在電視普及、網(wǎng)絡(luò)無處不在、平面媒體競爭激烈的今天，記者如何尋找故事、如何講好故事，無疑是一個備受關(guān)注的話題。盡管關(guān)于新聞故事化的爭議還在繼續(xù)，但從接受美學(xué)和受眾研究的角度出發(fā)，如何讓新聞更有沖擊力更有感染力，滿足受眾深層次探求新聞事件的需要，這一點無疑得到了業(yè)界和理論界的共同關(guān)注。由福建日報社主任記者潘賢強(qiáng)和主任編輯郭增榕合著的《營造傳播磁場——如何講好新聞故事》新近出版了。作為《中國高校新聞傳播學(xué)書系》(主編袁勇麟、殷俊)其中的一個選題，該書系教育部高等學(xué)校優(yōu)秀青年教師教學(xué)和科研獎勵基金項目、霍英東教育基金會第九屆高等院校青年教師基金項目的最終成果，是一本專題研討新聞故事采寫的非常好的業(yè)務(wù)專著。全書視角新穎，分析透徹，深入淺出，通俗易懂。

首先吸引我們的是該書的書名，我們注意到了兩個名詞，傳播磁場和新聞故事。磁場是一種特殊的物質(zhì)，存在于能夠產(chǎn)生磁力的空間。如果把新聞故事比作磁體，那它的磁性來源于是否把新聞故事講好了，講好了才能產(chǎn)生磁力，才會有引導(dǎo)力，傳播磁場才會客觀存在。新聞故事講好得看敘述的藝術(shù)，敘述的視角、順序、強(qiáng)度和框架等是影響受眾是否持續(xù)閱讀和留下深刻印象的重要因素。應(yīng)該說，兩位作者在緒論中表達(dá)的“新聞不僅要吸引眼球，還要遵循新聞規(guī)律和宣傳規(guī)律”是全書的主旨所在。講故事、深解讀、精策劃也就成了該書“營造傳播磁場”題中應(yīng)有之義。之所以強(qiáng)調(diào)講好新聞故事，從接受美學(xué)的角度講。是因為新聞作品創(chuàng)作出來，只有被受眾理解和接受，才能實現(xiàn)其新聞價值。受眾不僅是新聞信息流動的目的地，也是新聞作品產(chǎn)生的動力之一。因而，該書這樣的界定，不會讓我們?nèi)ミ^多聯(lián)想“新聞故事化”這個敏感的詞匯(通常在人們的心目中或意識里。新聞報道和故事完全是兩回事。其實，那是對新聞的模式化、概念化的理解)，既中規(guī)中矩又具有探索性。

其二，該書的結(jié)構(gòu)和體例吸引了我們。該書共有36萬字，在緒論之下分為九章。緒論針對當(dāng)前新聞實踐中存在的娛樂新聞八卦、問號新聞、虛假新聞等現(xiàn)象，提出了新聞該報道什么和如何報道這兩個總命題，是介紹全書選題的背景；第一二三章屬于“講故事”部分，討論的是如何使故事更有趣，如何采集和組織故事；第四五六章屬于“深解讀”部分，討論的是如何使解讀更有力和使報道更有深度；第七章針對前兩個部分討論新聞競爭愈加激烈背景下新聞人的素質(zhì)問題；第八章和第九章屬于“精策劃”部分，討論了新聞報道策劃的類型和運作，并以大量案例輔之說明。全書結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。

該書與平常我們看得很多的新聞采訪與寫作的教材相比，雖然采取了教材式的寫法，但卻不按照習(xí)慣的新聞體裁分類寫作來組織，而是緊緊圍繞著“講故事、深解讀、精策劃”三個方面來組織全書內(nèi)容，以故事、解讀、策劃為主線，同時以闡述或案例的方式關(guān)照了經(jīng)濟(jì)、體育、會議等各類新聞報道的采寫。正因為如此，作者與讀者之間的距離界定在一張茶桌的范圍內(nèi)，我們感受到的不再是枯燥乏味的概念、原理，而是在與作者一邊喝茶一邊交流，盡管這種交流是無聲的，但絕對是心甘情愿的，平等相待的，大有收獲的?？纯催@些章節(jié)的標(biāo)題(如《新聞不僅要吸引眼球》、《讓故事更有趣些》、《讓解讀更有力些》、《讓報道更具深度》)就知道，作者是在與我們探討，交換意見。例如，第二章《有效地采集故事》下設(shè)三節(jié)——制定好的計劃、挖出好的故事、抓住好的細(xì)節(jié)，第五章《故事與解讀互動》下設(shè)時政社會新聞、經(jīng)濟(jì)民生新聞、話題新聞。這樣的體例，符合高等學(xué)?；蛐侣剢挝恍侣剺I(yè)務(wù)需要。

其三，作為新聞業(yè)務(wù)的專著，該書的專業(yè)深度與通俗表達(dá)是一個突出的特點。正如復(fù)旦大學(xué)黃芝曉教授在序言中所說，該書“是一本很實在、很有看頭的業(yè)務(wù)著作”。如作者在闡述“讓故事有趣的元素”時，引用美國《華爾街日報》資深撰稿人威廉·E.布隆代爾和布雷恩·s.布魯克斯的論述，從新聞實踐的角度，闡述新聞價值，提出新聞的發(fā)現(xiàn)力、新聞的聚焦力、事件的作用力與反作用力、矛盾與沖突等都是讓故事有趣的元素。為了讓讀者留下深刻印象，著者以“紙箱餡包子”虛假新聞事件、美國哥倫比亞廣播公司的《60分鐘》節(jié)目實踐、《福建日報》和《寧夏日報》的兩篇報道為例，進(jìn)行了深度挖掘，讓我們在生動的案例分析過程中得到理論的啟發(fā)。正因為如此，既顯得通俗易懂又具有一定的理論深度。通觀全書，筆者以為，著者抓住采集故事、組織故事、解讀故事幾個重要環(huán)節(jié)進(jìn)行的深入研究和分析，都借鑒與引用了傳播學(xué)、文藝學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)理論等，使得研究具有理論深度，理論都結(jié)合了國際國內(nèi)尤其是《福建日報》的采寫實例。由于有豐富的案例，材料翔實，分析透徹，事理結(jié)合，使得該書具有很強(qiáng)的操作性。特別是最后一章《策劃報道案例選析》獨立成章，緊密結(jié)合第八章新聞報道策劃理論，加深了讀者對新聞策劃理念、內(nèi)容選題、表現(xiàn)形式、運作機(jī)制的直觀理解。應(yīng)該說，這樣的特點與兩位作者的豐富的實踐經(jīng)驗、理論積淀是分不開的。潘賢強(qiáng)是文學(xué)碩士，在福建日報社工作了15年，現(xiàn)任總編室主任；郭增榕畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)新聞系，在福建日報社工作了38年。這樣的背景成就了該書的風(fēng)格——“既有實際案例，又有理論觀點；行文看似輕松，實則充滿了批判精神”。該書理論與實際結(jié)合，從認(rèn)識和學(xué)理上對新聞故事采寫規(guī)律做出了切合實際的探討。

據(jù)袁勇麟、殷俊兩位主編介紹，《中國高校新聞傳播學(xué)書系》的出版，旨在滿足改革不斷深化中的新聞業(yè)界的需求、滿足新聞傳播學(xué)專業(yè)師生的需求，努力回答新聞傳播學(xué)教學(xué)、科研以及業(yè)界所面對的熱點、難點和焦點問題。我們認(rèn)為，《營造傳播磁場——如何講好新聞故事》一書，很好地實現(xiàn)了兩位主編的想法。

(作者王仕勇分別系重慶工商大學(xué)教授；殷瑜系中國人民大學(xué)新聞學(xué)院訪問學(xué)者和四川教育學(xué)院教師)