中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-1875(2009)04-085-01

一、在物理教學(xué)過程中結(jié)合愛國主義教育和熱愛科學(xué)教育

物理教材中包含了許多可以對學(xué)生進(jìn)行愛祖國，熱愛科學(xué)和獻(xiàn)身科學(xué)教育內(nèi)容。如：牛頓的忘我工作，勤奮和悉心鉆研精神。法拉第的高尚品質(zhì)和致力于科學(xué)研究精神。從我國古代指南針、地動儀、火箭的發(fā)明，到現(xiàn)代的“兩彈一星”及最近的“嫦娥一號”的成功發(fā)射，“神舟七號”載人航天成功收回。教師應(yīng)善于挖掘利用這些輝煌的科學(xué)成就激發(fā)學(xué)生民族自豪感和為科學(xué)而學(xué)習(xí)的責(zé)任感。用知識的美麗去影響學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的積極性。

二、在物理教學(xué)過程中聯(lián)系實際

物理知識和實際生活聯(lián)系非常密切，在物理教學(xué)過程中應(yīng)切中知識的脈搏，結(jié)合實際，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

1.物理學(xué)研究的是自然界最基本的運動規(guī)律，而自然界中的物理現(xiàn)象蘊藏著無窮奧秘。讓學(xué)生從身邊熟悉的生活，現(xiàn)象中探究并認(rèn)識物理規(guī)律，同時將學(xué)生認(rèn)識到的物理知識和科學(xué)研究方法和社會實踐及其應(yīng)用結(jié)合起來。讓他們體會物理在生產(chǎn)和生活中的實際應(yīng)用，這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的樂趣，而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究能力。

2.在物理教學(xué)中，若讓學(xué)生親身體驗，能提高課堂教學(xué)效果。從生活中獲取的經(jīng)驗，學(xué)生感受比較深。根據(jù)學(xué)生的這種心里特點，在物理的教學(xué)過程中，把學(xué)到的物理規(guī)律，力求使之切近生活，去解釋日常生活中遇到的現(xiàn)象，把物理規(guī)律同學(xué)生的生活經(jīng)驗對號入座。這樣既可以加深學(xué)生對所學(xué)規(guī)律的理解，又會使學(xué)生覺得物理知識非常有用，從而激發(fā)出對物理的濃厚興趣。

三、在物理教學(xué)過程中進(jìn)行情感教學(xué)

高中學(xué)生的思想處于半成熟半幼稚階段，在物理教學(xué)中若能結(jié)合情感教學(xué)，將使學(xué)生更加喜愛自己所選的物理科目，從而更加努力的去學(xué)習(xí)。實施情感教學(xué)要確立目標(biāo)，一要面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生的興趣、愛好、特長、個性都得到和諧充分發(fā)展，把傳授知識與情感有機(jī)結(jié)合起來。二要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)智力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、使學(xué)生感到學(xué)習(xí)又艱苦又愉快。

在物理教學(xué)過程中進(jìn)行情感教學(xué)可以從以下兩點著手

1.鼓勵性提問，注意對學(xué)生作業(yè)、測試作業(yè)適時肯定，成立物理興趣小組，使學(xué)生表現(xiàn)自自己，鼓勵學(xué)生參加小制作、小發(fā)明和社會實踐活動，鼓勵學(xué)生對老師提建議，從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，自尊心。

2.建立良好的師生關(guān)系。教師在課堂感情要真摯，教態(tài)要和藹；課后要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，尊重和信任學(xué)生，平等的對待每一位學(xué)生，對差生更要關(guān)懷備至。這樣學(xué)生才能把老師當(dāng)作知心朋友，他們才會心里話，真實的教學(xué)信息告訴教師。

四、在物理教學(xué)過程中改進(jìn)教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是新課改的精華所在，也是新課改勢在必行的原因。我國是世界上的大國，各項指數(shù)均和西方拉近了距離，而全國上下的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力卻處在世界的落后水平，這也是我國幾十年來沒人得到過諾貝爾獎的原因。為此在教學(xué)過程中必須打破以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造新思維。

國際物理教育委員會前主席焦塞姆說：“最好的老師，是讓學(xué)生知道他們自己是自己最好的老師”。學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中不僅能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且還能感受到自己的失敗與錯誤，逐步走向正確，真正體會到成功的喜悅。教師的首要任務(wù)在于營造生動活潑的教學(xué)氣氛，使學(xué)生形成探求創(chuàng)新的心里愿望和性格特征，教師在備課時首先要考慮為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索情境通過創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容有關(guān)的情境，要精心設(shè)計物理概念和規(guī)律的形成過程和應(yīng)用過程，形成“參與—體驗—內(nèi)化—外延”的“科學(xué)探究”物理課堂教學(xué)模式。下面以動量守恒定律教學(xué)為例。

1、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，科學(xué)猜想

在“驗證動量守恒定律”實驗中，鼓勵學(xué)生大膽猜想，小球從斜槽上滾下時，如果動量守恒，會發(fā)生什么現(xiàn)象？結(jié)果將怎么養(yǎng)？

2、引導(dǎo)討論，設(shè)計方案

啟發(fā)好引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計研究解決問題的方案，先應(yīng)用控制變量法設(shè)計總體方案：控制小球下落時高度不變，研究小球落下時的情況；保持小球落下點不變，在斜槽末端放另一質(zhì)量較小，體積相同的小球讓兩球水平對心碰撞，從小球的落點，研究小球質(zhì)量與小球落點水平距離的關(guān)系。如何研究？再進(jìn)行局部設(shè)計：由學(xué)生小組討論、設(shè)計實驗方案，讓學(xué)生交流自己的設(shè)計，并評價他人的設(shè)計，以器材的作用和選擇加以討論。

3、學(xué)生操作，實施方案

讓學(xué)生相對獨立地進(jìn)行實驗操作、采集數(shù)據(jù)。教師在學(xué)生的操作技能、儀器使用上給予幫助。

4、分析討論，得出結(jié)論

從實驗得到的兩組數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生用計算和圖像分別分析小球質(zhì)量和小球水平距離乘積間的關(guān)系；再進(jìn)行綜合說明得到結(jié)論。

5、反思應(yīng)用遷移

用一組簡單的小練習(xí)鞏固探究過程中的得到的動量守恒定律；鞏固實驗儀器的使用及基本操作技能，小結(jié)反思探究過程，理清思維線索。

物理新課改的目的在于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，努力減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣與創(chuàng)新精神。教師的重要責(zé)任是使用各種不同的教學(xué)手段與方法，給學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)和積極的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識，從而促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高以及創(chuàng)新潛能的開發(fā)。

總之，隨著教學(xué)改革的不斷深化，我們教師也必須不斷思考，不斷創(chuàng)新。