專欄主持:吳志翔，學(xué)者、隨筆作家。浙江教育報(bào)刊總社《教育信息報(bào)》副主編，著有《肆虐的狂歡——傳媒美學(xué)談》、《詩酒年華》、《憂郁的享受》、《性感的美學(xué)》、《為教師聲辯》等。

生命，讓我們看到人類的堅(jiān)強(qiáng)，也會顯示脆弱的一面。有人能在廢墟的狹小縫隙中守望陽光，但也有人在生命潛能還未發(fā)揮時(shí)便輕易地切斷了通往未來的道路。幾年前浙江的女中學(xué)生吳雯雯因?yàn)轭^發(fā)沒扎好被老師擋在考場外，投水自殺。無獨(dú)有偶，湖北的高二生覃瑤，上課時(shí)看雜志被老師沒收，跳水自盡。就在不久前，陜西14歲的女孩認(rèn)為受到老師的打罵和侮辱，選擇了服毒自殺。

正值青春年少花樣年華，為何會如此輕率地放棄生命？

比如覃瑤，背負(fù)著全家期望的優(yōu)秀生，早就感到疲憊。激烈殘酷的競爭讓她失去了孩子應(yīng)有的樂趣。“我現(xiàn)在真的覺得很累，我要好好休息一下了?！边@是覃瑤絕筆信里的話，而這封信里的另一段話更讓我心驚肉跳:“我記得高一上學(xué)期，有一個(gè)同學(xué)跳樓自殺。當(dāng)時(shí)，你（父母）還問我會不會自殺，我笑著說不會?！蔽沂冀K想不明白，面對一個(gè)同學(xué)的自殺，父女或母女之間居然可以這樣對話——這是極強(qiáng)的心理暗示，意味著這樣的可能性對于覃瑤來說并不見得有多么意外，因此這樣的可能性就像釘子一樣深深地?fù)a入了她尚未成熟的心靈，只等一個(gè)契機(jī)，便戳穿生命。

但這顯然還不足以充分地解釋她們自殺的動機(jī)。米蘭·昆德拉說:“死，決定去死，這對一個(gè)少年來說要比對一個(gè)大人容易得多。什么？死亡將要奪去的少年的未來不是更遠(yuǎn)大嗎？確實(shí)是的，但是，對于一個(gè)少年，未來是一種遙不可及、抽象虛幻的東西，他并不真正相信。”是的，未來之于他們是一種抽象的“美好”，并沒有與他們現(xiàn)在的生存狀態(tài)緊密地交織在一起，那種未來可以被輕易地剝離。他們還沒來得及與他人發(fā)生過多責(zé)任上的關(guān)聯(lián)，還未卷入與他人之間的深度情感牽連，在某種意義上他們?nèi)匀惶幵凇氨粍印苯邮茏约荷聦?shí)的狀態(tài)。所以他們常常為眼前的一點(diǎn)兒“小事”產(chǎn)生巨大煩惱，當(dāng)他們決定放棄生命的時(shí)候也不會想太多。吳雯雯在遺書里寫道:“當(dāng)我離開這個(gè)世界時(shí)，請你們不要擔(dān)心，就當(dāng)沒我這個(gè)人好了，免得給你們添麻煩?！瘪幍倪z書也是輕描淡寫:“爸媽，請?jiān)徫易龀鲞@不孝的決定，我知道你們會很傷心，但請不要為我而損害你們的健康。否則，我會心疼的?！倍兾髂俏环九慕^筆信中寫的卻是:“要讓老師背一輩子黑鍋?！?/p>

她們的自殺，帶著一種強(qiáng)烈的、不顧一切的、完全得不償失的抗?fàn)幖で?。她們被自己感動，被自己愿意付出生命完成如此驚人的計(jì)劃所感動。當(dāng)時(shí)不會有恐懼，只有一種迷醉，就像聽流行歌曲、看奇幻小說、玩電子游戲一樣的迷醉，我把這種時(shí)刻稱為“心理現(xiàn)場”。在這個(gè)現(xiàn)場中，自己的形象被幻化，她幾乎就在欣賞那一個(gè)成為客觀形象的自己。她會想象自己死后的情景，想象愛自己的人為她哭泣，想象造成自己死亡的人陷于狼狽的境地，并因?yàn)檫@樣的想象而快慰。當(dāng)然，她會覺得對不起自己的親友，但這種愧疚感并不尖銳。她處于一種委屈感和悲壯感共同點(diǎn)燃的感情沸點(diǎn)，一切都不重要了。就像歌里唱的那樣，這是一種“驚鴻一般短暫，夏花一般絢爛”的如罌粟般致命誘惑的迷醉。死亡，對于存在于腦海中的狂熱念頭來說，反而成為一種實(shí)踐，一次成全。

年少的人們啊，如果某些時(shí)刻，這種迷醉的“現(xiàn)場”也在你心中出現(xiàn)過，那請理智地告訴自己:等一等再做決定，哪怕再過一天，一小時(shí)，一分鐘！

圖/陳明貴 編輯/張鳴 minni1981@163.com