的人際關(guān)系，學(xué)生對(duì)教師的感情隨心理距離的逐步縮短，也會(huì)逐步地信賴教師，能與教師傾心相交，向教師打開(kāi)心靈的窗戶，在困難矛盾中期望得到教師的幫助，也能與教師共歡樂(lè)，師生之間實(shí)現(xiàn)內(nèi)心世界的高度統(tǒng)一。教師也會(huì)因?qū)W生對(duì)于他的愛(ài)戴、尊敬，而更加傾心于教育工作。假如我們每個(gè)教師都能這么想、這么做，或許我們的教育事業(yè)將會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生的方方面面

作為教師我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)學(xué)生的方方面面。每一位學(xué)生不僅每時(shí)每刻需要關(guān)愛(ài)，學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)方面同樣需要教師無(wú)微不至的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，從學(xué)習(xí)到生活，從生理到心理，從個(gè)體到家庭。我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知的同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，講究衛(wèi)生，勤儉節(jié)約，助人為樂(lè)，學(xué)會(huì)與人交往；我們?cè)诖偈箤W(xué)生生理正常發(fā)展的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展。我們要尊重學(xué)生，了解學(xué)生，走近學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)控，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)意志力，敢于承受挫折，勇于面對(duì)失敗；我們不僅要關(guān)愛(ài)學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步與成長(zhǎng)，還要了解學(xué)生的家庭背景，引導(dǎo)和配合家長(zhǎng)支持學(xué)生的發(fā)展，形成教育合力。而且并不是說(shuō)各科教師只需關(guān)注自己課程的成績(jī)，而是還需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的各科成績(jī)以及他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，可以更好的幫助我們了解學(xué)生，從而更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作，真正達(dá)到教學(xué)目的。

關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)，要求我們老師時(shí)刻監(jiān)守自己的職業(yè)道德。各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德，教師是“不誤人子弟”。我認(rèn)為其最基本的內(nèi)涵是敬業(yè)樂(lè)業(yè)，它不是貼在墻上的規(guī)則，而應(yīng)該是我們發(fā)自內(nèi)心的自律。我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中，應(yīng)該更新觀念，精益求精，不求回報(bào)，這是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)的表現(xiàn)。教給學(xué)生一杯水，自己必須有不斷更新的一桶活水。而這也時(shí)刻勉勵(lì)著我要努力學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)。