創(chuàng)造力是指一種獨(dú)立地、創(chuàng)造性地解決問題的綜合能力，也是揭示事物內(nèi)部新的聯(lián)系，處理好新的關(guān)系的能力。

創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。沒有問題，就難以引發(fā)思考，課上教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，注意聽講，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，使學(xué)生保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望與興趣。

1、創(chuàng)設(shè)探究問題的情境

在體育教學(xué)中，教師設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)探究情境，能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，產(chǎn)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的關(guān)切與渴望。這就形成了他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力。這樣的學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅在積極而自信的狀態(tài)中不斷地“發(fā)現(xiàn)”，不斷地“解決”，還能把自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力。例如：在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)。將學(xué)生分成幾個(gè)小組。充分發(fā)揮小組集體作用，啟發(fā)學(xué)生思維。讓學(xué)生在“怎樣才能跳得更遠(yuǎn)?兩腳間的距離為多少才合適?”的問題情境中互相探討，互相體會(huì)。學(xué)生積極思維，教師只提出一個(gè)問題，學(xué)生就帶著這個(gè)問題去思考，去體會(huì)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生

的興趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性。又培養(yǎng)了學(xué)生的探究欲，同時(shí)也培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

2、設(shè)置多向性的問題，發(fā)展學(xué)生發(fā)散性思維能力

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和認(rèn)知水平。創(chuàng)設(shè)一種啟發(fā)式的、輻射性的問題情境，這些問題應(yīng)該是一題多解、一題多答式的。如在講授運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)。引用作用力與反作用力原理，啟發(fā)學(xué)生思維，根據(jù)學(xué)過(guò)的動(dòng)作，思考哪些運(yùn)用了作用力與反作用力原理。學(xué)生積極思維發(fā)表看法，這樣的教學(xué)方法有利于學(xué)生用聯(lián)系的眼光去理解知識(shí)，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系，提高觸類旁通、舉一反三的能力。從而提高知識(shí)的遷移能力。

3、創(chuàng)設(shè)視覺情境，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。必須以學(xué)生的自主活動(dòng)為載體。沒有學(xué)生的自我思考、自我參與、自我設(shè)計(jì)和自我訓(xùn)練。就很難形成創(chuàng)新精神，就很難培養(yǎng)實(shí)踐能力，那么教師必須創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，要?jiǎng)?chuàng)建一種“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的情境。讓學(xué)生在情境中培養(yǎng)創(chuàng)造力。例如：創(chuàng)設(shè)一種“青蛙玩耍荷葉”的情境。開始讓小青蛙們做游戲(自由發(fā)揮)，然后利用荷葉讓學(xué)生們自己設(shè)計(jì)、自己創(chuàng)造出各種圖形(用荷葉來(lái)擺設(shè))，接著學(xué)著小青蛙的樣子在荷葉上來(lái)回跳動(dòng)。學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出了很多圖形和各種各樣玩耍荷葉的方法，這樣。通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)情境。并且將所教的技術(shù)動(dòng)作融合在里面。讓學(xué)生在平時(shí)的日常生活中見到青蛙就能體會(huì)到其跳的動(dòng)作要領(lǐng)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、實(shí)踐能力、動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

4、讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和體育能力

體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲情境能使學(xué)生達(dá)到樂、學(xué)、練的結(jié)合。思維與想象的發(fā)揮。在適宜的意境中。用較短的時(shí)間達(dá)到最佳的教學(xué)效果。從而對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、發(fā)展多種能力，啟發(fā)思維和想象力，培養(yǎng)情感與個(gè)性都有很大的作用。比如在游戲中，給每一小組一個(gè)籃球。畫出一定的活動(dòng)范圍。要求每組的學(xué)生以籃球?yàn)橹行模瑒?chuàng)編或組編出大家喜歡的體育游戲。在這個(gè)活動(dòng)中，教師發(fā)揮“導(dǎo)演”的角色。充分讓學(xué)生自行活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自我組織和自我管理的能力。教師還對(duì)活動(dòng)形式、方法新穎，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的小組給予肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)個(gè)別有困難或游戲活動(dòng)缺乏新意的小組進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)和幫助。這樣，有效地發(fā)揮了學(xué)生自主練習(xí)的積極性。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高了學(xué)生實(shí)踐的水平和經(jīng)驗(yàn)。

5、創(chuàng)設(shè)音樂情境，發(fā)展學(xué)生想象力

體育教學(xué)中播放學(xué)生容易理解的音樂，使學(xué)生在音樂環(huán)境下，充分感受“音樂形象”，做各種動(dòng)作。例如：音樂“動(dòng)物園的動(dòng)物真熱鬧”。要求學(xué)生充分發(fā)揮想象，根據(jù)音樂環(huán)境。來(lái)模仿所出現(xiàn)的各種動(dòng)物(他們的形象、走路、跳舞的姿勢(shì))。并且想象在動(dòng)物園里互相玩耍、做游戲的歡樂場(chǎng)面，從而來(lái)表達(dá)自己歡樂的心情和團(tuán)結(jié)友愛的氛圍。通過(guò)這種情境練習(xí)，既讓學(xué)生的身心得到了放松。又發(fā)展了學(xué)生的想象力。

當(dāng)然，情境創(chuàng)設(shè)的方法還很多，比如：電教媒體創(chuàng)設(shè)法，謎語(yǔ)創(chuàng)設(shè)法……且很靈活，多種方法應(yīng)相互滲透。相互結(jié)合，融情趣、健身、益智、怡情于一體，不斷使學(xué)生產(chǎn)生欣賞－向往－思維－操作的心理與行為的連續(xù)反應(yīng)。

總之，情景創(chuàng)新教育就是在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中以創(chuàng)新精神為核心。重點(diǎn)培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習(xí)慣、基本的獨(dú)立操作能力與實(shí)踐能力，這是情景創(chuàng)新教育最為根本的目標(biāo)和任務(wù)。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教師本身必須有創(chuàng)造力。因此。在體育教學(xué)中教師要依靠創(chuàng)新。發(fā)展自己、充實(shí)自己、拓寬自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作責(zé)任心、要有強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)、要有堅(jiān)韌不拔、百折不撓、頑強(qiáng)的意志力，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)十分重要。倘若把培養(yǎng)學(xué)生的體育創(chuàng)造力作為體育教育的目標(biāo)，那么實(shí)現(xiàn)的前提就是教師工作的創(chuàng)造性。教師的創(chuàng)造性主要受自身素質(zhì)——知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、智力、個(gè)性心理品質(zhì)等因素的影響。提高體育教師自身的素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生體育創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。