閱讀能力的培養(yǎng)歷來是高中英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。除了做好教材中的閱讀教學(xué)，還要加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練。如何選擇合適的課外閱讀材料，有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，使課外學(xué)習(xí)真正成為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，以提高學(xué)生的閱讀能力?筆者嘗試了課外報(bào)刊閱讀教學(xué)模式，取得了一些有益的心得。

一、讀報(bào)課開設(shè)的背景

《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中閱讀的七級(jí)目標(biāo)要求“能閱讀適合高中生的英語(yǔ)報(bào)刊或雜志，除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到23萬詞以上”，閱讀的九級(jí)目標(biāo)要求“能閱讀一般的英文報(bào)刊，從中獲取主要信息”。為達(dá)到上述要求，新標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)“除英語(yǔ)教材以外，學(xué)校和教師還應(yīng)該積極開發(fā)和利用其他課程資源，如廣播、影視節(jié)目錄音和錄像資料、網(wǎng)絡(luò)資源和報(bào)刊等”。因此，開展課外報(bào)刊教學(xué)，選擇內(nèi)容新、容量大、趣味性和實(shí)效性強(qiáng)、貼近現(xiàn)實(shí)生活的閱讀材料，可讓學(xué)生集學(xué)習(xí)、娛樂、信息吸收和處理于一體，及時(shí)掌握適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的新詞匯和表達(dá)方式，豐富自身的語(yǔ)言儲(chǔ)備，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

二、讀報(bào)課的實(shí)踐

針對(duì)以上情形，我校為高一、高二年級(jí)開設(shè)了每周一節(jié)英語(yǔ)讀報(bào)課。閱讀材料以《21世紀(jì)報(bào)(高中生版)》為主，該報(bào)基本詞匯2000～3000左右，比較貼近學(xué)生的水平。

1.精 讀

⑴ 選擇合適的語(yǔ)篇，理解文意，品味語(yǔ)言

精讀語(yǔ)篇的選擇最初是從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇一期報(bào)紙中學(xué)生一眼相中的文章。學(xué)生一般會(huì)選時(shí)事和實(shí)用性強(qiáng)的文章，或者他們熟悉的人物小傳，勵(lì)志類或介紹海外學(xué)生學(xué)習(xí)生活類的文章。

進(jìn)入高二后，學(xué)生的詞匯量有所擴(kuò)大，語(yǔ)言水平也有所提高，精讀的語(yǔ)篇轉(zhuǎn)向社會(huì)生活、國(guó)內(nèi)外動(dòng)態(tài)和文化科技類的文章。因此，每期《21世紀(jì)報(bào)(高中生版)》的第2版、第4版的文章是精讀語(yǔ)篇的首選。

⑵反復(fù)誦讀，學(xué)以致用

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開朗讀和背誦，先模仿再創(chuàng)造。選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)篇來朗讀和背誦，可以培養(yǎng)學(xué)生感受、積淀、習(xí)得語(yǔ)言的意識(shí)。學(xué)生通過誦讀，使閱讀的文字內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，從而自然流暢地表情達(dá)意。每期報(bào)紙都要求學(xué)生選背一兩篇精讀語(yǔ)篇。

⑶指導(dǎo)訓(xùn)練閱讀方法

① 在讀報(bào)課上，訓(xùn)練學(xué)生各種閱讀方法，如fastreading，skimming，scanning，detailed reading，study reading，critical reading等，讓學(xué)生快速準(zhǔn)確地把握信息要點(diǎn)、主旨大意和作者的觀點(diǎn)及其態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)文章詞句的理解，擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言積累。針對(duì)不同的閱讀內(nèi)容和閱讀目的，分別從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的閱讀技巧的訓(xùn)練，提升學(xué)生對(duì)文章中重要信息和關(guān)鍵語(yǔ)句的敏感度。

② 處理生詞，理解長(zhǎng)句和難句。學(xué)生在報(bào)刊閱讀之初，會(huì)不可避免地遇到生詞多的問題，通過對(duì)一個(gè)詞的前后綴的分析，猜測(cè)詞性或詞義;利用上下文線索推測(cè)詞義也非常重要。影響學(xué)生對(duì)所讀材料的理解的是文章中的長(zhǎng)句、難句和特殊句式，解析這些句子，有利于學(xué)生準(zhǔn)確全面地掌握文本內(nèi)容。

2.泛 讀

⑴ 課前泛讀，課上交流

閱讀課前一周讓學(xué)生自由閱讀一期報(bào)紙的文章，要求他們?cè)谖恼律袭嫵鲎约合矚g或認(rèn)為重要的句子和表達(dá)方式。采用問題或選擇題的形式對(duì)大多數(shù)學(xué)生閱讀過的文章提出一個(gè)問題，或者要求學(xué)生在閱讀課上向同學(xué)介紹自己上周的讀報(bào)情況和感受，這對(duì)學(xué)生提出了很高的要求。從高一到高二，可以看出學(xué)生們?cè)诒硎鲎约河^點(diǎn)時(shí)用詞、組織語(yǔ)言等方面有了明顯的進(jìn)步。

⑵ 學(xué)習(xí)新詞匯

經(jīng)過兩年的讀報(bào)課，學(xué)生積累了很多教材里沒有的實(shí)用的新詞匯，比如thriftysociety，weaponsofmassdestruction等等。報(bào)刊閱讀還可以增加高考詞匯的復(fù)現(xiàn)率，為書面表達(dá)增加亮點(diǎn)。比如access 和accessible是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，通過報(bào)刊閱讀學(xué)生對(duì)這兩詞的用法更加明確，在平時(shí)寫作中寫出“Travelingprovideseasy access tofresh air.”

⑶ 話題寫作

為話題寫作選讀的文章要能引起學(xué)生閱讀和交流的興趣，使他們有感而發(fā)，有話可說。同時(shí)也為學(xué)生提供寫作的素材和可模仿的詞匯、句型或者篇章結(jié)構(gòu)。批改學(xué)生習(xí)作后，挑選佳作讓全班欣賞。學(xué)生精彩的語(yǔ)句讓人印象深刻。

三、讀報(bào)課取得的成效

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

課外報(bào)刊閱讀創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的大課堂，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。很多學(xué)生自備了英語(yǔ)讀書筆記，詞匯的積累也從無到有，讀《21世紀(jì)報(bào)》成了他們課余休閑的一種方式。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略

英語(yǔ)學(xué)得好的學(xué)生共同的特點(diǎn)是:喜歡英語(yǔ)，課外閱讀是其學(xué)習(xí)生活重要的一部分，并且有自己一套行之有效的學(xué)習(xí)策略。通過課外報(bào)刊閱讀，可以訓(xùn)練多種學(xué)習(xí)策略。如充分利用課外資源豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí);通過查詞典和自己猜詞的結(jié)果比較能加深對(duì)語(yǔ)意的理解，加強(qiáng)詞匯記憶;通過寫概要、話題寫作能把學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)盡量準(zhǔn)確地在一定的語(yǔ)境中表達(dá)出來;通過整理筆記，總結(jié)、歸納所學(xué)到的知識(shí)。

3.養(yǎng)成良好的讀報(bào)習(xí)慣

學(xué)生讀報(bào)時(shí)要做摘記，主要以積累詞匯、佳句為主。定期檢查學(xué)生的詞匯、佳句摘記本，表?yè)P(yáng)認(rèn)真讀報(bào)積累的學(xué)生，全班傳閱他們的筆記，使優(yōu)等生體驗(yàn)成功，也促使暫時(shí)落后的學(xué)生明確差距，迎頭趕上。

外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要目的就是使學(xué)生獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，并最終擺脫教師的幫助獨(dú)立地學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言。精讀和泛讀相結(jié)合的課外英語(yǔ)報(bào)刊閱讀的初步實(shí)踐給我們帶來了欣喜。英語(yǔ)讀報(bào)營(yíng)造了班級(jí)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，還學(xué)生英語(yǔ)閱讀應(yīng)有的一份精彩，使他們享受樂趣，體驗(yàn)成功。