中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-1875(2009)04-046-01

俗話說(shuō)，導(dǎo)入有法，導(dǎo)無(wú)定法。在思想品德課教學(xué)實(shí)踐中，我充分把握“導(dǎo)入”這一課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生的生理和心理特征，結(jié)合教材內(nèi)容，一改過(guò)去溫故知新的導(dǎo)入方式，用貼切而精練的語(yǔ)言導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愉快而主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在教學(xué)中收到事半功倍的教學(xué)效果?，F(xiàn)歸納如下：

一、多媒體導(dǎo)入法

多媒體(視頻、音樂(lè)、圖像等)具有直觀性、多變性、知識(shí)性、趣味性等特點(diǎn)，具有豐富的表現(xiàn)力與感染力，能夠生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)教學(xué)信息。利用多媒體手段導(dǎo)入新課，可以很好地創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛，圖文并茂，動(dòng)靜相融的教學(xué)情景，使學(xué)生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時(shí)接受刺激，能大大激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，改變學(xué)生被動(dòng)接受教育的狀況，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)探求知識(shí)的轉(zhuǎn)變，為新課導(dǎo)入提供了直觀的、高效的、交互式的輔助教學(xué)。

在講授《保護(hù)人類共有的家園》一課時(shí)，我先組織學(xué)生觀看一只小小鳥尋找不到自己能立身的家園的畫面，并配以我是一只小小鳥的視頻音樂(lè)，在學(xué)生興致盎然的時(shí)候明確本節(jié)課的主題——環(huán)境問(wèn)題及我們要保護(hù)人類共有的家園。

二、案例導(dǎo)入法

案例導(dǎo)入法是針對(duì)學(xué)生愛(ài)聽奇聞?shì)W事的心理特點(diǎn)，適當(dāng)引用一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、名人軼事等作為案例導(dǎo)入新課。這是一種喜聞樂(lè)見、很受學(xué)生歡迎的教學(xué)形式。如在講“什么是法律，它與紀(jì)律道德有何不同”時(shí)，為了避免枯燥無(wú)味，我是這樣導(dǎo)入的：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽以下案例，說(shuō)說(shuō)案例中涉及到的小明、王某、張氏兄弟的行為有什么不對(duì)，應(yīng)受到怎樣的處理？例一，小明上課無(wú)心聽講，寫了張“大灰狼”的字條貼在前座同學(xué)的背上，此舉引起其它同學(xué)的笑聲；例二，為出氣，王某將劉某自行車的氣門芯拔出扔掉；例三，張氏兄弟的摩托車被盜，當(dāng)二人沮喪地往家走時(shí)意外地發(fā)現(xiàn)了自己的車和盜車人，張氏兄弟用拳腳教訓(xùn)了盜車人并逼其家人送來(lái)了一萬(wàn)元現(xiàn)金以“私了”，后來(lái)張氏兄弟因涉嫌敲詐罪被依法逮捕。案例說(shuō)完，學(xué)生們掙著搶著發(fā)言。最后教師歸納：“小明的行為屬違紀(jì)行為，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育；王某的行為是不道德的，應(yīng)受輿論的遣責(zé)；張氏兄弟的行為不符合法律的要求，應(yīng)受法律的制裁。那么，什么是法律，它與紀(jì)律道德究竟有何不同？”學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，聽得津津有味。

三、漫畫導(dǎo)入法

漫畫導(dǎo)入法是通過(guò)圖畫來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，渲染課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒迅速達(dá)到最佳狀態(tài)，并置身于特定的情境之中，深入體驗(yàn)教材內(nèi)容。如在講“我國(guó)法律與社會(huì)主義道德聯(lián)系密切”時(shí)，用投影打出一組漫畫。畫面一、學(xué)生A扶一老人過(guò)馬路；畫面二、學(xué)生A將路邊廢物拾起投入垃圾筒；畫面三、學(xué)生B搶劫過(guò)路人的手包。漫畫一出，學(xué)生們即刻興趣盎然。我趁勢(shì)引導(dǎo)：“請(qǐng)你們對(duì)圖中A、B同學(xué)的行為做個(gè)評(píng)價(jià)？”學(xué)生們聽后爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，贊揚(yáng)A，遣責(zé)B。我適時(shí)導(dǎo)入：“學(xué)生A尊敬老人、樂(lè)于助人、遵守社會(huì)公德、道德高尚，受人尊敬喜愛(ài)；學(xué)生B的行為不僅不道德，而且應(yīng)受到法律的制裁。道德品質(zhì)是個(gè)人素質(zhì)的重要組成部分，也是我們國(guó)家安定和諧的治理所必需的。我國(guó)早就提出了‘以德治國(guó)’的戰(zhàn)略思想，在此‘德’指我國(guó)社會(huì)主義道德。今天，我們就學(xué)習(xí)社會(huì)主義道德及其與社會(huì)主義法律的聯(lián)系?！边@樣自然就導(dǎo)入了新課。

四、歌曲導(dǎo)入法

歌曲導(dǎo)入法是選用歌詞與教材內(nèi)容緊密相關(guān)的歌曲為切入口進(jìn)行教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容深入淺出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，我在講“法律對(duì)加強(qiáng)精神文明建設(shè)及主要內(nèi)容做了明確規(guī)定”時(shí)，首先用多媒體演示歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，聽完歌曲讓學(xué)生討論有什么感想。我順勢(shì)引導(dǎo)：歌曲好聽，充滿愛(ài)心的歌詞感人，但今天請(qǐng)同學(xué)們來(lái)這兒不是專門欣賞歌曲的，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們每天都做哪些事情，為什么來(lái)上學(xué)？同學(xué)們爭(zhēng)著發(fā)言。我歸納到：歌曲、愛(ài)心、科學(xué)、文化知識(shí)，這些都屬于精神文明的內(nèi)容，究竟什么是社會(huì)主義精神文明，法律對(duì)加強(qiáng)精神文明建設(shè)做了哪些明確規(guī)定呢？學(xué)生們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

五、表演導(dǎo)入法

表演導(dǎo)入法就是把課文內(nèi)容編成微型小品、相聲等，由教師或?qū)W生在課堂教學(xué)中表演演示，這是非常受學(xué)生歡迎的一種導(dǎo)入形式。如在講“社會(huì)生活需要共同的準(zhǔn)責(zé)”時(shí)，我和學(xué)生一起演示以下場(chǎng)景。場(chǎng)景一，教師：“請(qǐng)同學(xué)自己到我這里領(lǐng)取一頁(yè)復(fù)習(xí)材料?！睂W(xué)生無(wú)序地?fù)硐蛑v臺(tái)，教師被重重包圍。場(chǎng)景二，教師：“請(qǐng)每行的第一位同學(xué)到我這里取剩余的復(fù)習(xí)材料，然后按座次順序發(fā)給后面的同學(xué)”。學(xué)生領(lǐng)取后發(fā)放材料的秩序井然。通過(guò)以上演示讓學(xué)生親身體會(huì)了有無(wú)要求行為規(guī)范大不一樣，從而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)本課題內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程中導(dǎo)入的方法很多，除了上述常用的幾種方法外，有時(shí)還使用電影、錄像、材料分析等方法導(dǎo)入。無(wú)論使用哪種方法，教師都要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，從學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，具體情況靈活運(yùn)用，不斷探索，大膽嘗試，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。