摘要：本文根據(jù)音樂教學(xué)的特點(diǎn)，從心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、表現(xiàn)欲望的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)過程的心理訓(xùn)練三個(gè)方面，闡述了音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生和諧心理狀態(tài)的培養(yǎng)、情感追求的滿足和學(xué)習(xí)信心、毅力、能力的培養(yǎng)的意義，提出了音樂教學(xué)培養(yǎng)初中學(xué)生良好心理素質(zhì)的有效方法。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 初中生 心理素質(zhì)

初中生的身心正處于一個(gè)形成發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們?nèi)烁裆胁唤∪?，?duì)于來自外部世界的不良因素的抵御能力不夠，精神上容易受到傷害，生活中遇到一點(diǎn)風(fēng)浪，都會(huì)對(duì)他們的心理造成很大的影響。表現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)、生活的敏感、焦躁、胡亂猜測(cè)、煩惱、厭學(xué)、缺乏自信、恐懼考試、害怕挫折和失敗，甚至遷怒于人，人際關(guān)系不良等。音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的一種極佳途徑，在音樂教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)？我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面。

一、創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生和諧的心理狀態(tài)

心理環(huán)境是由多種因素構(gòu)成的，學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生心理環(huán)境的重要因素，包括學(xué)習(xí)過程的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系和學(xué)習(xí)氣氛等等，良好的心理環(huán)境對(duì)學(xué)生和諧的心理狀態(tài)培養(yǎng)具有重要的意義。因此，在音樂教學(xué)中必須注重創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生和諧的心態(tài)。

首先要融洽師生關(guān)系，教師要注重情感的投入，用真摯的愛感染學(xué)生。學(xué)生基礎(chǔ)差，情緒低落，教師既不能橫加指責(zé)，更不能放任自流，通過解決思想顧忌，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，使他真正感覺到集體的溫暖和老師的愛心，使他不孤寂。師生間的情感聯(lián)系，“愛”是其核心，有了“愛”，師生間的“我”“你”關(guān)系將會(huì)置換成“我們”，從而使師生心靈溝通，共享成功之喜悅，共擔(dān)挫折之煩惱。

其次是合作。經(jīng)常組織學(xué)生小組合作表演，協(xié)同表演是學(xué)生相互交流、相互合作、共同發(fā)現(xiàn)美的教學(xué)環(huán)節(jié)。以小組為單位鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，形式多樣化，讓每位學(xué)生的特長(zhǎng)充分展示，有的演唱，有的伴舞，有的演奏，有的朗誦，有的制作電腦課件等，在整個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生齊心協(xié)力、共同完成的集體主義精神，這是音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作心理素質(zhì)的良好途徑。在歌曲的合唱、器樂合奏訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生按規(guī)范的節(jié)奏、協(xié)和的和聲、交替的旋律、變化的音量、統(tǒng)一的音色等方面表達(dá)出優(yōu)美、整齊的音樂。

再次是互動(dòng)。教學(xué)過程是一種師生相互作用的過程。師生互動(dòng)在一定程度上對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果起著決定性作用，也是良好的心理環(huán)境營(yíng)造的重要途徑，可以使一切緊張、焦慮、憂郁、脆弱以及情緒不穩(wěn)定，有孤獨(dú)感等不良情緒減輕甚至消除。在音樂教學(xué)中，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要注重學(xué)生參與，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，隨著對(duì)音樂作品的欣賞、思考、音樂實(shí)踐創(chuàng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺的動(dòng)、視覺的動(dòng)、思維的動(dòng)、全身動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)中感受到了音樂、在動(dòng)中找到了情趣、在動(dòng)中發(fā)展了想象、在動(dòng)中愉悅了身心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和潛在能力，使每個(gè)學(xué)生成為活動(dòng)的主人。

二、滿足豐富的情感追求，培養(yǎng)學(xué)生高尚的生活情操

情感是重要的心理活動(dòng)，是構(gòu)建健康心態(tài)的基礎(chǔ)，對(duì)于中學(xué)生形成高尚的生活情操和健康的精神狀態(tài)十分重要。當(dāng)代中學(xué)生有著豐富的情感追求。在音樂教學(xué)中，教師首先應(yīng)該富有激情的教態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的欲望，鼓動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過教師生動(dòng)的范唱及對(duì)歌曲的分析介紹，指導(dǎo)學(xué)生用統(tǒng)一的歌唱基本方法與技巧演唱，其中包括氣息的運(yùn)用，音量的控制，正確的歌詞讀音，表情風(fēng)格的一致及表達(dá)歌曲意境的準(zhǔn)確性來喚起學(xué)生的歌唱熱情，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的歌唱表演欲望，產(chǎn)生積極向上的情感體驗(yàn)。教師要充分利用教材賦予人物的積極情感因素，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、共鳴，在潛移默化中受到感染。在教材的選擇上，要特別注意把格調(diào)高雅的歌曲帶進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀，激發(fā)他們熱愛祖國(guó)，艱苦奮斗，積極向上，團(tuán)結(jié)進(jìn)取的民族精神，養(yǎng)成樂觀、豁達(dá)、通情達(dá)理，勇于奮進(jìn)的健康心理。像《故鄉(xiāng)的親人》中的鄉(xiāng)情，《?；丶铱纯础分械挠H情，《友誼地久天長(zhǎng)》中的友情，《黃河大合唱》中的愛國(guó)情，采用現(xiàn)代多媒體播放，讓學(xué)生視覺聽覺結(jié)合起來，產(chǎn)生共鳴。利用音樂中的節(jié)奏快慢和旋律高低，力度的強(qiáng)弱等有組織交替形式，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到四季更迭、潮起潮落、花開花謝，人的脈搏一張一縮都是節(jié)奏現(xiàn)象。針對(duì)當(dāng)代中學(xué)生心理承受能力特別脆弱，結(jié)合音樂的學(xué)習(xí)在這方面有意識(shí)的點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的欣賞力，在音樂中讀懂生命的含義，熱愛生活，珍愛自己的生命。

三、加強(qiáng)靈活的心理訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望

自我表現(xiàn)是行為中實(shí)現(xiàn)心理需求和釋放身心的一種形式，

表現(xiàn)欲望、表現(xiàn)場(chǎng)合、表現(xiàn)心理狀態(tài)是影響因素，表現(xiàn)和表達(dá)是心理素質(zhì)訓(xùn)練的良好方法，中學(xué)生是心理發(fā)育時(shí)期，當(dāng)表現(xiàn)欲望經(jīng)常受到抑制時(shí)，對(duì)正常心理會(huì)造成嚴(yán)重的影響。心理教育與訓(xùn)練的成功關(guān)鍵在于內(nèi)容和方法要適合學(xué)生心理發(fā)展水平，要激發(fā)學(xué)生的自我要求，使他們自覺地針對(duì)自己的心理缺陷進(jìn)行有效的心理訓(xùn)練。教師可以充分挖掘教材中音樂家的優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)行心理教育滲透。學(xué)習(xí)過程是復(fù)雜的心理活動(dòng)過程，思維是學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的重要組成部分。在音樂教學(xué)中，一方面要憑借教材中音樂形象的思維實(shí)例啟迪學(xué)生；另一方面，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把握音樂藝術(shù)情感性和形象性的特征，鼓勵(lì)其大膽表現(xiàn)，樹立自信心。

音樂可以讓學(xué)生發(fā)泄心中的不良情緒，進(jìn)行自我安慰和疏導(dǎo)，表達(dá)正面情緒，在音樂課上利用音樂的這個(gè)功效，幫助學(xué)生調(diào)整情緒。當(dāng)學(xué)生情緒不好時(shí)，我會(huì)讓他們欣賞莫札特的《第四十交響曲B小調(diào)》、蓋希文《藍(lán)色狂想曲》組曲、德布西的管弦樂組曲《?！罚趯W(xué)生情緒過度興奮時(shí)我會(huì)讓他們靜下心來欣賞孟德爾頌的《仲夏夜之夢(mèng)》、德布西《鋼琴前奏曲》，欣賞舒伯特的作品，使學(xué)生把內(nèi)心的情感傾注到音樂作品中，在高雅的音樂熏陶下，讓學(xué)生身心愉悅，靈魂升華。

教師應(yīng)要求學(xué)生從音樂的記憶力、動(dòng)作的模仿觀察力、音樂形象的想象力等方面進(jìn)行音樂發(fā)散思維的啟示教學(xué)，讓學(xué)生獲得音樂作品“二度創(chuàng)作”的表現(xiàn)心理。我堅(jiān)持課堂上給學(xué)生多唱多練的機(jī)會(huì)，以學(xué)生為主體，給學(xué)生提供舞臺(tái)，讓他們?nèi)娴恼故咀约?，?duì)他們綜合素質(zhì)的提高和自信心的培養(yǎng)特別重要。遇到學(xué)生中唱得好的、奏得好的，就用錄音帶把它們錄下來，然后在同一年級(jí)的各個(gè)班級(jí)中播放，在自我發(fā)現(xiàn)、自我陶醉中，提高學(xué)生心理素質(zhì)和表現(xiàn)欲望。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)我都很認(rèn)真作好記錄，肯定優(yōu)點(diǎn)，并委婉指出其不足之處，希望下次會(huì)更好。讓學(xué)生既看到不足，更看到進(jìn)步。自信源于成功的暗示，在我的音樂課上，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有成功的體會(huì)，而且這種體驗(yàn)會(huì)越來越好。

總之，在音樂教學(xué)中，無論是從教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是課堂中的師生互動(dòng)，都要抓住契機(jī)，走進(jìn)學(xué)生心靈深處，讓學(xué)生在課堂上感受音樂的魅力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的快樂，都找到自我價(jià)值，同時(shí)讓音樂課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。