《功夫熊貓》的故事情節(jié)就不細(xì)說了，我想說的是，我在看著影片的同時(shí)，不由自主地把里面的對(duì)話和孩子的教育問題聯(lián)系在一起。

“一切皆有可能。”

影片的開頭就是一段旁白，介紹“功夫大俠”，表現(xiàn)了他高超的武藝，以及精彩打斗的畫面。因?yàn)槲沂孪纫稽c(diǎn)兒也不知道影片的內(nèi)容，還以為就此開始了一個(gè)武林爭(zhēng)斗的故事。沒過幾分鐘，畫面一閃，原來是一個(gè)體態(tài)肥胖，憨態(tài)可掬的熊貓的一場(chǎng)夢(mèng)而已。

看到這兒，我就想這部影片的結(jié)局一定是熊貓“夢(mèng)想成真”，因?yàn)橛捌镆蔡子昧四蔷渲膹V告語“一切皆有可能”。是的，人生一定要有夢(mèng)想，這是兒童、青年的專利，沒有夢(mèng)想的青春是蒼白的，只有人老心老的人才沒有夢(mèng)想。

雖然我們知道要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想談何容易，但是，在對(duì)孩子的教育里，我認(rèn)為一定要保護(hù)和愛惜孩子的夢(mèng)想，哪怕那個(gè)夢(mèng)想是多么的不著邊際，哪怕你明明知道它不可能實(shí)現(xiàn)。

“你要信任他!”

影片中熊貓突然從天而降，被老烏龜特使賦予了“降服大龍”的艱巨使命?？墒?，他的師傅卻認(rèn)為不合適，因?yàn)樵谛茇埖纳砩显趺匆部床怀觥按髠b”的潛質(zhì)。這時(shí)，智慧的老烏龜說：“你要信任他，你要認(rèn)為他行，他就一定能行!”這是多么典型的“賞識(shí)教育”，我們家長(zhǎng)和老師要是也像智慧的老烏龜那樣，信任我們的孩子、賞識(shí)我們的孩子、鼓勵(lì)我們的孩子，那么，我們的孩子還有什么不行?

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，我們要求老師做到信任和賞識(shí)每一個(gè)孩子很難，也許我的孩子在老師的眼里并不出色，老師不可能賞識(shí)她，但是，作為媽媽，我一定要賞識(shí)自己的女兒，信任自己的女兒，她一定會(huì)行!

“不要試圖改變他，而是要發(fā)現(xiàn)他，這樣你就一定可以教育他成才?！?/p>

師父沒有辦法趕走熊貓，只好教他練武，可是，對(duì)那五個(gè)成才的徒兒適用的方法，并不適用于熊貓。因此師父斷定，他就不是這塊料。還是智慧的老烏龜說了：“你要相信他，不要試圖改變他，而是要發(fā)現(xiàn)他。這樣你就一定可以教育他成才?！边@不是影片的原話，在那棵美麗燦爛的桃樹下，老烏龜用一個(gè)桃子講述了這樣一個(gè)智慧。而師父先前所作的一切，不過是要改變。

人是不能改變一個(gè)人的，對(duì)孩子也是如此，你如果抱著改變和塑造的心態(tài)來教育孩子，那么你一定要吃苦頭。如果恰好你的期望符合孩子的內(nèi)在需求，那么恭喜你，你可是中了大獎(jiǎng)了，這樣的教育不用費(fèi)太大的功夫?？墒?，畢竟不是人人都能中“500萬”，我們還是不要以自己的愿望來改變和塑造孩子。還是發(fā)現(xiàn)孩子吧，這樣容易讓雙方都快樂。

影片里的師父后來就發(fā)現(xiàn)了教熊貓的方法，做到了“因人而異，因材施教”，所以，才把熊貓教成了“功夫大俠”。

“武功的最高境界是無?！?/p>

影片這樣處理是順理成章的，因?yàn)槟悴豢赡苷f出什么是最高境界。我想，教育的最高境界是不是也是“無”呢?世上有千萬種教育理念和成功的案例，可是，面對(duì)自己的孩子，根本就沒有一種是現(xiàn)成的可以套用的。

我們做家長(zhǎng)的，還是要善于鑒別，要真正修煉自己的內(nèi)心，如果內(nèi)心擁有了真正的愛，尤其是有了愛的智慧，我們的教育是不是就可以做到“無為而治”?這個(gè)境界也許是我一輩子也達(dá)不到的，但是修煉的路還是要繼續(xù)走的。