摘要：計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門新興的特殊學(xué)科，多媒體技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也存在著自身的局限與不足。該文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從多方面探討了多媒體教學(xué)的必要與現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；課件；反饋

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2008)30-0676-02

Analysis of the Pros and Cons of Multi-media Teaching

SONG Xiu-li

(The No.1 Technical School in Datong，Datong 037004，China)

Abstract: The computer discipline is an emerging special discipline， the multimedia technologies apply in the computer discipline teaching have the incomparable superiority， simultaneously also has own limitation and the insufficiency. This article unified the teaching practice from to discuss the multimedia teaching necessities and the present situation variously.

Key words: multimedia technologies; computer teaching; courseware feedback

1 引言

所謂多媒體技術(shù)就是將文字、數(shù)據(jù)、語(yǔ)言、圖形、圖像、聲音、音樂(lè)、動(dòng)畫等多種媒體結(jié)合在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制而形成的一種信息技術(shù)。多媒體技術(shù)作為新生事物，進(jìn)入課堂已經(jīng)顯示出它強(qiáng)大的生命力。但多媒體技術(shù)如何服務(wù)好計(jì)算機(jī)學(xué)科本身，正是實(shí)施計(jì)算機(jī)教學(xué)工作者們應(yīng)該特別考慮和探索的一個(gè)課題。只有正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與不足，從而有效地實(shí)現(xiàn)和優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的各媒體資源的合理調(diào)控，教師才能得心應(yīng)手地將多媒體技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)中。

2 多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

2.1 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，興趣也是進(jìn)行積極思維活動(dòng)，探究事物真諦的動(dòng)力源泉。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)以其鮮明的畫面、直觀生動(dòng)的影像和靈活多變的方式引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。教師采用投影、CD、VCD、多媒體課件等手段，能使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、富有感染力。運(yùn)用多媒體技術(shù)圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、吸引學(xué)生注意力、激發(fā)內(nèi)心情感等方面具有獨(dú)特的作用，有利于學(xué)生入情入境，借境悟理，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。甚至可以把知識(shí)的學(xué)習(xí)融入新穎別致的娛樂(lè)形式中，發(fā)揮寓教于樂(lè)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，從而把學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志表現(xiàn)有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)過(guò)程之中。例如，在介紹Windows的附件程序時(shí)，教師可以和學(xué)生互動(dòng)演示畫圖程序中利用鉛筆、噴槍、漆桶等工具快速繪制被蟲子啃蝕的蘋果畫面，還可使用計(jì)算器程序由學(xué)生自己出題進(jìn)行多數(shù)位的數(shù)字開根及常用十進(jìn)制數(shù)與十六進(jìn)制數(shù)的轉(zhuǎn)換等運(yùn)算，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用這些附件程序的興趣。又如，在介紹中文Word圖文混排功能時(shí)，教師可以將一個(gè)事先設(shè)計(jì)好的文檔版面利用投影呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣不用多加說(shuō)明，學(xué)生們便清楚地明白，甚至可以總結(jié)出Word排版內(nèi)容不僅可以是多欄文本，而且可以在其中插入藝術(shù)字、圖片、表格及視頻剪輯等對(duì)象，從而使學(xué)生通過(guò)視、聽、評(píng)、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效果，保證了教學(xué)質(zhì)量。

2.2 提供豐富直觀的演示材料，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)

成人中專、中職、中技的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一般以形象思維為主，他們對(duì)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)材料感興趣，也容易理解和領(lǐng)會(huì)。教師利用多媒體計(jì)算機(jī)，可以把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻圖像等信息集于一體，由表及里，形象直觀，從而使學(xué)生獲得極為豐富的、生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí)，這是常規(guī)教學(xué)方法所無(wú)法比擬的。例如，在上《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課，講到微機(jī)硬件配置時(shí)，由于學(xué)校條件所限，硬件配件不可能完全齊備，因而難以滿足教學(xué)的需要。這時(shí)借助多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)就可以彌補(bǔ)各種硬件配件不足以及硬件組裝演示困難的缺陷。通過(guò)多媒體教學(xué)光盤和自制課件，學(xué)生不僅可以直觀地了解計(jì)算機(jī)各種配件的性能，而且可以深入了解和學(xué)習(xí)各檔次微機(jī)的硬件組裝、軟件安裝的過(guò)程。多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)從不同角度豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)確地理解書本內(nèi)外的計(jì)算機(jī)知識(shí)和掌握各種計(jì)算機(jī)操作提供了切實(shí)的素材依據(jù)。

2.3 再現(xiàn)真實(shí)客觀的操作環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)比較抽象，難于理解，特別是操作系統(tǒng)和辦公軟件的各種操作，如果在黑板上寫操作步驟，往往要寫一大板面，而且不易理解其操作結(jié)果。計(jì)算機(jī)多媒體教室正是解決這一問(wèn)題的最佳選擇，其操作環(huán)境與上機(jī)操作一致，教師可直接在多媒體電腦教室進(jìn)行直觀的操作演示，課后學(xué)生可對(duì)照演示進(jìn)行上機(jī)實(shí)習(xí)，其效果快捷直觀。在計(jì)算機(jī)課程各學(xué)科教學(xué)中，充分利用計(jì)算機(jī)多媒體演播教室進(jìn)行教學(xué)，具有比在黑板上指指畫畫，不厭其繁地寫出其操作步驟，進(jìn)行“紙上談兵”，具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。難題無(wú)須多講，“百聞不發(fā)一見(jiàn)”。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)自然事半功倍，原來(lái)在黑板上需要2節(jié)課或3節(jié)課才能講完的內(nèi)容，通過(guò)多媒體教學(xué)一般只需1節(jié)課即能完成，可以大大提高教學(xué)效率和效果。例如講述DOS及WINDOWS的操作時(shí)，學(xué)生很難理解其操作結(jié)果。即使教師講解非常起勁，學(xué)生聽起來(lái)也是枯燥無(wú)味，教學(xué)效果很不理想。然而，借助多媒體計(jì)算機(jī)，教師可以營(yíng)造真實(shí)的操作環(huán)境，再現(xiàn)實(shí)際操作步驟，課堂即時(shí)知道運(yùn)行結(jié)果，因而學(xué)生感覺(jué)操作方法真實(shí)可信，收到了顯著的教學(xué)效果。

2.4 展示相鄰相關(guān)課業(yè)內(nèi)容，拓展學(xué)生知識(shí)視野

計(jì)算機(jī)專業(yè)操作知識(shí)紛繁復(fù)雜，相互關(guān)聯(lián)與依存，教師在授課過(guò)程中不能照本宣科、孤立講述，否則容易造成學(xué)生接受知識(shí)呆板被動(dòng)，知識(shí)面狹窄，遇到到問(wèn)題只會(huì)就事論事，不能多方面聯(lián)想及實(shí)踐，也不會(huì)嘗試使用新工具去解決新問(wèn)題，這是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的大忌。如若養(yǎng)成學(xué)生這種順從盲目、考慮單一的思維習(xí)慣，則非常不利于學(xué)生日后的獨(dú)立發(fā)展。為避免出現(xiàn)這種局面，教師在平時(shí)授課時(shí)應(yīng)注意適時(shí)介紹相關(guān)軟件課業(yè)的知識(shí)特點(diǎn)及最新動(dòng)態(tài)，利用多媒體技術(shù)，通過(guò)生動(dòng)、直觀、有啟迪性的演示，使學(xué)生在感悟、體驗(yàn)中將掌握本課業(yè)及學(xué)習(xí)新軟件的想法轉(zhuǎn)化為內(nèi)心深處的需要傾向。例如，教師在講授完演示文稿PowerPoint的制作方法時(shí)，可展示與介紹Authorware的交互反饋設(shè)計(jì)功能，提示學(xué)生在制作有交互對(duì)話需求的幻燈片時(shí)可嘗試使用新軟件；在介紹利用Photoshop設(shè)計(jì)平面效果圖時(shí)可適時(shí)展示利用3DSMax制作的室內(nèi)外立體裝飾圖，以啟發(fā)學(xué)生在設(shè)計(jì)三維立體效果圖時(shí)不能只考慮使用單一軟件。進(jìn)而教師可組織學(xué)生針對(duì)性地展開討論，提出解決問(wèn)題的新思路。經(jīng)過(guò)這樣多次良性循環(huán)，學(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng)及學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性會(huì)大大加強(qiáng)，同時(shí)也大大拓寬了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與視野。

2.5 利用人機(jī)交互功能，獲得迅速直接的教學(xué)反饋

計(jì)算機(jī)多媒體課堂效果如何，只有經(jīng)過(guò)教學(xué)反饋才能得知。通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件及多媒體技術(shù)的強(qiáng)大人機(jī)交互功能，師生在教與學(xué)的過(guò)程中，隨時(shí)都能獲得教學(xué)反饋，得知學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如課堂演示講解中的大量練習(xí)，每題都能知道結(jié)果，還能及時(shí)幫助學(xué)生找出發(fā)生錯(cuò)誤的原因。即使是在測(cè)試學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的掌握程度時(shí)，也可配合課件實(shí)施。例如利用Authorware自身提供的Quiz知識(shí)對(duì)象制作有關(guān)網(wǎng)絡(luò)科研部的測(cè)驗(yàn)型課件，在其中將各知識(shí)測(cè)試點(diǎn)制作成各類單選題、多選題、正誤題、簡(jiǎn)答題、熱區(qū)題、熱體題、拖拽題。方式靈活多變，反饋直觀有趣，增強(qiáng)了測(cè)試的趣味性和反饋的實(shí)時(shí)性，同時(shí)也大大消除了學(xué)生們對(duì)考試測(cè)驗(yàn)的畏懼和抵觸心理，增強(qiáng)了對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)與檢測(cè)的信心與積極性，達(dá)到了預(yù)期良好的效果。

3 計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

3.1 不加區(qū)分，過(guò)度依賴多媒體

古語(yǔ)說(shuō)得好“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。任何事物都有其利弊及局限。要真正讓學(xué)生感受到現(xiàn)代信息技術(shù)帶來(lái)的喜悅，教師既要不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平、業(yè)務(wù)能力，還要正確區(qū)分看待多媒體在不同課程教學(xué)中的地位和作用。不能在嘗到多媒體的甜頭后，便對(duì)此奉若神明而對(duì)其它常規(guī)媒體不屑一顧。在某些公開課上，我們甚至看到一些教師純粹以多媒體替代黑板板述及實(shí)物列舉，還自以為用了多媒體而頗為自得。這樣的教師，其追求現(xiàn)代化的意識(shí)是好，但是還須講點(diǎn)辯證法，多媒體是通向知識(shí)的一座橋，在教學(xué)中應(yīng)該起到雪中送炭、錦上添花的效果。此外，在多媒體的使用上還應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，像硬件組裝與維護(hù)課程也不能完全通過(guò)播放影片來(lái)取代實(shí)習(xí)教學(xué)，從而抑制學(xué)生動(dòng)手操作能力及解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

3.2 現(xiàn)有的多媒體軟件不夠?qū)嵱茫處熥灾鏖_發(fā)課件積極性不夠

雖然市場(chǎng)上已經(jīng)有相當(dāng)數(shù)量的教學(xué)軟件，但是適用于教學(xué)的軟件并不多，因此大多數(shù)情況下需要教師自制課件，而開發(fā)課件需要花費(fèi)很大的時(shí)間和精力。一位計(jì)算機(jī)教育經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在談到課件的制作時(shí)直言不諱：“雖然多媒體課件是一個(gè)好的教學(xué)形式，但也是一項(xiàng)投入（時(shí)間，人力，經(jīng)費(fèi)）多，產(chǎn)出少的工作，它僅適用于教學(xué)中的評(píng)比、檢查之類裝點(diǎn)門面的場(chǎng)合”。筆者在教學(xué)過(guò)程中也確實(shí)了解到大多數(shù)教師一般是在上公開課或評(píng)比課時(shí)，才用自己設(shè)計(jì)的課件來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，以多媒體技術(shù)為靈魂的現(xiàn)代技術(shù)賦予傳統(tǒng)教育新的內(nèi)涵，為計(jì)算機(jī)教學(xué)提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，應(yīng)致力于正確用好計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，使學(xué)生由主觀不想學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^想學(xué)，并服務(wù)于其它基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，最終通過(guò)多媒體教學(xué)，達(dá)到使用其它教學(xué)手段難于實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果。

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