中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-1875(2009)04-142-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境……”同時(shí)還指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的問(wèn)題，教師就應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生熟知、親近、現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的具體、生動(dòng)、直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識(shí)。

一、用生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在教學(xué)中，要從孩子的心里特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)孩子感興趣的生活素材以豐富多采的形式展觀給學(xué)生。如講故事，做游戲，表演等，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，例如在教學(xué)“比較大小”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)傳球游戲：準(zhǔn)備51個(gè)玻璃球，把全班同學(xué)分成兩個(gè)組，每組選六名同學(xué)到前面來(lái)傳球，其他同學(xué)當(dāng)拉拉隊(duì)，最后請(qǐng)學(xué)生猜一猜：哪個(gè)隊(duì)傳得多？從而引入課題。既可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，又引起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。再如：我在教學(xué)“年、月、日”一課時(shí)，上課的一開(kāi)始，我就提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“千千今年8歲了，只過(guò)了2個(gè)生日，為什么呢？”學(xué)生一下子爭(zhēng)論開(kāi)了，有的說(shuō)千千家里窮，過(guò)不起生日，有的說(shuō)他學(xué)習(xí)不好，爸爸媽媽不喜歡她，不想給她過(guò)生日，還有的的說(shuō)她的生日一定很特殊，有紀(jì)念意義……在學(xué)生急于想知道的情況下，我出示了課題，“年、月、日”，并告訴學(xué)生學(xué)完這節(jié)課，你就知道為什么了。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這一情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生帶著熾熱的追求和疑問(wèn)進(jìn)入新知的探求過(guò)程。

二、搜集生活中的實(shí)例做例題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

荷蘭數(shù)學(xué)教育家漢斯?弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助學(xué)生把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程?！币虼?，在數(shù)學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的實(shí)際，轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原材料進(jìn)行優(yōu)化組合。例如：在教學(xué)三個(gè)兩位數(shù)連加時(shí)，我不是把課本上的例題搬到黑板上，而是課前讓學(xué)生調(diào)查剛剛結(jié)束的北京奧運(yùn)會(huì)和2004年巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的得獎(jiǎng)牌情況，并把學(xué)生調(diào)查的情況制成統(tǒng)計(jì)表作為例題，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算得獎(jiǎng)牌的總數(shù)，學(xué)生情緒高漲，積極性很高，效果相當(dāng)好。再如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形”之前，我給學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生觀察身邊的物體分別是什么形狀的，哪些物體的平面是長(zhǎng)方形、正方形或其他圖形的，讓學(xué)生收集一些不同形狀的物品（如牙膏盒、茶罐、魔方、墨水盒等），通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手收集不同形狀的物品，使學(xué)生知道這些物體都是實(shí)際生活中的，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。通過(guò)課前觀察、收集，課內(nèi)動(dòng)腦、動(dòng)手對(duì)圖形進(jìn)行分類，使學(xué)生初步感知概念，也擴(kuò)大了學(xué)生主動(dòng)參與和親身實(shí)踐的空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、布置生活化作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)以致用

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了便于更好地去服務(wù)生活、應(yīng)用于生活，學(xué)以致用。因此，每一次學(xué)完新課后，我就編一些實(shí)際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用的所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如：在教學(xué)完測(cè)量后，我讓學(xué)生測(cè)量自己身體各個(gè)部分的長(zhǎng)度，如中指的長(zhǎng)度、一步的距離等，并能用它做尺子估計(jì)測(cè)量其他物品的長(zhǎng)度，如教室的長(zhǎng)和寬，不僅使學(xué)生明白了“身上有尺”，又培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)。再如：在這個(gè)學(xué)期我們有這樣一道發(fā)展題：它畫(huà)了一幅畫(huà)，標(biāo)出男生有42人，女生有38人，一共有80人去旅游，晚上要住宿了，要安排房間，問(wèn)怎樣的安排才是花錢最少。并且在旁邊注明雙人間為90元，三人間為100元，四人間為120元。這樣一道題目初看似乎很簡(jiǎn)單，有一部分學(xué)生提出只要80人里有幾個(gè)4人就需要幾個(gè)房間，然后再乘120元，這樣就最簡(jiǎn)單了，但馬上就有人提出來(lái)這樣的話有一個(gè)房間就男女合住了。然后再通過(guò)小組討論，拿出了好幾套方案，最后總結(jié)出男同學(xué)住9個(gè)四人間，兩個(gè)三人間，女同學(xué)住8個(gè)四人間，兩個(gè)三人間計(jì)算出來(lái)花的錢最少。學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情形中，參與數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，就能深刻感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，教師要積極的創(chuàng)造條件，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活問(wèn)題情景來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的態(tài)度觀察和分析周圍的事物，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。