中圖分類(lèi)號(hào)：G632.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-1875(2009)04-043-01

在推行素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力是體育教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。對(duì)此我進(jìn)行了初步探索，現(xiàn)在與大家共同研究討論。

一、現(xiàn)在體育教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

教師只是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者在有些項(xiàng)目中的動(dòng)作，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，或是以前學(xué)過(guò)的，教師就不要講了，學(xué)生之間通過(guò)互相幫助能完成的動(dòng)作，就不需要教師參與。學(xué)生解決不了的，師生共同討論解決。在學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作開(kāi)始的時(shí)候，先把學(xué)生帶入以一定的場(chǎng)景中，教師通過(guò)講解、示范、啟發(fā)引導(dǎo)，然后放手讓學(xué)生自己去多練。學(xué)習(xí)中教師給予引導(dǎo)與糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，讓學(xué)生自己去分析產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的原因，自己提出改正的方法。例如：在學(xué)習(xí)籃球變向運(yùn)球技術(shù)的課上，我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)情景：“假如我們正在進(jìn)行班級(jí)籃球?qū)官悾瑢?duì)方防守很?chē)?yán)，你用什么方法突破防守呢？大家試試看！”接著安排二人一組一攻一防的運(yùn)球練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，試著用改變方向突破對(duì)手防守。教師又讓做得好的學(xué)生示范，教師在一旁提示，這樣一來(lái)，學(xué)生做得很認(rèn)真，課堂氣氛很活躍，很快掌握了動(dòng)作。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，又發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生急于變向過(guò)人，另一只手沒(méi)有保護(hù)球的動(dòng)作，針對(duì)此情況，教師提示持球?qū)W生要護(hù)球，提示防守學(xué)生把對(duì)方的球打掉，經(jīng)教師多次強(qiáng)調(diào)、提示，雙方都很注意自己掌握動(dòng)作的準(zhǔn)確性。通過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的掌握已經(jīng)很熟練了。實(shí)踐證明：以學(xué)生為中心，教師圍繞“學(xué)”而教，就充分發(fā)揮、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，比教師單純講解、示范、反復(fù)練習(xí)，教學(xué)效果好很多。

二、適當(dāng)改變傳統(tǒng)體育課的整齊劃一，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)

曾經(jīng)看過(guò)一節(jié)小學(xué)三年級(jí)體育課的橫跨山羊教學(xué)，其內(nèi)容對(duì)我很有啟發(fā)。這節(jié)課的內(nèi)容是“橫跨山羊”技巧練習(xí)。學(xué)生們積極主動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，很快掌握了“橫跨山羊”動(dòng)作。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們有的做“縱跨山羊”，有的做“側(cè)斜跨山羊”等等，方法各異。教師在一旁只是幫助，提示，同時(shí)也表?yè)P(yáng)同學(xué)們積極創(chuàng)造性練習(xí)的做法。如此，課堂氣氛輕松和諧，學(xué)習(xí)效果就好。

傳統(tǒng)體育課要求學(xué)生練習(xí)時(shí)，整齊劃一，步調(diào)一致。做“橫跨山羊”練習(xí)決不允許做“縱跨山羊”等，不能違反“課堂紀(jì)律”。這些限制了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，又如何發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性心里品質(zhì)呢？我認(rèn)為遵守課堂常規(guī)固然重要，但體育課有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)生不能向其他學(xué)科一樣坐在哪里，認(rèn)真聽(tīng)講，做筆記……。所謂課堂“亂”也是很正常的教學(xué)形式，當(dāng)然這種“亂”應(yīng)在教師組織、指導(dǎo)的前提下有序的進(jìn)行，決不是“放羊式”教學(xué)。我認(rèn)為在體育課中，給學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的方法很多。如：在剛開(kāi)始的健美操學(xué)習(xí)中，在教授一套完整的健美操后，讓學(xué)生明白健美操有健美、健身、鍵心的作用之外，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)健美操“由上到下、有軀干到四肢”的創(chuàng)編方法。在教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)提出讓每小組創(chuàng)編一套健美操，并給自己的“作品”起個(gè)好聽(tīng)的名字，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的編排，教師組織各班“作品”展。學(xué)生們自編自創(chuàng)的“神采飛揚(yáng)”“雄鷹展翅”等作品不僅有良好的創(chuàng)意而且也具有一定的健身效果。教師又因勢(shì)利導(dǎo)，在平時(shí)課上準(zhǔn)備活動(dòng)中分別讓4——5名學(xué)生從“頭部運(yùn)動(dòng)”到“整理動(dòng)作”每個(gè)人二節(jié)自編、自排健美操?，F(xiàn)在，健美操、健美操授課，基本上是學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)編，教師給予指導(dǎo)、幫助。課堂氣氛也自然、融合。

三、改變傳統(tǒng)教學(xué)組織形式，給學(xué)生創(chuàng)造協(xié)作學(xué)習(xí)的條件

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是教法中的一部分。學(xué)生的“學(xué)”法是各異的，通過(guò)經(jīng)常的討論與交流，相互借鑒能糾正和補(bǔ)充自己錯(cuò)誤的或片面的認(rèn)識(shí)，不斷完善各自的學(xué)習(xí)方法，這是學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中最大的好處。在教授技巧課時(shí)，教師先做一套規(guī)定的技巧組合動(dòng)作，做后在讓學(xué)生分成五人一組討論協(xié)作做出不同規(guī)定的技巧造型。學(xué)生討論的很認(rèn)真，組成的造型也很奇特，課堂氣氛非?；钴S。同樣技巧項(xiàng)目學(xué)習(xí)也讓學(xué)生展示了各小組的創(chuàng)作“作品”，收到了很好的教學(xué)效果。

另外，在以后的體育教學(xué)中，各位同仁們也一定要發(fā)揮自己的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，來(lái)發(fā)展我國(guó)的體育教育，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。