被仇隙沖昏了頭腦。山西朔州二中一名16歲的高一男生，在10月4日晚自習(xí)課堂上，持刀殺死了班主任郝旭東老師。若說“導(dǎo)火索”，僅僅是該生未繳班費(fèi)被老師以目光“詢問”，他卻在座位上吊兒郎當(dāng)?shù)爻闊?，老師拿走了他的煙蒂煙盒。?/p>

這是有預(yù)謀的“殺他”并“自殺”。事先花65元買了3把刀帶到了學(xué)校，此前已在“死亡筆記”中聲言：“我就是個(gè)壞學(xué)生……我恨老師，更恨學(xué)校、國(guó)家、社會(huì)……我要發(fā)泄，我要復(fù)仇，我要?dú)⒗蠋??！薄拔疫x擇了一條不歸路……”當(dāng)天他甚至與同學(xué)說，“哪個(gè)老師來了他就捅哪個(gè)”。簡(jiǎn)直精神不正常。

16歲，未成年。稱“我的人生毀在了老師手上”。對(duì)初中的兩位老師，更是表示“做鬼”也要?dú)⑺?。寫?月18日的“死亡筆記”，三百余字，如此“苦大仇深”：“我已經(jīng)對(duì)生活失去了信心，我活著像一個(gè)死人，世界是黑暗的，我只是一個(gè)毫不起眼的‘細(xì)胞’。不光是老師，父母也不尊重我，同學(xué)也是，他們歧視我……我也不會(huì)去尊重他們，我的心靈漸漸扭曲。我采用了這種最極（端）的方法。我不會(huì)去后悔，從我這個(gè)想法一出，我就知道了我選擇了一條不歸路，一條通向死亡的道路，我希望我用這種方式可以喚醒人們對(duì)學(xué)生的態(tài)度，認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)國(guó)家，認(rèn)識(shí)到老師的混蛋，讓教育業(yè)可以改變。”

毫無疑問，這是教育失敗結(jié)出的一顆惡之果。這些日子，中學(xué)生殺同學(xué)的新聞也有好幾條。難道這成了“教育的責(zé)任重，學(xué)生的冤仇深”？我們?cè)S多老師本身很優(yōu)秀，郝旭東也是一位很有才華的年輕老師；很多老師在艱苦環(huán)境中孜孜不倦地執(zhí)教孩子，甘肅眾多代課教師月薪只有40元；好學(xué)生遍天下，好老師也遍天下，這是不言而喻的?？蔀槭裁磿?huì)發(fā)生“殺師”的極端悲慘事件？

我們的教育是有問題的。整體上的問題，就是“應(yīng)試”教育置換了“立人”教育。從過去的政治說教演變?yōu)橹R(shí)教育，這本是社會(huì)的巨大進(jìn)步，但僅僅只有知識(shí)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，“立人”教育才是教育之本。所謂“人才”，也是“人”字在先、以“人”為本而非以“才”為本的。我們并不需要那么多的“考試機(jī)器”、“得分高手”。可應(yīng)試教育只承認(rèn)考分高的學(xué)生，這就是教育的災(zāi)難。

現(xiàn)在嚴(yán)重的問題是教育不了教育。教育固化了，無法被教育，難以有改革，鮮見有進(jìn)步?！叭恕辈皇墙逃暮诵?，“分”成了教育的核心。這樣的教育是殘酷的。著名語文老師嚴(yán)凌君思考“語文缺少什么”，認(rèn)為語文缺少人文含量，缺乏文化價(jià)值。其實(shí)，整個(gè)教育也一樣，缺人文含量，缺文化價(jià)值。缺失人文文化的教育，就不可能是“立人”教育，就不會(huì)尊重人、尊重生命?，F(xiàn)在的中國(guó)教育，贏得了分?jǐn)?shù)，輸?shù)袅巳?。?/p>

從早教，到幼教，到小學(xué)，到初中，到高中，到大學(xué)，受教育者為了“學(xué)習(xí)”付出了巨大的生命成本，他們學(xué)了大量與年齡不相稱的東西，卻學(xué)不到應(yīng)該學(xué)的東西。整個(gè)教育競(jìng)爭(zhēng)，已經(jīng)嚴(yán)重提前化，比如幼兒園就教學(xué)小學(xué)的內(nèi)容。不久前在杭州國(guó)際教育創(chuàng)新大會(huì)上，有識(shí)之士曾指出，現(xiàn)在學(xué)前教育“幼教小教化（幼兒園教小學(xué)的內(nèi)容）”的趨勢(shì)很嚴(yán)重，這對(duì)孩子的傷害非常大。很多家長(zhǎng)、老師在孩子上幼兒園時(shí)拼命教孩子認(rèn)字、做算術(shù)，當(dāng)這些孩子上了小學(xué)一年級(jí)時(shí)，35%左右的孩子會(huì)明顯地厭惡語文，40%左右的孩子對(duì)算術(shù)有畏懼感……對(duì)學(xué)習(xí)畏懼厭惡，沒有了快樂學(xué)習(xí)，這樣的教與學(xué)多么恐怖。而教育對(duì)孩子最致命的傷害，就在無法立人，更別提大寫的人了。

要教育好受教育者，首先要教育好教育本身。如何好好地教育我們的教育，讓教育能夠有長(zhǎng)進(jìn)，讓教育能夠真正出人才出大師，讓教育能夠跟上世界先進(jìn)國(guó)家的步伐，讓教育能使人變成真正的人，所有教育者都應(yīng)該深切反思，并努力付諸實(shí)踐。

在那恐怖的“死亡筆記”中，所有思維都是錯(cuò)誤的，但有半句話還真沒錯(cuò)——“讓教育業(yè)可以改變”。