[摘要] 對于高等職業(yè)教育而言，學校與企業(yè)的合作教育形式是“雙贏”的，對二者都具有十分重要的意義。本文分析了目前校企合作存在的問題，并提出了解決這些問題的對策。

[關鍵詞] 校企合作 高技能人才 問題 對策

一、校企合作的重要意義

校企合作教育是實現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的有效手段，是高等職業(yè)院校和企業(yè)發(fā)展的必然選擇，是高等職業(yè)院校培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍的關鍵，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的有效途徑。因此，高等職業(yè)教育只有通過學校與用人單位緊密合作，共同培養(yǎng)人才，才能達到高職院校培養(yǎng)高等技術應用型專門人才的辦學目的。為達到這一教學目的，高校須以校企合作為結合點，有針對性培養(yǎng)企業(yè)急需的技術性人才，高校須依靠企業(yè)的專家、社會的行家組成的專業(yè)建設指導委員會來共同設計人才培養(yǎng)方案。由于招收來的學生是企業(yè)未來的急需人才，所以企業(yè)愿意在人力和財力上支持學院辦學，如共同制訂教學計劃，提供實習、實訓設備，派出技術人員講學，設立獎學金等。這使高等教育由學校單方辦學，變?yōu)閷W校與企業(yè)雙方共同辦學，使學校辦學資源大大擴展，教育空間由課堂延伸到車間。校企合作為學生成為技能型、應用型人才提供了更加可靠、堅實的平臺。

二、當前校企合作存在的問題

1.政策與法規(guī)不健全。政府缺乏有力的財政和政策、法規(guī)的支持，使院校與企業(yè)合作缺乏依據(jù)和潛力。盡管國家制定了相關法律來支持校企合作，但法律保障措施不力，一些地方把校企合作停留在口頭上。缺乏法律、制度的有效監(jiān)控，沒有足夠的保障。因此，“政府呼聲高、促進措施滯后”是影響推進校企合作的關鍵問題。

2.有些企業(yè)觀念與認識不到位，教育經費投入不足。有學者提出當前的校企合作的實踐教學形式是一種“認識性實習、生產實習和頂崗實習”;同時“學而優(yōu)則仕”等觀念還制約著校企合作的推進；而市場經濟條件下企業(yè)擁有自主經營權，企業(yè)和學校在經營理念上存在一定的差距，給“校企合作”蒙上一層陰影，具有“學校一廂情愿，企業(yè)無意參與”的特點。同時，盡管國家有文件規(guī)定，要求企業(yè)按職工工資總額或經營(利潤)總額提取一定比例的教育培訓經費，但由于各種原因，大部分企業(yè)并沒有提取此項經費或將此項經費用于職工教育培訓和培養(yǎng)高技能人才上。

3.深度不足、形式不多。目前校企合作無論從合作的內容與文化的融合、彈性學制的建立等方面缺乏深度，在合作形式上大多限于建立“校內工業(yè)中心”和“校外實踐教學基地”。因此，目前的校企結合其實質是一種“換工式”的合作，雖然“換工式”合作在目前現(xiàn)實條件下有一定的意義，但“換工式”合作對培養(yǎng)目標又存在很大的負面影響，主要包括：企業(yè)以利潤為核心來安排教學實踐，影響了教學體系的科學性；學校以減輕負擔為重要內容來安排實踐實訓，使產學結合的結構合理性丟失，并導致學生成為簡單勞動力的使用，嚴重影響了教學本質。

4.院校的教學管理措施不強。目前，院校中的專業(yè)設置、培養(yǎng)方式、課程建設等方面與企業(yè)需求不符，大眾化和學科化等傳統(tǒng)的教學模式還影響著校企合作的培養(yǎng)方式，追求理論的系統(tǒng)性和完整性，缺乏針對性和目的性，職業(yè)特色不濃，培養(yǎng)的人才是“簡單操作型”，使校企合作產生了人為的困難；同時，校企合作的評價、學分認定、教學計劃的制訂等方面存在一定難度，也是影響校企合作深化的一個重要原因。

5.學校從企業(yè)聘請的兼職“雙師型”教師的自身工作與兼職教學及其管理的矛盾。被學校聘請的企業(yè)兼職“雙師型”教師，一方面要完成企業(yè)內的本職工作，另一方面還要完成學校里的兼職教學工作，由于這兩種工作的性質、要求和管理機制等都有很大不同，兩種工作會經常產生沖突和矛盾，而且往往難以協(xié)調。

三、解決校企合作問題的對策

1.建立相關的政策與法規(guī)。要盡快完善我國職業(yè)教育的法律體系，督促各級政府依據(jù)各地實際情況制定《職業(yè)教育法》的具體實施條例，以法律的形式明確學校、企業(yè)或科研機構各方在實施職業(yè)教育中的責任與義務。政府要做好合作的“推動者、利益的協(xié)調者、過程的監(jiān)督者、成果的評估者”等角色。

2.加強宣傳與交流。通過宣傳教育使企業(yè)充分認識到參加校企合作對企業(yè)所帶來的種種益處：可以直接減少企業(yè)的用人成本；企業(yè)依托學校資源，在員工培訓、技能提升、技術成果轉讓孵化等方面成本都將大大降低等。政府、學校、媒體更新教育觀念，并通過樹典型、設獎勵等措施，激發(fā)企業(yè)與社會參與職業(yè)教育的熱情。同時，學校要積極主動地與企業(yè)的廠長、經理及員工們加強聯(lián)系，擴大感情交流。在安排學生實習、實訓時，要與企業(yè)合作，制定詳細、周密的計劃，盡量在時間與地點上不影響企業(yè)的正常生產秩序。

3.加強管理與課程建設。學校要根據(jù)企業(yè)、自身特點和所需情況尋找合作對象，在確定符合雙方發(fā)展戰(zhàn)略并相互認同的合作模式的基礎上，建立具體的合作的目標體系、課程體系和執(zhí)行計劃，并建立專門的組織機構;合作雙方要簽訂合約，并加強績效評估與監(jiān)督，從而實現(xiàn)校企合作價值的最大化。政府部門要加強對企業(yè)提取教育經費的監(jiān)管工作，對企業(yè)采取定期的監(jiān)督和檢查工作。

4.推行發(fā)展“訂單式”教育，提高企業(yè)核心競爭力。學校要時刻關注企業(yè)需求的變化，調整專業(yè)方向，確定培養(yǎng)培訓規(guī)模，開發(fā)、設計、實施靈活的培養(yǎng)培訓方案，并做好企業(yè)科技創(chuàng)新、規(guī)范化管理、人力資源開發(fā)、業(yè)務領域拓展、互惠互利等工作， 真正把校企合作、培養(yǎng)高素質技能型人才落到實處。

5.加強學校與企業(yè)的溝通協(xié)調工作。對“雙師型”教師在學校的教學工作與在企業(yè)的工作時間安排好，避免出現(xiàn)撞車的現(xiàn)象。積極利用企業(yè)生產的淡季來為在校的學生授課，因為這些教師同時也是企業(yè)的生產技術骨干力量。同時學校自身也要積極地調整課時計劃，盡可能在企業(yè)生產的淡季來進行合作。

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