摘 要：中等職業(yè)學校培養(yǎng)的目標是應用型人才，中專教育必須轉(zhuǎn)到面向市場、面向?qū)嵺`的軌道上來，提高實驗課教學效率、開展“第二課堂”、職業(yè)資格認證、企業(yè)實踐等多種方式是提高實踐能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：中職 學生能力 培養(yǎng)方式

中圖分類號：G632.2 文獻標識碼：A文章編號：1673-1875(2009)04-033-01

從中專教育看，中等職業(yè)學校培養(yǎng)的目標是應用型人才，要求學生既要掌握豐富扎實的基礎專業(yè)知識，又要提高他們的實踐能力?，F(xiàn)在市場對中等專業(yè)技術(shù)人才的需求是迫切的，職業(yè)學校的教學能否緊跟時代的步伐，適應社會勞動力市場的需求顯得越來越重要。而目前我國崗前培訓還比較薄弱，職業(yè)學校的教育是專業(yè)基礎教育和崗前培訓合二為一的，沒有一定的職業(yè)能力勢必會影響學生的就業(yè)。

中專教育必須轉(zhuǎn)到面向市場、面向?qū)嵺`的軌道上來，從課程設置、教學模式、師資配備等各個環(huán)節(jié)都要為實現(xiàn)培養(yǎng)應用型人才的目標而努力。學校教育通過以下多種方式可以有效提高學生職業(yè)能力。

一、提高實驗操作課程的教學效率可將理論有效轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄?/p>

中專學校的課程設置中，越來越注意提高實驗操作課程的比重。通過實驗操作課，可以使學生加強對書本知識的理解，將理論轉(zhuǎn)化為技能，提高動手能力，提高分析問題解決問題的能力。因此，提高實驗操作課程的教學效率成為提高學生操作技能的重要支撐。

在課程進行中，首先要以新的知識點、新的教學內(nèi)容來吸引學生，注重提高學生學習興趣。其次要有明確的訓練目標，避免操作的盲目性，注重教學效果。實驗報告可以有效反映學生實驗效果，能鞏固提高實驗技能。再次要以教師為主導、學生為主體、練習為主線，注重自學能力的培養(yǎng)。通過不斷練習獨立完成操作，使學生有機會體會成功的喜悅。

二、將“第二課堂”作為課堂教學的有益補充

第二課堂是指課堂教學以外的一切傳授知識、培養(yǎng)能力、鍛造人格的活動，是對第一課堂學習的延伸、補充和發(fā)展；是實踐教學的重要組成部分。中專學生的愛好和興趣非常廣泛，第二課堂正是學生展現(xiàn)自己、發(fā)展興趣愛好的良好平臺。

組織第二課堂活動，要根據(jù)學校實際情況，結(jié)合學生感興趣的活動有針對性地開展。在學校師資及設備有限的時候可以邀請企業(yè)專業(yè)人士做專業(yè)知識講座；邀請校內(nèi)外專家學者講學、做報告開展如成才講座、健康知識講座等素質(zhì)教育講座（報告）。為學生提供人生發(fā)展的必備知識，對學生做人、做事有所啟發(fā)，幫助學生解決一些困惑，促進學生走上成人、成才、成功之路。

學生社團是據(jù)學生的專業(yè)特點和興趣愛好，以自愿參與為原則，由學校組建或由學生自發(fā)建立的群眾性組織?？梢猿浞终{(diào)動學生的學習積極性和參與熱情，鍛煉和提高技能、培養(yǎng)特長，擴大視野，增長見識，提升學生的綜合素質(zhì)，是第二課堂活動和校園文化的重要組成部分。

三、專業(yè)技能培訓認證是就業(yè)的有利保證

目前，很多學校實行“雙證書”制度，職業(yè)資格認證已成為教學的組成部分。職業(yè)資格證書可以作為學生職業(yè)資格的證明，為提高學生的的社會競爭力、拓展就業(yè)打下良好的基礎。

職業(yè)資格是對從事某一職業(yè)的人所必備的知識、技能和態(tài)度的基本要求。職業(yè)資格標準對應一個崗位，滿足企業(yè)的目前需求，針對性極強，因此受企業(yè)認可。在開展學歷教育的同時開展國家職業(yè)資格技能培訓認證，就是要使學生在接受學歷教育、獲得專業(yè)知識、提高綜合素質(zhì)的同時，接受職業(yè)訓練、掌握一技之長，增強就業(yè)能力。

四、企業(yè)實習實踐是最直接的崗前培訓

畢業(yè)生找不到工作最主要的原因就是缺乏工作經(jīng)驗，而工作經(jīng)驗的積累對于一個在校學生來說幾乎是不可能完成的任務。

從某種意義上來講，問題的根源不是學生缺乏工作經(jīng)驗，而是缺乏獲得積累工作經(jīng)驗的培訓機會。大多數(shù)企業(yè)不愿意接收實習生。很多企業(yè)把接受學生實習當作一種任務，學生所從事的也基本是一些邊緣性的工作。不愿意接收實習生的單位，主要擔心增加管理工作、泄漏商業(yè)機密等。他們在職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、專業(yè)技能訓練等方面，尤其是實戰(zhàn)工作技能方面還有欠缺，而這個缺口的彌補不應該僅僅是學校的責任，也是社會的義務。學校應加強與企業(yè)的溝通，當然也需要社會的支持，使企業(yè)實習制度能逐步得以完善。

五、就業(yè)能力很關(guān)鍵

中等職業(yè)學校的能力培養(yǎng)還應包括一般的就業(yè)能力，這就需要加強畢業(yè)生社會生活所涉及的經(jīng)濟、管理、法律、安全、生存、創(chuàng)業(yè)等各個方面的教育，這也是當前職業(yè)學校教學的薄弱環(huán)節(jié)之一。通過課程的完善來加強學生社會知識和生存能力的培養(yǎng)，不僅有利于學生的就業(yè)和生存，滿足畢業(yè)生再就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等多方面發(fā)展需要，還涉及到發(fā)展學生個體人格的問題，這就需要中等職業(yè)學校走出以學校為本位的專業(yè)知識教育的象牙塔，向更廣泛的知識培訓系統(tǒng)的方向發(fā)展。

注重職業(yè)教育的基礎性、注重技術(shù)技能培訓、加強就業(yè)能力培養(yǎng)、滿足不同層次需要將是職業(yè)學校課程體系發(fā)展的重要走向。使培養(yǎng)出的學生既具有適應性又具有多樣性和針對性，這樣有利于促進學生個性、興趣、志向的發(fā)展，有利于調(diào)動學生學習的積極性和對課程參與的主動性，同時也減少了職業(yè)學校畢業(yè)生規(guī)模就業(yè)的困難和風險。

參考文獻：

[1]申家龍，周晉.中等職業(yè)學校教學改革走向分析[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學院學報，2002.1

[2]楊秀英，李兵.高等學歷教育標準與職業(yè)資格標準的比較[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2008.12