[摘要] 高職會計英語教學必須適用于國際經(jīng)濟政治全球化發(fā)展趨勢，加快高職會計英語教學改革。必須以實用性英語教學為依托，創(chuàng)新高職會計英語教學方法。文章從近幾年的教學實踐中做了一些探索，提出了一系列改革方法。

[關(guān)鍵詞] 高職會計英語 教學 創(chuàng)新

隨著經(jīng)濟的全球化發(fā)展和我國加入世界貿(mào)易組織及改革開放的深入，國內(nèi)企業(yè)與外資企業(yè)的合作與日俱增，大量的外商相繼在中國投資設(shè)立企業(yè)，開展業(yè)務活動。而會計是國際通用的“商業(yè)語言”，自然要快速地向國際化邁進，使人們在會計語言上能夠相互溝通。會計的產(chǎn)生與發(fā)展是隨著生產(chǎn)實踐及經(jīng)濟管理的實際需要產(chǎn)生和發(fā)展的。包括會計在內(nèi)的商務交流越來越多地需要用英語進行，會計英語的重要性就顯得更加突出，而且會計英語的使用已不僅僅是看英文的報表，還需要用英語就業(yè)務問題進行討論交流。因此，高職院校會計英語教學方法必須適用于國際經(jīng)濟政治全球化發(fā)展趨勢，全面提高高職會計英語教學質(zhì)量、培養(yǎng)出既具有會計專業(yè)技能又具有一定英語綜合運用能力的高職復合型人才。由于該課程實用性較強，涉及的專業(yè)較廣泛，學生覺得這門課既重要又難學，因此，當前會計英語教學效果并不理想，存在諸多問題，正是基于這種考慮，本文結(jié)合筆者多年的教學實踐、教學體會，談談對會計英語教學的看法。

一、改革課堂教學，轉(zhuǎn)換教學模式

在教學形式和方法上，要減少和防止單純的講解式教學，建立“以學習為中心，以學生為主體、教師為主導”的新的教學模式。采用啟發(fā)式、討論式、研究式的方法進行教學，有效組織課堂活動，充分調(diào)動學生的學習積極性。如在會計英語課本詞匯教學中，我們先來看一組詞匯：Accounting，Acceleration，Contribute，Recording，Interpreting，Individuals，Enterprise對于基礎(chǔ)較好的同學來說，這一組詞看上去認識兩到三個。對于基礎(chǔ)較差的同學來說，這一組詞能認出一個就不錯了。而這幾個單詞僅僅來源于課文中的一句話，其理解難度可想而知。碰到這種情況，學生們往往容易產(chǎn)生畏難情緒，如果采用傳統(tǒng)的教學方法，則僅僅只把單詞字面意思說了一遍，學生難以記住，勢必加速學生退卻情緒的產(chǎn)生。使用認知法可以有效避免這種現(xiàn)象產(chǎn)生。例如我們突破傳統(tǒng)的給出發(fā)音給出解釋給出例句的單詞釋義法，不妨把上述單詞講解為:Accounting：count是數(shù)數(shù)，計數(shù)，比如數(shù)錢，ac前綴是加強的意思，ing表示進行。因此這個單詞應該理解為，強化了的數(shù)錢行為，而且這個行為在不斷持續(xù)中。Acceleration：ac是加強，cele是滾動，輪子，ration是速率，因此這個單詞可以理解為：快速滾動的輪子。Contribute 則是一起（con）把貢品（tribute）貢獻。Recording是向下記錄（re）的繩子（cord）。Interpreting是交互的（inter）預先的（pre）活動（ing），也就是要做翻譯，得有交互性。Individuals則是把合起來的人又分開了。Enterprise是進入/建立榮耀、信譽。所以它是企業(yè)，為人謀利。如此解釋這些單詞時沒有具體指明單詞的意思。但是它們的意思這樣理解下來時又明白無疑，而且重要的是這種解釋從單詞本身就體現(xiàn)了單詞的含義，還單詞以本來面目。不同的學生在觀察、組織、分析，以及回憶這些詞綴拆分信息和經(jīng)驗的時候，得到的最終結(jié)果是一樣的，即單詞的最終含義，但他們的思維過程卻是截然不同的。所以這種啟發(fā)式的教學方法能夠在引導學生思考的情況下最大程度地發(fā)散學生的思維，取到良好的教學效果。

二、分階段實現(xiàn)教學目標，逐步增強學生信心

對于教學目標，可以在整體把握的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生特點，將它分解成各個階段的重點突破目標，讓學生在學習過程中經(jīng)常有一種成就感，不至失去對會計英語學習的信心和興趣?？梢园褧嬘⒄Z的教學分為三個階段，針對學生特點提出的各階段主要任務如下。一是會做會計分錄、試算平衡表及簡單的財務報表，主要手段是背誦，側(cè)重詞匯。之所以把它列為第一步，是為了盡早揭開專業(yè)英語的神秘面紗，打消學生的畏懼心理。從各章節(jié)中挑選那些含有較多會計主要原理、術(shù)語、會計科目、業(yè)務表述的重點段落精講，先講其中的生詞，接著，由學生試著翻譯和分析句子，并作訂正和歸納，這樣經(jīng)過一段時間的學習他們已基本適應了會計英語的學習，并積累了一定的詞匯。業(yè)務題的表述句子并不復雜，學生又有很好的會計原理基礎(chǔ)，自然就可以開始做分錄了，這給他們帶來極大的驚喜，提高了學習興趣;二是能看懂大部分課文內(nèi)容，主要手段是理解，側(cè)重語法歸納。學生已積累了更多的詞匯，熟讀、熟記了更多的段落，已經(jīng)可以用英語表達一些財會知識了。在這個基礎(chǔ)上，可增加語法課的次數(shù)。對學生在課文中對語法的感性認識給予理性的歸納，會使語法的理解、掌握、運用取得更好的收效;三是熟讀所學課文內(nèi)容，主要手段是閱讀，側(cè)重綜合能力提高。課上，可以先讓學生較快地通讀課文，然后，師生共同歸納課文提綱，再由學生復述其中主要的會計術(shù)語、原理，教師講解業(yè)務處理方法。課下要求學生分步熟讀、歸納全書章節(jié)。課后，要通過作業(yè)批改，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。這樣就調(diào)動了全體同學學習會計英語的積極性，對會計英語產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

三、應用現(xiàn)代技術(shù)，提高教學水平

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為外語教學提供了更有效的手段，直接影響著現(xiàn)代外語教育的觀念和方法。尤其是多媒體技術(shù)給現(xiàn)代外語教育帶來了革命性的改變，它的直觀、交互、虛擬現(xiàn)實特點給外語教學提供了新的平臺，使以往可望而不可及的外語環(huán)境部分地成為現(xiàn)實。如使用英文版會計軟件顯示財務報表和各個總分類賬、說明各個總分類賬和各個明細分類賬之間的關(guān)系， 老師通過多媒體計算機，告訴學生敲哪個鍵即可。這樣， 老師就既教會了專業(yè)英語，也教會了如何使用英文版會計軟件。還可以制作一些教學課件，如利用Power point等多媒體制作軟件制作一些幻燈片，將講課的章節(jié)內(nèi)容、習題、示意圖、會計報表等做成演示文本，并將其予以美化背景、加載聲音和動畫，使文本帶著不同聲音、不同動畫從不同方向飛來，增強立體感和音像效果。使用這些演示文本既可以加快講課節(jié)奏，減少板書和畫表的時間，增加課堂信息量，又可以增強教學效果，提高教學質(zhì)量。會計英語教學應該更廣泛地應用這些手段，尤其是將多媒體技術(shù)引入課堂。

四、確立現(xiàn)代考評理念和運用多元化考核標準

首先，要樹立科學的現(xiàn)代考評理念。以“高等教育要重視大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學生的人文素質(zhì)和科學素質(zhì)”為指導，摒棄那種重知識、輕能力，重檢測、輕督導，以識記書本知識的數(shù)量和質(zhì)量為考評標準的舊觀念，重視培養(yǎng)學生的運用英語獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。考試內(nèi)容要全面，應重視對學生全面語言技能的考核，避免純知識性的考核。其次，成績的考評要多元化，力求客觀、準確、科學?？茖W的考評模式應具有正確的導向性、激勵性和實效性?？煽紤]取消現(xiàn)有的以期中期末、等級考試論英雄的考核制度，避免將單一的成績作為測量學生綜合能力的尺度?？荚囆问綉荚嚺c考察、口試與筆試、開卷與閉卷、獨立完成與分組完成、考場完成與考場外完成等多種方式，使學生真正具備會計英語素養(yǎng)，能夠運用會計英語去進行社會交流和社會實踐。

高職教育的宗旨決定其會計英語教學須探索新的教學模式，走一條以能力和素質(zhì)為目標的新路。要達到這一目的，首先應確立學以致用，突出能力本位教育的思想，并以此來調(diào)整會計英語教學的目標，改革會計英語教學的內(nèi)容和教學方法、教學手段。因此，作為高職學院的英語教師，我們就要不斷進取，勇于探索，大膽改革，從學生的實際需要出發(fā)，闖出一條會計英語教改的新路，把高職會計英語教學推上一個新臺階，真正為國家培養(yǎng)更多具有良好外語能力和知識結(jié)構(gòu)的國際化會計人才。

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