譯/張碧清

某種東西短缺時(shí)，可促使孩子思考代用品

物質(zhì)豐富的現(xiàn)代孩子往往不善思考——沒(méi)有自來(lái)水便喝不到水，沒(méi)有筷子和碗就吃不上飯……

讓孩子感到缺少某種東西，是促使其思考的機(jī)會(huì)。孩子缺少橡皮，你就說(shuō)“給你”，那很簡(jiǎn)單，可長(zhǎng)此以往，便無(wú)法培養(yǎng)孩子自己想辦法解決問(wèn)題的能力。

即使知道，也不做百分之百的回答

孩子一提問(wèn)，就長(zhǎng)篇大論灌輸自己的認(rèn)知，這是做父母的通常做法。可這樣孩子就沒(méi)有自我考慮的余地了。孩子有問(wèn)題，父母需要引導(dǎo)和提示，讓他們獨(dú)立思考，自己尋找答案。

孩子提出問(wèn)題，予以反問(wèn)

讓孩子動(dòng)腦筋的一個(gè)好辦法就是反問(wèn)。例如，孩子問(wèn)，“為什么晚上必須睡覺(jué)？”你可以反問(wèn)，“如果不睡覺(jué)，你想會(huì)怎樣？”于是孩子就會(huì)考慮“如果不睡覺(jué)，將怎樣”。從而想出“若不睡覺(jué)會(huì)打瞌睡”、“會(huì)疲倦”、“早晨起不了床”等答案。

不一樣的意見促使孩子思考

我認(rèn)識(shí)的一位大學(xué)教授說(shuō)：“我之所以有今天，是因?yàn)樵诤⑻釙r(shí)，父母關(guān)系不好?！彼皇窃陂_玩笑，準(zhǔn)確地說(shuō)并不是父母關(guān)系不好，而是生活方式和認(rèn)知不一樣。在他向父母提問(wèn)時(shí)，常常得到不一致的回答。于是，通過(guò)察，他知道了人的想法是不同的，并模模糊糊地懂得了相互持有批判精神的重要性。

不用“命令句”，而用“疑問(wèn)句”

一位攝影師給彈鋼琴的皇太子拍照，卻總找不到恰當(dāng)?shù)慕嵌取Ｃ乐亲踊屎篑R上說(shuō)：“小成，彈低音如何？”

于是，皇太子嘭的一聲彈了一下低音鍵，攝影師所期待的理想角度出現(xiàn)了，拍下了一張完美的照片。如果這時(shí)美智子皇后命令說(shuō)，“你給我彈低音！”也許就拍不到這樣自然的姿態(tài)。

記住，疑問(wèn)句可以成為孩子“自己思考、行動(dòng)”的有效啟迪。

告訴孩子，若要打架，先吵架壓倒對(duì)方

在法國(guó)家庭，孩子開始吵架，父母便饒有興趣地出面。日本也一樣。但是日本人和法國(guó)人的做法不一樣。日本勸解雙方使之和好。而法國(guó)人一見孩子有動(dòng)手打架的趨勢(shì)，并不立即勸架，而是讓雙方盡量爭(zhēng)吵。于是為了不被對(duì)方駁倒，雙方都要絞盡腦汁使自己的話有理有據(jù)并且一氣呵成。也許法國(guó)人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言能力就來(lái)源于此。孩子打架在所難免，以吵架的形式出現(xiàn)，乃是訓(xùn)練思考的絕好機(jī)會(huì)。