【考點(diǎn)剖析】

選用、仿用和變換句式是近幾年的熱門(mén)測(cè)試形式，尤其是句式仿用，2008年全國(guó)卷Ⅱ、四川卷、遼寧卷、寧夏卷、江西卷等五家考查了這一考點(diǎn)，可見(jiàn)命題者對(duì)這一考點(diǎn)的青睞程度。對(duì)選用和變換句式的考查雖比不上仿用句式那樣熱門(mén)，但由于它們考查的方式靈活多樣，能夠考查學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力，所以也不可忽視對(duì)它們的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。

選用、仿用和變換句式，能力層級(jí)為D級(jí)，屬于表達(dá)應(yīng)用。從題型來(lái)看，主要有以下幾種形式：（1）句式選用題多以單選題的形式出現(xiàn)，不過(guò)這一考查形式有弱化以至消失的趨勢(shì)，代之以用主觀題將選用句式和其他考點(diǎn)綜合起來(lái)考查。（2）句式仿用題多以主觀題的形式出現(xiàn)，并與有關(guān)修辭知識(shí)結(jié)合起來(lái)考查。（3）句式變換題也多以主觀題的形式出現(xiàn)。需要指出的是，近年來(lái)對(duì)這一考點(diǎn)的考查常常與對(duì)語(yǔ)感的考查結(jié)合起來(lái)，因此平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)感的培養(yǎng)。

在復(fù)習(xí)中要重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)：一是把握常見(jiàn)句式的特點(diǎn)及其在表達(dá)中的作用；二是要掌握各種句式變換的要領(lǐng)；三是要仔細(xì)分析提供的例句，仿用時(shí)要既注重句子形式的一致，又注重內(nèi)容選擇的靈活，做到形似、神似的統(tǒng)一。

【分類(lèi)指導(dǎo)】

一、選用句式

選用句式是根據(jù)上下文特定的語(yǔ)境句子格式、表達(dá)重點(diǎn)、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等方面的要求或根據(jù)題目的要求，選擇使用恰當(dāng)?shù)木涫?，以增?qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。

根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，句式可以有多種形式的劃分：（1）根據(jù)表達(dá)語(yǔ)氣分：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。（2）根據(jù)主語(yǔ)的性質(zhì)分：主動(dòng)句、被動(dòng)句。（3）根據(jù)結(jié)構(gòu)的繁簡(jiǎn)分：長(zhǎng)句、短句。（4）根據(jù)判斷的性質(zhì)分：肯定句、否定句。（5）根據(jù)語(yǔ)體風(fēng)格分：口語(yǔ)句、書(shū)面語(yǔ)句。（6）根據(jù)句式整齊分：整句、散句。當(dāng)然還可以根據(jù)其他標(biāo)準(zhǔn)劃分。解題時(shí)要讀懂命題指向，了解各種句式的特點(diǎn)，嚴(yán)格按照要求來(lái)進(jìn)行。

【真題例解】(2008年江蘇卷)有些高中生上學(xué)、放學(xué)仍由家長(zhǎng)接送。針對(duì)這種現(xiàn)象，請(qǐng)擬寫(xiě)贊成者與質(zhì)疑者的不同看法。要求：贊成者需說(shuō)出兩點(diǎn)理由，使用陳述句；質(zhì)疑者要針對(duì)贊成者的話(huà)表述，使用反問(wèn)句。

贊成者說(shuō)：__________________

質(zhì)疑者說(shuō)：__________________

[參考答案]贊成者：家長(zhǎng)接送可以節(jié)省時(shí)間，保障安全，增進(jìn)親情。

質(zhì)疑者：難道高中生還不能保障自己的交通安全嗎？

二、仿用句式

仿用句式主要是針對(duì)提供的新語(yǔ)境進(jìn)行句式仿造，突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性思維和創(chuàng)造性思維的綜合考查，便于考查學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力和臨場(chǎng)應(yīng)變的能力，因而成為高考考查的熱點(diǎn)。從命題趨勢(shì)來(lái)看，作為一種實(shí)用性很強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用題，仿用句式在內(nèi)容上會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展有漸進(jìn)的變化，在形式上趨向于和其他考點(diǎn)進(jìn)行綜合考查，如訪談、宣傳語(yǔ)、解說(shuō)詞等等，而所選的材料會(huì)更加貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。

（一）遵循兩條原則

1.形式的束縛性，就是說(shuō)一定要符合題目的所有要求，不可另起爐灶。

2.內(nèi)容的創(chuàng)造性，就是不要再去重復(fù)原來(lái)的句子，要善于聯(lián)想和想象，盡量把思維拓展開(kāi)去。

（二）按三步驟審題

1.縱覽全題，明確意圖。題目拿到手，首先要把整道題目逐字逐句地非常仔細(xì)地看清楚，弄清所提供的例句、分值和命題指向，掌握題目中的全部信息，明確命題者究竟想要考生做什么。

2.研讀例句，把握要旨。要準(zhǔn)確理解原句的意義，特別是隱含意義，保證仿寫(xiě)的句意符合題目的要求。仔細(xì)分析原句的句式特點(diǎn)，特別是分句間的關(guān)系，要注意關(guān)聯(lián)詞和特征性的排比詞的使用。有時(shí)，原句在標(biāo)點(diǎn)中也有暗示，如分號(hào)表示要寫(xiě)并列關(guān)系的復(fù)句，冒號(hào)表示要概括總結(jié)。

3.看清要求，有的放矢。（1）明確寫(xiě)作范圍。題干中對(duì)此作了很明確的規(guī)定，往往要么是在所提供的幾樣事物中選擇，要么是指定一物，得看清要求。（2）明確句式和修辭。有的題目明確要求的，我們可以依章行事。沒(méi)有直接說(shuō)明的，我們可以尋找“依照例句”、“寫(xiě)一句話(huà)”或“寫(xiě)一段話(huà)”等暗示性短語(yǔ)來(lái)解決這一問(wèn)題，讀題時(shí)力求讀出這些隱性要求。（3）了解補(bǔ)充要求。這些要求可以是限制性質(zhì)的，可以是開(kāi)放性質(zhì)的，便于我們明確答題的思維指向。

（三）合理組織語(yǔ)言

仿出來(lái)的句子要集中反映文段的整體內(nèi)容，結(jié)構(gòu)、字?jǐn)?shù)要與例句一致，表達(dá)力求簡(jiǎn)明連貫準(zhǔn)確，注意上下文的照應(yīng)，做到步調(diào)一致，形似意諧。

【真題例解】(2008年全國(guó)卷Ⅱ)請(qǐng)仿照下面的示例寫(xiě)三個(gè)句子，要求三個(gè)句子構(gòu)成排比，語(yǔ)意逐步加強(qiáng)。

一朵浪花，是一個(gè)跳動(dòng)的音符；一排浪花，是一組激昂的旋律；一江浪花，是一部歡樂(lè)生命的樂(lè)章。

[參考答案]一片樹(shù)葉，是一顆生命的水滴；一顆樹(shù)木，是一條生命的長(zhǎng)河；一片森林，是一汪生命勃發(fā)的大海。

三、變換句式

變換句式是根據(jù)一定的要求將所提供的句子改寫(xiě)以適應(yīng)特定語(yǔ)境的要求，是語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)用題中較難的一種題型。近幾年重點(diǎn)考查句子語(yǔ)氣的變換、長(zhǎng)短句的變換、整散句的變換、口語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)的變換和重組式變換。無(wú)論哪一種類(lèi)型的句式變換，都必須把握如下原則：（1）不能改變?cè)涞囊馑?。?）不能將句子改成短語(yǔ)。（3）要注意語(yǔ)意連貫，句子通順。

【真題例解】(2008年重慶卷)用四個(gè)反問(wèn)句重組下面的語(yǔ)句?？梢栽鰷p個(gè)別詞語(yǔ)，但須保留原意，并保持語(yǔ)意連貫。

每個(gè)人都是一根蠟燭，既然你被點(diǎn)燃了，就應(yīng)該去點(diǎn)燃更多的人，你自己并不會(huì)燃燒得更快，世界卻因此變得更加光明美好。

[參考答案]每個(gè)人不都是一根蠟燭？既然你被點(diǎn)燃了，難道不應(yīng)該去點(diǎn)燃更多的人？難道你自己會(huì)燃燒得更快？難道世界不因此變得更加光明美好？

[附]“選用、仿用、變換句式”專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

[選用句式]

1.下面四句話(huà)，分別強(qiáng)調(diào)“年齡經(jīng)歷”和“處所”的一組是（ ）

①不同年齡、不同經(jīng)歷的一代青年終于走進(jìn)了大學(xué)校園，從田間地頭，從工廠車(chē)間，從軍營(yíng)哨卡。

②一代青年，不同的年齡，不同的經(jīng)歷，終于從田間地頭，從工廠車(chē)間，從軍營(yíng)哨卡走進(jìn)了大學(xué)校園。

③從田間地頭，從工廠車(chē)間，從軍營(yíng)哨卡，不同年齡、不同經(jīng)歷的一代青年終于走進(jìn)了大學(xué)校園。

④一代青年終于從田間地頭，從工廠車(chē)間，從軍營(yíng)哨卡走進(jìn)了大學(xué)校園，不同的年齡，不同的經(jīng)歷。

A.③和④B.②和①C.④和①D.②和③

2.同一個(gè)意思，可用肯定的語(yǔ)氣表述，也可用否定語(yǔ)氣表述，但語(yǔ)氣的輕重、強(qiáng)弱有區(qū)別。比較下面兩組句子，表達(dá)效果好的一組是（ ）

①鑰匙這東西不很大，恐怕偶爾遺失了，不如多備幾個(gè)在那兒。

②鑰匙這東西太小巧，恐怕偶爾遺失了，不如多備幾個(gè)在那兒。

③任何時(shí)代，每個(gè)人的認(rèn)識(shí)都不能不受到歷史條件的限制。

④任何時(shí)代，每個(gè)人的認(rèn)識(shí)都要受到歷史條件的限制。

A.①③B.①④C.②③D.②④

3.從句式選用看，下列句子中的橫線(xiàn)處應(yīng)填的句子是（ ）

的確，作為國(guó)家教育部首批派出的中德聯(lián)合培養(yǎng)的博士生，孫逢春最讓他的導(dǎo)師——著名的柏林大學(xué)汽車(chē)研究所專(zhuān)家魏魯特吃驚的是，_________。

A.孫逢春僅用一年的時(shí)間就干完了別人五年的研究工作。

B.這個(gè)中國(guó)青年僅用了一年的時(shí)間就把別人五年的研究工作都完成了。

C.別人五年的研究工作孫逢春僅用一年的時(shí)間就干完了。

D.別人五年的研究工作被這個(gè)中國(guó)青年僅用了一年的時(shí)間就干完了。

4.填入橫線(xiàn)處恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)語(yǔ)句是（ ）

陽(yáng)光融化了河水，細(xì)雨潤(rùn)澤了山色，，造化的神功又一次使人們驚異了。

A.春風(fēng)吹綠了柳枝

B.春風(fēng)把柳枝吹綠了

C.柳枝被春風(fēng)吹綠了

D.柳枝在春風(fēng)中染綠

[仿用句式]

1.臨近畢業(yè)，各科老師都要為同學(xué)留言贈(zèng)別。請(qǐng)你模仿例句，根據(jù)老師的身份，以“人生”為話(huà)題，給同學(xué)寫(xiě)兩則贈(zèng)言。

[例]英語(yǔ)老師：人生可以有一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，但絕不能有一般過(guò)去時(shí)和將來(lái)時(shí)。

歷史老師：曾經(jīng)的輝煌，只能說(shuō)明過(guò)去，一切都已經(jīng)成為歷史。改寫(xiě)歷史的，依然靠我們自己。

老師：_________

老師：_________

2.生活中的許多名句，把它們的原意變換角度，就會(huì)是另一種新意境，這樣會(huì)開(kāi)闊我們的思路，有助于我們從多方面思考和處理問(wèn)題。依照示例，對(duì)下面兩個(gè)名句，寫(xiě)出你自己的不同看法，要求通順、生動(dòng)，有一定的說(shuō)服力。

[示例]名句：無(wú)欲則剛

另一種看法：無(wú)論是走仕途，還是做生意，還是鉆學(xué)問(wèn)，欲望往往是一種助推器；沒(méi)有強(qiáng)烈的進(jìn)取欲望，休想成什么大器。

（1）名句：癩蛤蟆想吃天鵝肉。

另一種看法：_________

__________________

（2）名句：走自己的路，讓別人說(shuō)去吧。

另一種看法：_________

__________________

3.以“愛(ài)心”為陳述對(duì)象，仿照下面的句式，續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子，使之構(gòu)成一組排比句。

愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；

愛(ài)心是_________，_________

_________；

愛(ài)心是_________，_________

_________。

4.在下文橫線(xiàn)上，根據(jù)提供的開(kāi)頭，仿照提供的句子，續(xù)寫(xiě)句子。

畫(huà)家畫(huà)花，獨(dú)繪一枝，意在留些天地，讓欣賞者自去遐想；

音樂(lè)家演奏，抑揚(yáng)頓挫，有時(shí)“無(wú)聲勝有聲”，任聽(tīng)眾自去體味；

詩(shī)人作詩(shī)，_________，_________

教師講課，_________，_________

5.仿照下面的例句，任選一個(gè)事物分別從正面和反面立意，寫(xiě)出兩個(gè)對(duì)人生有警示作用的句子。

彩虹

正面：為讓別人賞心悅目，獻(xiàn)上自己七彩的人生。

反面：只務(wù)虛而不務(wù)實(shí)，決定了它只能曇花一現(xiàn)。

__________________

__________________

6.展開(kāi)想象，在下面一段橫線(xiàn)上補(bǔ)上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，要求修辭和句式相同，語(yǔ)意連貫，內(nèi)容一致。

春天的雨，像南國(guó)少女的愛(ài)，溫婉如水，含蓄嬌媚；夏天的雨__________________

__________________

春天的雨，__________________

夏天的雨，使人想起黃鐘大呂，金戈鐵馬，想起渾厚悠遠(yuǎn)的信天游和溝壑縱橫的黃土高原。

春天的雨，纏綿，溫柔，纖細(xì)；夏天的雨，豪爽，酣暢，粗獷。

7.結(jié)合所給語(yǔ)境，在橫線(xiàn)處填入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，組成語(yǔ)意連貫的排比句。

讓我怎樣感謝你，當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個(gè)春天；我原想捧起一簇浪花，_________；_________，

_________ ；_________，你卻給了我銀白的世界。

8.仿照下面的句子，選擇新的喻體另寫(xiě)一組句子。（不要求與原句字?jǐn)?shù)相同）

生活像一首歌，那開(kāi)在原野的每一朵小花，那播灑在夜空的每一縷月光，那綻放在臉上的每一絲笑容，都是這首歌中迷人的音符。

__________________

__________________

__________________

9.仿照例句“假如生命是……，不要……，要……”的句式，寫(xiě)兩個(gè)類(lèi)似的句子，每個(gè)句子不得超過(guò)30字。

假如生命是船，不要隨波逐流，要高揚(yáng)風(fēng)帆在天風(fēng)海雨中奮斗搏擊。

__________________

__________________

10.依照例句，另寫(xiě)一組有寓意的句子。要求按下面提供的三件物品，寫(xiě)出寓意與物品形象特征相統(tǒng)一的意思完整的句子。（不要求與例句字?jǐn)?shù)相同）。

例句：

錨：即使一生不露面，也會(huì)感到它的存在。

足球：總讓人踢來(lái)踢去，不得不變得越來(lái)越圓滑。

①蠟燭：站得不端正的，_________。

②火柴：不經(jīng)受磨煉，_________。

③刨子：鏟出了不平，_________。

[變換句式]

1.閱讀下面文字，完成后面題目。

①全國(guó)男籃甲級(jí)隊(duì)聯(lián)賽已經(jīng)開(kāi)始，中央電視臺(tái)決定每周轉(zhuǎn)播一場(chǎng)比賽的實(shí)況，中央電視臺(tái)轉(zhuǎn)播比賽引起了國(guó)外一些企業(yè)的興趣。②目前美國(guó)國(guó)際管理集團(tuán)已正式與中國(guó)籃協(xié)簽訂了關(guān)于購(gòu)買(mǎi)聯(lián)賽冠軍的杯名權(quán)和比賽場(chǎng)地32塊廣告牌中16塊的廣告權(quán)共3年的合同。

（1）將上段文字中①改為一個(gè)長(zhǎng)句。

__________________

（2）將②改為相互銜接的兩個(gè)短句。

__________________

2.為強(qiáng)調(diào)下面文字的意思，請(qǐng)變動(dòng)有關(guān)的句式。要求三次出現(xiàn)雙重否定句式。

“要談‘五四’以來(lái)的散文，就一定要提到朱自清，就一定會(huì)提到《背影》。”這話(huà)有一定道理。

__________________

3.下面是艾青《歸來(lái)的歌》詩(shī)中的整句，試用散句表述，意思不能改變。

即使我們是一支蠟燭∥也應(yīng)該“蠟炬成灰淚始干”∥即使我們只是一根火柴∥也要在關(guān)鍵時(shí)刻有一次閃耀∥即使我們死后尸骨都腐爛了∥也要變成磷火在荒野中燃燒。

__________________

4.把下面句子改為整句。

它不是開(kāi)在陽(yáng)春三月，而是開(kāi)在寒冬臘月；它不在花壇暖房里開(kāi)放，冰天雪地才是它怒放的地方；迎接它出生的不是和煦的春風(fēng)，而是凜冽的北風(fēng)；是人民的眼淚和心血滋育它成長(zhǎng)，而不是春風(fēng)秋露。

__________________

[參考答案]

[選用句式]

1.C 2.C（①用否定形式，表達(dá)的語(yǔ)氣較弱；②用肯定形式，表達(dá)的語(yǔ)氣較強(qiáng)；③用雙重否定形式，語(yǔ)氣明顯重些；④用肯定形式，語(yǔ)氣輕些）3.B4.A

[仿用句式]

1.數(shù)學(xué)老師：人生有曲線(xiàn)、拋物線(xiàn)，但絕對(duì)沒(méi)有直線(xiàn)。

語(yǔ)文老師：人生可以有逗號(hào)、感嘆號(hào)、省略號(hào)，但是不能有句號(hào)。

地理老師：人生和地質(zhì)勘探不一樣，可以向上看、向前看，但絕不能向下看、向后看。

物理老師：人生的痛苦有裂變、聚變、衰變，但絕對(duì)沒(méi)有永恒的不變。

化學(xué)老師：人生的方程也需配平，痛苦和歡樂(lè)共存，既要感謝歡樂(lè)，也要感謝痛苦。

2.（1）好樣的，小東西有志氣。（2）前邊就是胡同了，就要無(wú)路可走了，還把別人的批評(píng)當(dāng)耳邊風(fēng)，有你吃虧的那一天。

3.（1）愛(ài)心是一座亮在黑夜的燈塔，使迷途航船找到港灣；愛(ài)心是一汩流淌在夏夜的清泉，使燥熱不寐的人領(lǐng)略詩(shī)般的恬靜。（2）愛(ài)心是一柄撐起在雨夜的小傘，使漂泊異鄉(xiāng)的人得到親情的蔭庇；愛(ài)心是一道飛架在天邊的彩虹，使?jié)M目陰霾的人見(jiàn)到世界的美麗。

4.詩(shī)人作詩(shī)，講究含蓄，言有盡而意無(wú)窮，讓讀者自去欣賞；教師講課，言簡(jiǎn)意賅，故意引而不發(fā)（或：點(diǎn)到為止），留給學(xué)生思考的余地。

5.落葉正面：為讓樹(shù)干得到滋養(yǎng)，獻(xiàn)出自己短暫的生命。反面：只享樂(lè)而不扎根，決定了它只能隨風(fēng)飄落。

6.像北方小伙的情，熾熱如焰，熱情奔放。

使人想起洞簫牧笛，春花秋月，想起酒香四溢的杏花村和青煙繚繞的山野村舍。

7.你卻給了我整個(gè)海洋。我原想擷取一枚紅葉，你卻給了我整個(gè)楓林。我原想親吻一朵雪花，

8.生活像一幅畫(huà)，那婉轉(zhuǎn)在樹(shù)林中的每一只小鳥(niǎo)，那飛舞在陽(yáng)光下的每一只蝴蝶，那漂浮在藍(lán)天里的每一朵白云，都是這幅畫(huà)中美麗的色彩。

9.①假如生命是水，不要故步自封，要做奔騰的活水去摧山坼地去投奔江海。②假如生命是草，不要自慚形穢，要毫不吝惜地向世界奉獻(xiàn)出自己的一星淺綠。

10.①必然淚多命短。②發(fā)不出生命的光輝。③才有快樂(lè)的花開(kāi)。

[變換句式]

1.（1）中央電視臺(tái)每周轉(zhuǎn)播一場(chǎng)比賽實(shí)況的全國(guó)男籃甲級(jí)隊(duì)聯(lián)賽引起了國(guó)外一些企業(yè)的興趣。（2）目前，美國(guó)國(guó)際管理集團(tuán)已正式與中國(guó)籃協(xié)簽訂了合同，購(gòu)買(mǎi)三年的聯(lián)賽冠軍的杯名權(quán)和比賽場(chǎng)地32塊廣告牌中16塊的廣告權(quán)。

2.要談“五四”以來(lái)的散文，就不能不提到朱自清，而要談朱自清的散文，就不能不提到《背影》。這話(huà)不無(wú)道理。

3.即使我們是一支蠟燭，也應(yīng)該一燃到底，“蠟炬成灰淚始干”。即使我們只是一根火柴，也要在關(guān)鍵時(shí)刻有一次閃耀，從而點(diǎn)起熊熊大火。即使我們死后尸骨都腐爛了，也要變成一閃一閃的磷火，在荒野中，顯示我們的存在，顯示我們?cè)?jīng)奮斗過(guò)。

4.它不是在陽(yáng)春三月開(kāi)放，而是在寒冬臘月開(kāi)放；它不是在花壇暖房里開(kāi)放，而是在冰天雪地里怒放；迎接它出生的，不是和煦的春風(fēng)，而是凜冽的北風(fēng)；滋潤(rùn)它成長(zhǎng)的，不是春風(fēng)秋露，而是人民的眼淚和心血。

[作者單位：江蘇濱海中學(xué)]