媒介融合趨勢下新聞傳播的變革

伴隨著數(shù)字技術(shù)的廣泛運用與網(wǎng)絡(luò)傳播的迅猛發(fā)展，傳媒形態(tài)的推陳出新與傳媒產(chǎn)業(yè)的整合重組已是當今全球性的熱門話題。在這一變局中，新聞傳播也正應(yīng)勢而動，從規(guī)則、流程到渠道、方式都在發(fā)生巨變。我們已經(jīng)能夠看到的變化有以下幾方面：

⒈新聞信源結(jié)構(gòu)與新聞傳播主體發(fā)生變化。過去，傳統(tǒng)大眾媒介基本壟斷了新聞傳播。為媒介提供信息的主要是政府機構(gòu)、社會團體和企業(yè)組織，承擔(dān)采集與發(fā)布新聞信息的主要是職業(yè)新聞工作者及作為“準新聞工作者”的新聞通訊員。雖然不少媒介開設(shè)了熱線電話，或通過來信來訪渠道獲取來自民間的信息，但這類信源在數(shù)量上遠不能與前者相比，采用率也較低。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)賦予了普通公民一種嶄新的角色：新聞報道者。當年美國“德拉吉報道”對克林頓丑聞案的揭露無疑是這種新角色的證明，它使大眾媒體感受到了另一類挑戰(zhàn)者的存在。在網(wǎng)絡(luò)傳播更加普及、媒介規(guī)制也相對寬松的一些西方國家，普通人發(fā)布新聞乃至創(chuàng)辦媒體的案例層出不窮，“公民新聞”（citizen journalism）近幾年來成為引人矚目的熱門話題。

“公民新聞”使人們注意到，大眾媒體的職業(yè)記者并不一定是它所報道領(lǐng)域的權(quán)威專家，很可能對于某一領(lǐng)域而言，受眾或受眾集體的智慧更應(yīng)該受到關(guān)注。在新媒體技術(shù)日益發(fā)展的今天，受眾可以一改往日在新聞信息傳遞過程中的被動地位而積極主動地參與到信息的制作和傳播中來。他們不再被大眾傳媒所設(shè)置的議題牽著鼻子走，對于重要的新聞信息可以有自己的判斷。在去年“華南虎”事件以及“3·14西藏打砸搶燒事件”的發(fā)展過程及其傳播活動中，來自民眾的信息和觀點所激發(fā)的輿論威力及產(chǎn)生的社會影響，已經(jīng)充分證明了這一點。

“公民新聞”對傳統(tǒng)大眾媒體的最大挑戰(zhàn)是，首先，它打破了傳統(tǒng)媒體在新聞傳播中的壟斷和特權(quán)。其次，“公民新聞”還使傳統(tǒng)媒體的信源結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，傳統(tǒng)媒體對新聞信息的“議程設(shè)置”功能受到影響。以突發(fā)性新聞事件為代表，其報道方式正逐漸從以往的專業(yè)記者報道方式向?qū)I(yè)記者與公民記者相結(jié)合的報道形態(tài)轉(zhuǎn)變。在新聞事件現(xiàn)場，任何一位公民，都有可能是“臨時記者”。任何一位公民，也都有可能成為信息來源。公民記者在擴大傳統(tǒng)新聞媒介報道面、彌補重要新聞專業(yè)記者不在現(xiàn)場這一缺陷的同時，也開創(chuàng)了一種全然不同于傳統(tǒng)專業(yè)記者的信源采集形態(tài)。因為公民記者的身份通常是多重的，他既可以是新聞事件的當事人，又同時是新聞事件現(xiàn)場的目擊者和采訪者。除此之外， 到BBS、個人博客、公民新聞網(wǎng)站等公民新聞載體上尋找新聞報道線索已經(jīng)成為傳統(tǒng)媒體記者編輯的常規(guī)作業(yè)，很多有價值的新聞信息都得益于此。

還有學(xué)者提出，維基（Wiki）技術(shù)是Web2.0技術(shù)時代最具革命意義的技術(shù)之一，它為人類提供了一種新的信息創(chuàng)造模式。一個比較有代表性的案例是，2007年5月25日，浙江在線會同浙江省內(nèi)70多家媒體，聯(lián)合國內(nèi)外各大知名網(wǎng)站，共同搭建了一個網(wǎng)絡(luò)平臺，開展了一項名為“浙江一日”的活動。這一活動不但有專業(yè)記者參與，還歡迎廣大網(wǎng)友來當一天記者，提交文字、圖片、視頻，往論壇灌水，開博客貼文，用手機發(fā)送感想和心愿。在24小時論，有560多篇文字報道、620多幅圖片、300多篇博文、800多篇評論和16件動漫作品在網(wǎng)絡(luò)上集成。研究者認為“這已經(jīng)不是一般意義的博客，而是在同一主題下的維基理念的信息建造”，并預(yù)言“隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，特別是信息采集、信息編輯、信息播發(fā)技術(shù)的便捷，隨著互聯(lián)網(wǎng)用戶人群的數(shù)量增長和分布區(qū)域的擴大，維基技術(shù)會越來越多地被使用于新聞信息的傳播，從而改變新聞傳播的傳統(tǒng)模式”。①

⒉新聞媒介組織結(jié)構(gòu)與工作流程發(fā)生變化?！叭诤闲侣劇痹诒臼兰o初出現(xiàn)，是以媒介之間的合作以及媒介組織結(jié)構(gòu)與工作流程的改變?yōu)榍疤岬?。如美國最早進行“融合新聞”嘗試的媒介集團之一——媒介綜合集團(Media General Inc.)于2000年投資四千萬美金在佛州坦帕市建造了一座傳媒大廈，取名“坦帕新聞中心”（Tampa's News Center），將屬下的坦帕論壇報及其網(wǎng)站Tampa Bay Online、電視臺WFLA-TV，還有集團網(wǎng)站TMO.com的編輯部門集中起來運行。集團設(shè)立“多媒體新聞總編輯”，統(tǒng)管三類媒介的新聞報道，使三類媒介在新聞采編方面實現(xiàn)了聯(lián)動。 這一集團的成功經(jīng)驗表明，大眾媒介從各自獨立經(jīng)營轉(zhuǎn)向多種媒介聯(lián)合運作，尤其是在新聞信息采集發(fā)布上聯(lián)合行動，能最大限度地減少人力、資金和設(shè)備的投入，降低新聞生產(chǎn)成本。而且，不同類型媒介的聯(lián)合運作，能夠?qū)σ呀?jīng)占有的媒介市場起保護作用。比如報紙因為電視、網(wǎng)絡(luò)媒介等競爭對手的出現(xiàn)市場不斷被侵襲，發(fā)行萎縮和廣告銷量下降在所難免，產(chǎn)品單一、單獨運營的報社很難應(yīng)付市場變化。但在集中和融合的媒介集團中，不同的媒體可以通過生產(chǎn)流程的設(shè)計與控制實現(xiàn)資源重整，利用不同類型媒介的介質(zhì)差異，在新聞信息傳播上實現(xiàn)資源共享而又產(chǎn)品各異，化競爭為合作，結(jié)果就能聯(lián)手做大區(qū)域市場，并且在這一市場上占據(jù)壟斷地位。因此，美國新聞學(xué)會媒介研究中心主任Andrew Nachison將“融合媒介”定義為：“印刷的、音頻的、視頻的、互動性數(shù)字媒體組織之間的戰(zhàn)略的、操作的、文化的聯(lián)盟” ，他強調(diào)“融合媒介”最值得關(guān)注的并不是集中了各種媒介的操作平臺，而是媒介之間的合作模式。這一觀點不無道理。

在我國，雖然受制于體制與行政管理等因素，跨媒介的“融合新聞”還沒有充分展開，但一些傳統(tǒng)媒介利用新媒體進行新聞傳播的改革已有不少成果。如獲得中國新聞獎首屆網(wǎng)絡(luò)新聞名專欄的“焦點網(wǎng)談”欄目，就是河南日報報業(yè)集團整合《河南日報》、河南報業(yè)網(wǎng)與手機短信平臺三方面的資源與渠道創(chuàng)辦的，這個欄目圍繞公共生活中的各類新聞事件或焦點話題展開討論，發(fā)動廣大網(wǎng)民暢所欲言，編輯也同時組織一些專家名人重點發(fā)表意見，稿件在網(wǎng)站上首發(fā)，報紙在每周二、四刊登兩個整版的同名專版。“焦點網(wǎng)談”還設(shè)立了子欄目“短信民聲”，報社24小時開通手機短信平臺，接收群眾的建議與投訴、收集新聞線索。對于群眾反映的問題事無巨細，黨報編輯都要向有關(guān)部門調(diào)查核實，促使問題得到解決，并將結(jié)果及時在網(wǎng)站與報紙上對社會公開，體現(xiàn)了一種全新的新聞傳播思路。

過去，新聞傳播業(yè)務(wù)是以單一的媒介形態(tài)為基礎(chǔ)的，所運用的技術(shù)手段也相對有限，如報紙新聞局限于文本和圖片傳播，電視新聞主要以圖像和聲音傳播為主。在這樣的基礎(chǔ)上，各媒介形成了自己的組織結(jié)構(gòu)和新聞采編流程，日報按24小時的周期運轉(zhuǎn)，電視根據(jù)新聞滾動與欄目架構(gòu)的需要操作，網(wǎng)站則實時進行新聞信息發(fā)布。而建立在媒介融合基礎(chǔ)上的“融合新聞”卻不同，要在全方位的技術(shù)運用和所有形態(tài)的媒介介質(zhì)基礎(chǔ)上整合新聞傳播資源，建立新的流程。采編管理不再是一報一臺一站各行其是，而是跨媒介的團隊合作，是對多種媒介新聞生產(chǎn)流程的重組和整合。

傳播渠道與信息載體的多樣化，必將帶動新聞編輯部組織結(jié)構(gòu)及其角色和功能的變化。2006年11月2日，美國最大的報業(yè)集團甘奈特集團首席執(zhí)行官Craig Dubow在一份備忘錄中宣布，集團旗下的所有報紙都將設(shè)立嶄新的“信息中心”，全面取代已有的新聞編輯室，讓原先的報紙讀者能在任何時候、任何地方、通過任何他們喜歡的平臺，接收新聞和信息。信息中心分為七個功能部：數(shù)字部（以數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)快速搜集新聞和信息）、公共服務(wù)部（媒介監(jiān)督）、社區(qū)對話部（原評論專欄的延伸，幫助實現(xiàn)傳-受交流和受-受交流）、本地新聞部、內(nèi)容定制部（為小眾市場定制專門信息）、數(shù)據(jù)部（發(fā)布生活類“有用”信息）以及多媒體內(nèi)容制作部。這一改革主要有四個目的：一是進一步突出本地新聞和信息優(yōu)先于全國和國際新聞信息的地位；二是發(fā)表更多的由受眾貢獻的內(nèi)容；三是每周7天、每天24小時不間斷地跨平臺更新和發(fā)布新聞和信息（報紙的作用從而下降、網(wǎng)站的作用因此上升）；四是在與受眾的互動中進一步發(fā)揮他們的輿論監(jiān)督作用。②

我國新聞媒介同樣開始了組織重構(gòu)與資源重整的探索。如《上海證券報》提出，要充分利用新技術(shù)推進報網(wǎng)融合，推進形式創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和機制創(chuàng)新等項工作。把“中國證券網(wǎng)”和《上海證券報》全面融合，實行一個班子，一套架構(gòu)。不設(shè)立重疊機構(gòu)。對報網(wǎng)統(tǒng)一業(yè)務(wù)生產(chǎn)流程，統(tǒng)一考核。把報社的盈利模式從比較單一的信息披露收入轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)容產(chǎn)品收入、活動產(chǎn)品收入和互動產(chǎn)品收入?！渡虾ＷC券報》記者的名片上都印制了兩行字，上面一行是《上海證券報》，下面一行是“中國證券網(wǎng)”。該報負責(zé)人說，要不了多久，大家名片上的兩個名稱會翻過來，上面印“中國證券網(wǎng)”，下面一行才印《上海證券報》。③2007年，《廣州日報》成立了“滾動新聞部”，也是加速媒體融合的一個舉措。無論中外，新聞傳媒的改革嘗試都還處于探索階段，現(xiàn)在遠不是評價其成敗的時候。值得注意的是，“融合媒介”還有一種前景，那就是在數(shù)字技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)傳播的推動下，各類型媒介通過新介質(zhì)真正實現(xiàn)匯聚和融合。如像電子紙這類新介質(zhì)，甚至今天我們還難以想象的更新一代的媒體，能將報紙、收音機、電視機、電腦、手機等等信息終端的功能和特點匯聚于一體，通過無線傳輸，成為未來人們獲取新聞信息的接受終端。對于這樣的新媒體而言，“融合新聞”必將超越“媒體組織之間的戰(zhàn)略的、操作的、文化的聯(lián)盟”這一界定，不只是“媒介之間的合作模式”，而演變成一種獨立運行、流程完整、操作規(guī)范的新聞生產(chǎn)模式。

⒊新聞載體性能與新聞傳播方式的變化。與報紙、廣播、電視這些傳統(tǒng)的大眾傳媒相比，通過互聯(lián)網(wǎng)傳播的新一代媒介實現(xiàn)了載體性能的根本改變，為新聞傳播變革提供了更廣闊的舞臺。因為普通民眾能夠通過發(fā)送手機短信、撰寫博客日志、發(fā)起網(wǎng)絡(luò)群聊，在任何時間任何地點對任何人進行傳播，因此，從整個社會范圍來看，新聞傳播方式從傳統(tǒng)媒介主導(dǎo)的單向式變?yōu)閷I(yè)媒介組織與普通公民共同參與的分享式、互動式，大眾傳播與人際傳播更加緊密地結(jié)合與匯流。這種新格局一方面造成新聞信息供給過剩，另一方面也促成人們對專業(yè)媒體組織整合、詮釋信息的更多依賴。相對于新媒體而言，在專業(yè)人才、傳播經(jīng)驗和社會公信力等方面具有優(yōu)勢的傳統(tǒng)媒體，更具備詮釋新聞的資格和能力。但如果不注意通過與新媒介的融合擴充信息容量、改變新聞傳播方式，傳統(tǒng)媒體整合加工新聞信息的水平將很難提高。

隨著技術(shù)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體的融合功能仍在不斷增強，接受與發(fā)布新聞的手段和方法也越來越多樣化，新聞信息傳播將普遍采用多媒體方式，最終在新的終端介質(zhì)上實現(xiàn)聽、讀、看、寫、說、錄等等手段的自由選擇和組合，新聞傳播體現(xiàn)出更加自由、更加人性化和更加方便快捷的特點。值得重視的是，隨著傳播手段和方法的改變，對新聞傳播內(nèi)容整合加工的難度也越來越大，如何對內(nèi)容精準定位、對表現(xiàn)方式適當選擇、對傳播流程有效地進行控制與管理，成為所有新聞媒介面臨的新問題。

新聞教育面臨的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對策略

媒介融合對職業(yè)新聞傳播工作者提出了更高的要求，進而也使新聞教育面臨嚴峻挑戰(zhàn)。從美國初步獲得成功的“融合新聞”案例中可以看到，融合媒介后需要兩類新型人才：一是能夠在多媒體集團中進行整合傳播策劃的高層次管理人才；二是能夠運用多種技術(shù)工具的全能型記者編輯。

第一類管理人才不同于傳統(tǒng)媒體的管理者，他必須是精通各類媒介的專家，知道技術(shù)發(fā)展為新聞傳播所提供的可能性，知道如何運用這些技術(shù)使新聞內(nèi)容得到更好地表現(xiàn)。因此，懂新聞、懂技術(shù)、懂管理而且擅長策劃，是這種人才的必備素質(zhì)。這類人才不是高校能夠培養(yǎng)的，只能在媒介競爭中大浪淘沙磨練出來，具有多種媒介工作經(jīng)歷并有管理才干的業(yè)務(wù)人員成才希望更大。

第二類人才的主要特點是技術(shù)全面。如美國媒介綜合集團所融合的媒介都是同處一地的地方媒體，派往異地采訪的記者都是多面手，他們能夠同時為報紙寫文字稿件、為電視拍攝新聞節(jié)目、為網(wǎng)站寫稿。這種全能型的新聞人才是可以通過對現(xiàn)有的新聞專業(yè)人員的技術(shù)培訓(xùn)來獲得的，目前美國有一大批新聞院校、新聞媒體和媒介組織正在進行這類培訓(xùn)，很多文字記者在學(xué)攝像技術(shù)，報紙編輯在學(xué)音頻視頻編輯和圖表制作等。美國的一些著名新聞學(xué)院已經(jīng)開設(shè)了“融合新聞”專業(yè)。

此外，“融合新聞”需要公民具備更高的媒介素養(yǎng)。因為“融合新聞”不僅是各類型專業(yè)媒介新聞傳播業(yè)務(wù)的融合，也是普通公民借助網(wǎng)絡(luò)媒介參與新聞傳播的一種“共享式”的新聞實踐活動。當媒介組織之外的個人能夠成為新聞傳播者的時候，新聞媒體不僅將更加“分眾化”，而且將越來越多地扮演“公共交流平臺”的角色。在這個平臺上，職業(yè)新聞從業(yè)人員與社會公眾是平等的，新聞與觀點的交流與交鋒在所難免，信息良莠不齊、魚龍混雜也在所難免。如何更好地使用媒介，提高對新聞信息的辨別力，并在新聞傳播活動中遵守法規(guī)、加強自律，成為每一個參與新聞傳播的公民都面臨的新問題。因此，在加快法律建設(shè)步伐的同時，加強對國民的媒介素養(yǎng)教育非常重要。這種教育是在新聞傳播專業(yè)教育之外的更加普及的教育，應(yīng)該從中小學(xué)生抓起，在全社會范圍內(nèi)展開。

我國的新聞院校擔(dān)負著為新聞媒體培養(yǎng)專業(yè)人才的重任，如何才能適應(yīng)媒介融合發(fā)展的趨勢培養(yǎng)出新型的新聞傳播人才？我認為需要從專業(yè)設(shè)置、課程改革、師資隊伍建設(shè)等多方面著手。

⒈培養(yǎng)具有“全媒體”業(yè)務(wù)技能的新聞人才

長期以來，我國新聞學(xué)專業(yè)設(shè)置的整體框架是以傳統(tǒng)媒體的人才需要為基礎(chǔ)的，比如傳統(tǒng)的新聞學(xué)專業(yè)主要為報刊、通訊社培養(yǎng)記者編輯，而廣播電視新聞專業(yè)主要為廣播電視機構(gòu)培養(yǎng)人才。美國和其他西方國家新聞院校的情況也與此相似。隨著新媒體的興起，以及傳統(tǒng)媒體的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，傳媒間的介質(zhì)差異正在被打破，這種按媒介種類來設(shè)置的專業(yè)方向和課程體系已經(jīng)不能適應(yīng)媒介發(fā)展的現(xiàn)實需要。

在媒介發(fā)展水平較高的西方國家，已經(jīng)有一批新聞傳播學(xué)院開始了專業(yè)設(shè)置與課程體系的改革。如美國密蘇里新聞學(xué)院從2005年開始開設(shè)了一個媒體融合的新的專業(yè)，那一年我恰好到這所學(xué)院訪問，分管教學(xué)的副院長Brian S. Brooks教授告訴我說：“我們看到在美國對記者編輯的需求有了變化，需要培訓(xùn)一些技能融合的記者編輯。我去了堪薩斯一家重要報紙，他們說希望能招聘到能夠報道SUPERBOWL 體育盛會和美式足球的記者，給報紙寫個故事，再給網(wǎng)絡(luò)寫個不同的故事，還能為網(wǎng)絡(luò)做一些視頻、音頻的節(jié)目。他們的要求可以同電視臺相比了。我們從沒有訓(xùn)練過這樣的學(xué)生，因為我們總是培養(yǎng)報紙記者、雜志記者，現(xiàn)在需要培養(yǎng)跨媒體的記者了。我們要開設(shè)一個將各種媒體融合在一起的新方向來培養(yǎng)這樣的人才?！逼鋵崳诿绹_設(shè)融合專業(yè)的新聞學(xué)院不止密蘇里新聞學(xué)院一家。

國外新聞教育界的探索給我們以啟示。在中國人民大學(xué)新聞學(xué)院，2007年開始也在新聞學(xué)專業(yè)中新增了一個專業(yè)方向：“數(shù)字新聞傳播”，作為傳統(tǒng)新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的一塊“實驗田”。早在2000年，我們曾經(jīng)開設(shè)過“網(wǎng)絡(luò)新聞”方向并招收了兩屆學(xué)生，但這個方向后來隨著網(wǎng)絡(luò)泡沫的破滅而停辦了?，F(xiàn)在我們新設(shè)的“數(shù)字新聞傳播”方向同“網(wǎng)絡(luò)新聞”不同，它是立足于新媒體與傳統(tǒng)媒體融合發(fā)展的客觀變化，整合全院的教育資源來重新規(guī)劃設(shè)計的新專業(yè)方向，其目標是造就一批適應(yīng)新媒體以及實現(xiàn)數(shù)字轉(zhuǎn)型的傳統(tǒng)媒體需要的新型新聞人才。因此，該方向的基礎(chǔ)專業(yè)課程充分利用新聞學(xué)院的學(xué)科優(yōu)勢資源，與新聞學(xué)專業(yè)的其他方向打通共享，而專業(yè)核心課程則將傳統(tǒng)新聞學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)性核心專業(yè)課程（新聞采寫、新聞編輯、新聞評論、新聞攝影）與基于數(shù)字與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新媒體方面的專業(yè)課程（數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用、多媒體信息傳播、網(wǎng)絡(luò)新聞編輯、網(wǎng)絡(luò)互動管理、移動信息傳播、新媒體管理等）相結(jié)合，力圖通過這種課程體系的整合培養(yǎng)具有“全媒體”技能的新型新聞人才。

除了開設(shè)新的專業(yè)方向作為人才培養(yǎng)模式改革的一塊實驗田，人大新聞學(xué)院還對全院通用的基礎(chǔ)專業(yè)課程進行了改造。如借助本院廣播電視教研室的力量和新媒體教研室的力量，為全體學(xué)生新開設(shè)了兩門業(yè)務(wù)性的專業(yè)課程：音頻視頻內(nèi)容制作、數(shù)字傳播技術(shù)應(yīng)用。這兩門課程的開設(shè)，使新聞學(xué)專業(yè)原先只側(cè)重于印刷媒體的專業(yè)課程體系得到改造，使學(xué)生得以學(xué)習(xí)廣播電視新聞傳播業(yè)務(wù)和新媒體傳播業(yè)務(wù)，全面掌握各種類型媒介所需要的專業(yè)知識和技能，從而適應(yīng)媒介融合發(fā)展的需要。

此外，學(xué)院還新設(shè)了一門“跨媒體傳播實驗”的專業(yè)課程，將課堂教學(xué)與學(xué)生媒體建設(shè)相結(jié)合，探索一種新的實驗教學(xué)模式。過去，人大新聞學(xué)院雖然有《新聞周報》這樣的學(xué)生小報，但辦報活動完全是學(xué)生自發(fā)的，報紙出版也只屬于院團委管轄下的學(xué)生課余活動，課堂教學(xué)沒有與學(xué)生媒體掛鉤，新聞業(yè)務(wù)課程的教師也沒有介入這項工作中。從2006年開始，在學(xué)院學(xué)生自主創(chuàng)辦的《新聞周刊》基礎(chǔ)上，又創(chuàng)辦了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)電視臺、網(wǎng)絡(luò)電臺和網(wǎng)站，形成“接力傳媒”集團，吸納全院本科生階段性地到學(xué)生媒體中進行實習(xí)。學(xué)院新開設(shè)的專業(yè)課程“跨媒體傳播實驗”實際上是對學(xué)生的媒體實驗進行指導(dǎo)和管理，指派專業(yè)教師具體承擔(dān)教學(xué)和指導(dǎo)工作，將每一個學(xué)生媒體的業(yè)務(wù)成果納入課堂教學(xué)的點評指導(dǎo)范圍。這一改革獲得了中國人民大學(xué)的本科教改立項，次年又得到北京市教改立項。經(jīng)過兩年的課程建設(shè)與學(xué)生媒體實驗，已經(jīng)組織完成了對學(xué)生報紙《新聞周報》的改版、改制工作，并初步研制出了新型的電子報紙。學(xué)生網(wǎng)站的改版和運行也在進行中。

⒉培養(yǎng)有復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)的專家型新聞人才

對新聞人才的培養(yǎng)模式改革除了應(yīng)考慮媒介融合帶來的對“全媒體”技能的需要之外，還應(yīng)該在培養(yǎng)“專家型”的新聞人才方面有所探索。因為隨著新媒體的興盛和傳統(tǒng)媒體數(shù)字化轉(zhuǎn)型，新聞媒體的核心競爭力已經(jīng)不只是在于采集與發(fā)布新聞信息，它還需要通過對各種內(nèi)容產(chǎn)品的整合，提升其品質(zhì)和價值，使新聞與信息傳播進一步延伸到知識與服務(wù)領(lǐng)域，并不斷通過裂變與聚合，形成新的內(nèi)容產(chǎn)品，從而促成媒介集團中產(chǎn)品鏈和價值鏈的生成。從這個意義上說，記者編輯的知識水平與專業(yè)技能已經(jīng)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，策劃型與專家型新聞人才將更為媒體所需要。

美國哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院近幾年來一直在進行培養(yǎng)“專家型”記者實驗。2003年9月，哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院宣布創(chuàng)立一個新的為期一年的文學(xué)碩士學(xué)位（Master of Arts，簡稱M.A.）項目，專注于教授未來的新聞領(lǐng)軍人物在他們的事業(yè)中將會遇到的一些專業(yè)問題。M.A. 項目要求其申請人應(yīng)該具有從事記者職業(yè)的較高的專業(yè)資格，或者是在哥倫比亞大學(xué)或者相同檔次的學(xué)院獲得了新聞學(xué)碩士學(xué)位，要么取得了足夠的專業(yè)成就，并且有相關(guān)記錄可以證明。2005年我在哥大新聞學(xué)院調(diào)研期間，這個新項目正在挑選第一批學(xué)生。副院長Klatell教授告訴我，第一屆學(xué)生將被分成四種不同的專業(yè)方向：商業(yè)和經(jīng)濟新聞；科學(xué)和醫(yī)學(xué)新聞；藝術(shù)和文化新聞；政治和國際事務(wù)新聞。為什么會選擇這些方向？他的解釋是，“我們努力選擇一些哥大很強的系科進行合作，他們有很不錯的老師和研究領(lǐng)域。同時我們地處紐約市，也有很多優(yōu)勢。很明顯，紐約是美國的藝術(shù)和文化中心，也是商業(yè)中心、醫(yī)療中心等等。這就是為什么我們選擇了這四個領(lǐng)域?！彼€說，“這個項目的學(xué)生將在他們選擇的專業(yè)方向中獲取相關(guān)的專業(yè)知識，但不用再多學(xué)新聞了，因為他們已經(jīng)懂得新聞，已經(jīng)讀過M.A.項目?！边@個新項目的教學(xué)主要依靠其他學(xué)院的師資力量，他們從別的學(xué)院找到最好的教授，專門給新聞學(xué)院的學(xué)生上課。學(xué)生將來做碩士論文時，他們將有兩名導(dǎo)師，一名來自于新聞學(xué)院教授新聞的老師，一名來自于他們所選修專業(yè)方向的老師。學(xué)院認為通過將記者和專家一起合作，能夠獲得最好的教學(xué)和指導(dǎo)結(jié)果。

哥大新聞學(xué)院采用跨學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)新聞傳播人才的思路和教學(xué)組織方式不只表現(xiàn)在這個培養(yǎng)項目上，在博士培養(yǎng)項目、雙碩士學(xué)位項目上也是這個思路。如雙碩士學(xué)位項目就是與相關(guān)的其他學(xué)院合作開設(shè)的，共有五種雙學(xué)位專業(yè)：新聞學(xué)和法學(xué)、新聞學(xué)和工商管理、新聞學(xué)和國際關(guān)系、新聞學(xué)和地球與環(huán)境科學(xué)、新聞學(xué)和宗教學(xué)。這些項目的研究生在兩所學(xué)院各修滿規(guī)定的學(xué)分并參加畢業(yè)考試，最終能獲得兩個碩士學(xué)位。相比較，我們國內(nèi)的許多新聞學(xué)院雖然也在綜合性大學(xué)中，但對于借助其他學(xué)院的學(xué)科優(yōu)勢，進行橫向聯(lián)合，實現(xiàn)教育資源整合開發(fā)卻少有作為，這是值得我們反思的。如果我們要真正做到培養(yǎng)專家型新聞人才，讓學(xué)生具備更加合理的知識結(jié)構(gòu)，就必須在跨院系跨專業(yè)的合作上動腦筋，在更高的層面上進行教育資源的配置和優(yōu)化。

最后，我們還要看到，創(chuàng)建適應(yīng)媒介融合發(fā)展需要的新聞人才培養(yǎng)模式不但需要我們了解新聞傳播業(yè)正在發(fā)生的變化，把握其發(fā)展趨勢，在此基礎(chǔ)上對教育模式和教學(xué)方案進行大膽改革，還需要我們做更多的細致工作，如在實驗中心的建設(shè)、在教師團隊的建設(shè)、在教學(xué)管理的改進等其他方面同樣作出努力。

注釋

① 高鋼：《誰是未來新聞的報道者？——維基技術(shù)的本質(zhì)及對新聞報道的影響》，《國際新聞界》，2006，6

②參見鄧建國《“信息中心”：未來報紙的新聞編輯室？——美國甘奈特集團的“激進”報業(yè)改革》，《新聞記者》，2007，2

③ 任秋菊：《左手辦報，右手辦網(wǎng)——談報紙與網(wǎng)絡(luò)的“寶蓮燈效應(yīng)”》，《青年記者》，2006年第24期

（作者系中國人民大學(xué)新聞學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，新聞與社會發(fā)展研究中心研究員）