[摘要] 現(xiàn)行的《基礎(chǔ)會計》課程體系已凸顯弊端。如何建立科學(xué)合理的課程體系已成為擺在會計教育工作者面前的一個十分緊迫的課題。文章就這一問題提出了一些新的設(shè)想，并進行了闡述和分析。

[關(guān)鍵詞] 《基礎(chǔ)會計》 課程體系 改革設(shè)想

《基礎(chǔ)會計》是一門實踐性、操作性很強的課程。它不僅是會計學(xué)專業(yè)的入門課程，同時也是財經(jīng)、管理類其他各專業(yè)的必修課程。《基礎(chǔ)會計》的教學(xué)效果，直接影響到學(xué)生對專業(yè)的理解度與認可度，更會直接影響到其他專業(yè)課程的學(xué)習。如何建立科學(xué)合理的基礎(chǔ)會計課程體系，已經(jīng)成為擺在會計教育工作者面前的一個十分緊迫的課題。下文將就這一問題提出一些新的設(shè)想。

一、現(xiàn)行的課程體系及其弊端

現(xiàn)行的基礎(chǔ)會計教材大同小異，其章節(jié)安排一般如下：

第一章，總論。介紹會計的概念，會計的產(chǎn)生和發(fā)展，會計的職能和任務(wù)，會計假設(shè)和會計原則等。

第二章，賬戶和復(fù)式記賬。介紹會計要素和會計等式，會計科目和賬戶，復(fù)式記賬原理以及借貸復(fù)式記賬法等。

第三章，復(fù)式記賬的具體運用。介紹從資金籌集到利潤分配整個生產(chǎn)經(jīng)營過程發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理方法。

第四章，會計憑證。介紹會計憑證的種類、填制、審核、傳遞和保管。

第五章，會計賬簿。介紹帳簿的種類、登記和錯帳的更正。

第六章、財產(chǎn)清查。介紹財產(chǎn)清查的種類、方法以及清查結(jié)果的處理。

第七章，賬務(wù)處理程序。介紹幾種不同的賬務(wù)處理程序。

第八章，會計報表。介紹資產(chǎn)負債表、利潤表以和現(xiàn)金流量表三張主要報表以及一些重要的附表。

不可否認，近些年來會計教育工作者們對會計類課程體系的改革進行了不懈的努力，也取得了大量的成果。如有的教材增加了對會計法、會計準則的介紹；有的教材增加了對會計學(xué)科體系的介紹；還有的教材增加了案例，改掉了過去傳統(tǒng)、單一的說教式結(jié)構(gòu)，并在語言的敘述上盡量口語化等等。但總體來說改革的力度不大，其課程體系仍然是首先介紹會計學(xué)基本理論，然后是主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，最后介紹會計憑證、會計賬簿和會計報表。筆者在多年的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)一個普遍的問題，就是學(xué)生初學(xué)時懵懵懂懂，等到稍微有點概念了，學(xué)期也接近尾聲，課程也臨近結(jié)束了。尤其是非會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生，由于沒有機會接受系統(tǒng)的教育，更不可能開到實訓(xùn)課程，往往會出現(xiàn)這樣一種局面，即會做簡單的分錄，但無法與會計憑證、會計賬簿和會計報表聯(lián)系起來，更談不上閱讀和分析報表了。甚至有學(xué)生懷疑會計假設(shè)、會計信息質(zhì)量特征等基本理論到底有什么用。盡管有經(jīng)驗的教師在教學(xué)過程中會理論聯(lián)系實際，但效果總不盡如人意。所以，改革《基礎(chǔ)會計》課程體系，對會計教育工作者來說可謂任重而道遠。

二、對新的《基礎(chǔ)會計》課程體系的一些設(shè)想及分析

我國高職高專教育的目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)第一線真正需要的應(yīng)用型人才。因而許多專業(yè)開設(shè)《基礎(chǔ)會計》的目的不在于使學(xué)生掌握會計基本理論，而是注重實踐性環(huán)節(jié)，要把培養(yǎng)重點放在學(xué)生的實際動手能力以及對會計業(yè)務(wù)的認知能力上。筆者認為，新的《基礎(chǔ)會計》課程體系應(yīng)本著從感性到理性的原則，主要安排會計職業(yè)概述、會計工作所需賬證、會計業(yè)務(wù)流程、復(fù)式記賬法、會計基本理論和會計模擬實訓(xùn)等六章內(nèi)容。分別闡述如下：

第一章，會計職業(yè)概述。重點解決“會計是干什么的？”和“會計工作是非常重要的” 這兩大問題。具體可安排四節(jié)內(nèi)容，分別介紹會計在社會經(jīng)濟生活和企業(yè)中的地位與作用、會計職業(yè)的基本情況與會計職業(yè)道德、會計的歷史與未來以及會計的管理體制等問題。

美國許多大學(xué)在傳統(tǒng)會計課程之前先行開設(shè)一門對會計學(xué)做總體介紹的課程。以南加州大學(xué)為例，其開設(shè)的第一門會計課程為《會計信息基礎(chǔ)概念》，主要內(nèi)容包括：會計職業(yè)、準則制訂、自我規(guī)范和國際化；財務(wù)會計、管理會計、會計信息系統(tǒng)、稅務(wù)及審計與企業(yè)的關(guān)系；會計工具介紹；道德觀、價值判斷、溝通技能與人際關(guān)系、會計專門問題探討等。該課程的主要目標在于讓學(xué)生了解會計的功能，盡管不在會計或其他相關(guān)學(xué)科中深造，也具備日后繼續(xù)學(xué)習會計的知識與才能。這種做法的確有它的科學(xué)和合理之處。筆者認為，我們沒有必要照搬照抄美國的做法。但是，在《基礎(chǔ)會計》的第一章適當?shù)匕才蓬愃频膬?nèi)容是非常必要的，它可以為學(xué)生建立起對會計的基本印象，為以后章節(jié)的系統(tǒng)學(xué)習打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對會計職業(yè)的認同感和學(xué)習興趣。

第二章，會計憑證、會計賬簿和會計報表。本章的主要目的是讓學(xué)生認識會計工作所需的傳統(tǒng)賬證。具體可安排三節(jié)內(nèi)容，分別介紹會計憑證、會計賬簿和會計報表。對如何填制憑證、登記賬簿和編制報表可略過不提，而應(yīng)側(cè)重于介紹會計憑證、會計賬簿和會計報表的用途和種類，使學(xué)生對會計工作有一個感性的認識。本章內(nèi)容最好放在會計模擬實驗室中講述，這樣不僅可以讓學(xué)生感受會計工作的環(huán)境，還可以觀摩往屆學(xué)生完成的實訓(xùn)材料。授課方法可突破傳統(tǒng)的教師單向講授法，可組織學(xué)生進行小組討論，也可以開展師生的雙向交流。

第三章，會計賬務(wù)處理程序。本章主要向?qū)W生講述在會計核算中將憑證、賬簿和報表有機結(jié)合的方法和步驟。其目的是加深學(xué)生對第二章主要內(nèi)容的理解。講述本章切忌深入，只讓學(xué)生了解、掌握各種賬務(wù)處理程序以及其優(yōu)缺點、適用企業(yè)即可。

第四章，復(fù)式記賬原理。本章可安排三節(jié)內(nèi)容，分別介紹會計要素和會計等式、會計科目和賬戶、復(fù)式記賬原理。本章講述的重點同樣不應(yīng)放在理論的闡述上，重點是讓學(xué)生先認識會計科目、了解會計科目所反映的內(nèi)容屬于哪類會計要素、記住借貸復(fù)式記賬規(guī)則。為下面一章的學(xué)習做一個良好的鋪墊。

第五章，企業(yè)主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算。工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程由供應(yīng)過程、生產(chǎn)過程、銷售過程三個過程組成，其主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)大部分都發(fā)生在這三個過程中。本章可圍繞這三個過程安排五節(jié)內(nèi)容，分別講述資金籌集和設(shè)備購置業(yè)務(wù)的核算；物資采購業(yè)務(wù)的核算；產(chǎn)品生產(chǎn)業(yè)務(wù)的核算；銷售業(yè)務(wù)的核算；經(jīng)營成果的形成及分配業(yè)務(wù)的核算。每一節(jié)可分四個層次:(1)學(xué)習本節(jié)所需的知識點，如：企業(yè)的籌資渠道、物資采購成本的構(gòu)成、產(chǎn)品的成本項目等；(2)應(yīng)設(shè)置的主要賬戶，介紹賬戶的核算內(nèi)容、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)以及明細賬的設(shè)置;(3)發(fā)生經(jīng)濟業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理模式，應(yīng)盡可能地歸納可能發(fā)生的各種情況，條線要清楚;(4)綜合舉例。

第六章，會計基本理論。本章的主要任務(wù)是根據(jù)會計實務(wù)歸納會計理論，從“感性”上升到“理性”。主要介紹會計的基本概念、會計對象和會計方法、會計假設(shè)和會計原則。通過前面五章的學(xué)習，學(xué)生對會計工作有了一定的認識，也掌握了一些會計術(shù)語，理解起來就要相對容易很多。

第七章，綜合模擬實訓(xùn)。主要提供一個工業(yè)企業(yè)在一定會計期間發(fā)生的全部經(jīng)濟業(yè)務(wù)作為實訓(xùn)資料；要求將學(xué)生劃分為若干個小組，在組內(nèi)設(shè)置出納、記賬、成本、主管等不同的崗位，并明確崗位職責范圍，按照從建賬——制作憑證——登記賬簿——編制簡單會計報表的程序進行規(guī)范化的操作實踐。每一循環(huán)結(jié)束后，將崗位進行輪換調(diào)整，使學(xué)生能夠較全面的熟悉和掌握不同崗位的業(yè)務(wù)內(nèi)容，業(yè)務(wù)處理程序和方法；最后將各組完成的成套核算資料總結(jié)交流，由教師講評規(guī)范。通過規(guī)范化的綜合模擬實訓(xùn)，不僅可以使學(xué)生系統(tǒng)的掌握填制和審核原始憑證——記賬憑證——登記賬簿——成本計算——編制財務(wù)會計報告等會計工作的技能和方法，還可以幫助學(xué)生更全面、更完整的理解和掌握會計憑證的傳遞、記賬規(guī)則、對賬結(jié)賬以及會計檔案的管理。從而對企業(yè)會計核算全過程有了一個全面的認識，達到了對會計理論和會計方法融會貫通的目的。

2006年2月15日，財政部正式發(fā)布了39項企業(yè)會計準則，規(guī)定自2007年1月1日起首先在上市公司范圍內(nèi)施行，鼓勵有條件的其他企業(yè)執(zhí)行。新準則無論是在涵蓋的經(jīng)濟業(yè)務(wù)上，還是在業(yè)務(wù)操作上都有了很大的變化。新準則的出臺無疑是對傳統(tǒng)課程體系的一次巨大沖擊。文中新的《基礎(chǔ)會計》課程體系的設(shè)想打破了傳統(tǒng)課程體系陳舊、單一的模式，本著從感性到理性、從簡單實踐到理論再到綜合實踐的原則，將專業(yè)技能、基礎(chǔ)理論與會計職業(yè)教育有機結(jié)合，盡管對教師素質(zhì)和實訓(xùn)室建設(shè)提出了較高的要求，但必將為培養(yǎng)新時期的會計人才起到很好的指導(dǎo)作用。

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