中國(guó)著名幼兒心理與幼兒教育專家、研究生導(dǎo)師、中國(guó)著名早教品牌“博凱教育”創(chuàng)始人、中國(guó)人才研究會(huì)教育人才專業(yè)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。在國(guó)際上首次提出人類嬰幼兒發(fā)展關(guān)鍵期五大定律，創(chuàng)立“嬰幼兒關(guān)鍵期全腦開(kāi)發(fā)全素質(zhì)教育體系”，在海內(nèi)外出版18部專著，榮獲“21世紀(jì)亞洲教育改革創(chuàng)新獎(jiǎng)”。

進(jìn)入出生的第二年，嬰兒基于對(duì)外界各種感知的積累和與成人的多方面交流，極大地促進(jìn)了嬰兒大腦的快速發(fā)展。我們的研究表明：如果在出生的第二年，嬰兒得到科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)2-3個(gè)月的時(shí)間，所掌握的詞匯量能夠提高5-10倍，對(duì)長(zhǎng)、難完整句的理解能夠提高10-20倍、掌握句子的表達(dá)能力更是能提高10-30倍。

出生第二年的語(yǔ)言培養(yǎng)，主要有以下幾個(gè)關(guān)鍵要素：

一、為嬰兒創(chuàng)造單一的母語(yǔ)環(huán)境

嬰兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，主要是借助成人的發(fā)音和環(huán)境之間的媒介。由于嬰兒還不能對(duì)字、詞的發(fā)音有本質(zhì)的理解和掌握，因此，嬰兒只有在單一的母語(yǔ)環(huán)境中才能達(dá)到最佳的語(yǔ)言理解、掌握和運(yùn)用。因此，我們建議家長(zhǎng)在孩子2歲之前。盡量不要接觸各種方言和外語(yǔ)。在孩子掌握了基礎(chǔ)的母語(yǔ)理解和表達(dá)能力后再開(kāi)展多種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。否則，將嚴(yán)重影響孩子語(yǔ)言能力和思維能力的發(fā)展。

二、讓嬰兒盡早理解盡可能多的動(dòng)詞

讓嬰兒理解和掌握各種名詞是非常必要的，但是讓嬰兒盡早理解盡可能多的動(dòng)詞對(duì)2歲前的嬰兒基礎(chǔ)語(yǔ)言能力的優(yōu)勢(shì)發(fā)展是十分重要的。因?yàn)?，?dòng)詞主要用來(lái)作為句子的謂語(yǔ)，用來(lái)連接主語(yǔ)和賓語(yǔ)。嬰兒只有在理解和掌握了動(dòng)詞的基礎(chǔ)上才可能正確的同時(shí)連接起主語(yǔ)和賓語(yǔ)，從而發(fā)展起完整句表達(dá)體系，而完整句的理解和掌握正是2歲左右的嬰兒語(yǔ)言發(fā)展的最關(guān)鍵要點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、引導(dǎo)嬰兒關(guān)注環(huán)境中的特征因素

發(fā)現(xiàn)事物的特征，并正確的用語(yǔ)言描述。是2歲左右嬰兒基礎(chǔ)語(yǔ)言能力發(fā)展的重要標(biāo)志性特征，是衡量嬰兒語(yǔ)言能力發(fā)展水平的重要指標(biāo)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該為嬰兒提供盡可能廣闊的學(xué)習(xí)和生活空間，并創(chuàng)設(shè)盡可能豐富的認(rèn)知環(huán)境。每天都應(yīng)讓嬰兒接觸到1～5件新的物品，并讓嬰兒嘗試1～3項(xiàng)新的活動(dòng)，并誘導(dǎo)嬰兒發(fā)現(xiàn)新物品和新活動(dòng)的新鮮之處。上述兩項(xiàng)活動(dòng)不但能誘導(dǎo)嬰兒說(shuō)話的興趣，有效的培養(yǎng)嬰兒語(yǔ)言表達(dá)能力，而且還能開(kāi)發(fā)孩子的類比能力和記憶能力、觀察能力。

四、引導(dǎo)嬰兒關(guān)注事物的發(fā)展順序

發(fā)現(xiàn)和理解事物的發(fā)展順序，掌握事物外在和內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律是衡量人類基礎(chǔ)思維能力水平標(biāo)志之一。家長(zhǎng)要盡可能為嬰兒創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，每周讓嬰兒都有機(jī)會(huì)觀察不斷發(fā)展變化的事物。例如，讓嬰兒觀察動(dòng)物活動(dòng)的過(guò)程、觀察成人完成某種活動(dòng)的過(guò)程。成人可以先從簡(jiǎn)單的觀察某項(xiàng)活動(dòng)的前后順序開(kāi)始，誘導(dǎo)嬰兒模仿。更為重要的是，家長(zhǎng)盡可能用嬰兒能理解的簡(jiǎn)短語(yǔ)言引導(dǎo)嬰兒發(fā)現(xiàn)各種事物和活動(dòng)的發(fā)展順序，并鼓勵(lì)嬰兒用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。