郎加納斯說：“形象有時也被稱為內(nèi)心所見的狀貌?！边@就告訴我們：人物性格特征是人物心理的外在顯現(xiàn)。所以，分析人物形象還得很好地分析人物的心理(或心情)。才能更好地透視人物心靈，加深對文本的閱讀感悟。

那么，如何解答好人物心理(或心情)分析類的試題呢?

一、鎖定場合，結(jié)合具體情境

記敘文對人物的描寫、塑造往往通過具體的詞語、句子或情節(jié)來進(jìn)行，特別是一些重要的動詞、動作或表情。都是作者精心思考后加以選擇用來表現(xiàn)人物的，因此，閱讀記敘文時要認(rèn)真思考、分析它們的作用。解答時要結(jié)合具體語境，鎖定相關(guān)場合，從“人物為什么會有這樣的表現(xiàn)”這個角度去理解，從而分析出人物此時的心理。如[2008年河南卷](《六個饅頭》閱讀)第10題：第③段a處和第⑥段b處加著重號的詞語分別表現(xiàn)了女孩子怎樣的心情?請結(jié)合上下文分析。a眼眶紅了：b眼圈紅紅的。

本題考查的是在具體情境中對人物的心情、心理、性格的分析。從第三段的前后內(nèi)容上來看，女孩子要帶饅頭去春游的話遭到了同學(xué)們的嘲笑，她受到刺激，臉通紅通紅的，默默地流下了眼淚：買回饅頭時低著頭做賊似的跑回宿舍，直奔自己的床，迅速裝進(jìn)袋子，此時她又聽到了同學(xué)們的小聲議論。從這些內(nèi)容上來看，女孩子對自己家境貧寒、只能帶饅頭去春游并且害怕被同學(xué)們看不起而感到自卑、羞赧、難過，這就是她此時的心情。從第六段的前后內(nèi)容來看，同學(xué)們借口吃了女孩子的饅頭而要回報(bào)，邀女孩子一起吃飯，使她感受到了同學(xué)們的善良和真心的幫助，尤其是用這樣的方式巧妙地避免了她的尷尬，保護(hù)了她的自尊，這使她很受感動。

參考答案：a自卑而敏感的她覺得同學(xué)們在背后議論自己。自尊心受到了傷害，心里很難過。b領(lǐng)受了同學(xué)們善良的幫助，感動、感激。如果我們把b處答成“高興”、“激動”、“快樂”，那就不準(zhǔn)確了。

二、整體感知。結(jié)合上下文

記敘文中對人物的心理(或心情)描寫自有作者的一番苦心，更是具有一種畫龍點(diǎn)睛之妙。因此，在解讀文本時必須結(jié)合上下文，整體感知。全面了解事情發(fā)生的背景、發(fā)展和結(jié)局，掌握具體人物的心理在全文描寫中所處的地位，從而更好地剖析人物心理描寫的別具匠心。從“人物在整個事件中產(chǎn)生了怎樣的心理或表現(xiàn)”這個角度去理解。如[2005年河南卷](《父親不寫信》閱讀)第8題：第⑤段中寫“他冷峻的臉上有了一絲難以掩飾的慈祥的傷感”，結(jié)合上下文，談?wù)勀銓@句話的理解。

從上文看，父親曾為第一年兒子未考取大學(xué)而賣掉家中的毛驢，給兒子一沓錢，讓其復(fù)讀：當(dāng)兒子把大學(xué)錄取通知書交到父親手中時，父親沒有表現(xiàn)出更多的高興，而是喝了許多酒。從這里可以看出，不善言辭的父親對兒子考取大學(xué)表現(xiàn)了由衷的喜悅和欣慰。從下文看，兒子臨去大學(xué)時，父親特地從百里以外的培訓(xùn)班趕回來與兒子告別，這時他去培訓(xùn)班才兩天。讀大學(xué)后，他每次收到兒子的信都樂得像個小孩子似的，還天天看鄭州到蘭州的路線怎么走，天天看蘭州的天氣預(yù)報(bào)。這些都表明父親愛兒子，但卻不善表達(dá)。

參考答案：為兒子考上大學(xué)而欣慰，為兒子即將遠(yuǎn)離而傷感，這是不善于表達(dá)的父親的難以掩飾的父愛的流露。

三、抓關(guān)鍵詞，結(jié)合外部表情

人物內(nèi)心的喜怒哀樂，往往通過人物外在的表情動作來顯現(xiàn)。因而我們在分析人物心理時，還必須抓住關(guān)鍵詞語，借助人物的神態(tài)動作和語言的描寫來分析理解人物的心理(或心情)。如[2008年太原卷](《水家鄉(xiāng)》閱讀)第19題：結(jié)合加著重號的詞語，說說小說中兩處畫直線的句子分別表現(xiàn)了陳瞎子怎樣的心情?第①處：陳瞎子逢人便講，我的鷹王逮住了魚王，奶奶的，六十多斤呢!看著他獨(dú)眼里抑制不住的光芒，我也用翅膀覆住白鸕，在兒女們的歡呼聲里柔情地啄著她的脖頸。第②處：一邊梳理我臟亂的羽毛，一邊絮絮叨叨地說，老伙計(jì)，你走吧。天快冷了。你飛到南方去吧。淀子里建了個旅游島，再不去，你就會被我賣到那里供游人觀賞了。

這兩處都運(yùn)用了神態(tài)描寫、動作描寫和語言描寫，這里的人物外部表情動作語言的描寫無一不表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。第①處：鸕鶿捕獲了花頭魚王，陳瞎子激動地到處炫耀，這個句子表現(xiàn)了他自豪(或喜悅)的心情。第②處：陳瞎子不得不送走鸕鶿，“絮絮叨叨”表現(xiàn)了他對鸕鶿的難舍難分，這里寫出了他矛盾(或無奈)的心情。