被仇隙沖昏了頭腦。山西朔州二中一名16歲的高一男生,在10月4日晚自習(xí)課堂上,持刀殺死了班主任郝旭東老師。若說“導(dǎo)火索”,僅僅是該生未繳班費被老師以目光“詢問”,他卻在座位上吊兒郎當(dāng)?shù)爻闊?,老師拿走了他的煙蒂煙盒。?/p>
這是有預(yù)謀的“殺他”并“自殺”。事先花65元買了3把刀帶到了學(xué)校,此前已在“死亡筆記”中聲言:“我就是個壞學(xué)生……我恨老師,更恨學(xué)校、國家、社會……我要發(fā)泄,我要復(fù)仇,我要殺老師?!薄拔疫x擇了一條不歸路……”當(dāng)天他甚至與同學(xué)說,“哪個老師來了他就捅哪個”。簡直精神不正常。
16歲,未成年。稱“我的人生毀在了老師手上”。對初中的兩位老師,更是表示“做鬼”也要殺他。寫于9月18日的“死亡筆記”,三百余字,如此“苦大仇深”:“我已經(jīng)對生活失去了信心,我活著像一個死人,世界是黑暗的,我只是一個毫不起眼的‘細(xì)胞’。不光是老師,父母也不尊重我,同學(xué)也是,他們歧視我……我也不會去尊重他們,我的心靈漸漸扭曲。我采用了這種最極(端)的方法。我不會去后悔,從我這個想法一出,我就知道了我選擇了一條不歸路,一條通向死亡的道路,我希望我用這種方式可以喚醒人們對學(xué)生的態(tài)度,認(rèn)識社會,認(rèn)識國家,認(rèn)識到老師的混蛋,讓教育業(yè)可以改變?!豹?/p>
毫無疑問,這是教育失敗結(jié)出的一顆惡之果。這些日子,中學(xué)生殺同學(xué)的新聞也有好幾條。難道這成了“教育的責(zé)任重,學(xué)生的冤仇深”?我們許多老師本身很優(yōu)秀,郝旭東也是一位很有才華的年輕老師;很多老師在艱苦環(huán)境中孜孜不倦地執(zhí)教孩子,甘肅眾多代課教師月薪只有40元;好學(xué)生遍天下,好老師也遍天下,這是不言而喻的??蔀槭裁磿l(fā)生“殺師”的極端悲慘事件?
我們的教育是有問題的。整體上的問題,就是“應(yīng)試”教育置換了“立人”教育。從過去的政治說教演變?yōu)橹R教育,這本是社會的巨大進(jìn)步,但僅僅只有知識教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,“立人”教育才是教育之本。所謂“人才”,也是“人”字在先、以“人”為本而非以“才”為本的。我們并不需要那么多的“考試機(jī)器”、“得分高手”??蓱?yīng)試教育只承認(rèn)考分高的學(xué)生,這就是教育的災(zāi)難。
現(xiàn)在嚴(yán)重的問題是教育不了教育。教育固化了,無法被教育,難以有改革,鮮見有進(jìn)步?!叭恕辈皇墙逃暮诵模胺帧背闪私逃暮诵?。這樣的教育是殘酷的。著名語文老師嚴(yán)凌君思考“語文缺少什么”,認(rèn)為語文缺少人文含量,缺乏文化價值。其實,整個教育也一樣,缺人文含量,缺文化價值。缺失人文文化的教育,就不可能是“立人”教育,就不會尊重人、尊重生命?,F(xiàn)在的中國教育,贏得了分?jǐn)?shù),輸?shù)袅巳?。?/p>
從早教,到幼教,到小學(xué),到初中,到高中,到大學(xué),受教育者為了“學(xué)習(xí)”付出了巨大的生命成本,他們學(xué)了大量與年齡不相稱的東西,卻學(xué)不到應(yīng)該學(xué)的東西。整個教育競爭,已經(jīng)嚴(yán)重提前化,比如幼兒園就教學(xué)小學(xué)的內(nèi)容。不久前在杭州國際教育創(chuàng)新大會上,有識之士曾指出,現(xiàn)在學(xué)前教育“幼教小教化(幼兒園教小學(xué)的內(nèi)容)”的趨勢很嚴(yán)重,這對孩子的傷害非常大。很多家長、老師在孩子上幼兒園時拼命教孩子認(rèn)字、做算術(shù),當(dāng)這些孩子上了小學(xué)一年級時,35%左右的孩子會明顯地厭惡語文,40%左右的孩子對算術(shù)有畏懼感……對學(xué)習(xí)畏懼厭惡,沒有了快樂學(xué)習(xí),這樣的教與學(xué)多么恐怖。而教育對孩子最致命的傷害,就在無法立人,更別提大寫的人了。
要教育好受教育者,首先要教育好教育本身。如何好好地教育我們的教育,讓教育能夠有長進(jìn),讓教育能夠真正出人才出大師,讓教育能夠跟上世界先進(jìn)國家的步伐,讓教育能使人變成真正的人,所有教育者都應(yīng)該深切反思,并努力付諸實踐。
在那恐怖的“死亡筆記”中,所有思維都是錯誤的,但有半句話還真沒錯——“讓教育業(yè)可以改變”。