摘 要：高等職業(yè)院校的政治理論課要適應(yīng)高職應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，必須以職業(yè)道德為核心構(gòu)建高職政治理論課程的新體系，在政治理論教學(xué)中滲透職業(yè)道德的原則、規(guī)范、養(yǎng)成等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高職政治理論課與高職教育目標(biāo)、高職專業(yè)特色、學(xué)生職業(yè)素質(zhì)等方面的有機(jī)統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：職業(yè)道德 政治理論課 途徑

政治理論教育是高等院校對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和重要陣地。在高等職業(yè)教育發(fā)展的過程中，政治理論教育在幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀、確立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮了積極的作用。然而，當(dāng)前的高等教育，尤其是高等職業(yè)教育中的政治理論教育存在著不少困惑和難題，甚至還存在著一些誤區(qū)：部分學(xué)生認(rèn)為，政治理論課就是唱高調(diào)，就是把從小進(jìn)行的馬克思主義理論教育再炒個冷飯；少數(shù)教師認(rèn)為，政治理論課就是宣傳黨的路線、方針、政策，向?qū)W生灌輸馬克思主義理論的基本觀點(diǎn)，就是說教；個別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，政治理論課不開與上級的要求不符，開了又會擠壓專業(yè)課程的學(xué)時，索性就睜一只眼，閉一只眼吧。長此以往，政治理論課就演變成“雞肋”——食之無味，棄之可惜，無怪乎有人戲說：“政治理論課說起來重要，做起來次要，忙起來不要。”

筆者認(rèn)為，出現(xiàn)這些問題與困惑是多種原因造成的，其中，最為主要的問題是高職政治理論課與社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題脫節(jié)，與學(xué)生將來的就業(yè)脫節(jié)。要解決這些問題，最主要的是改革教學(xué)內(nèi)容，圍繞高等職業(yè)教育的目標(biāo)，強(qiáng)化職業(yè)道德教育，真正使學(xué)生所學(xué)到的政治理論知識與學(xué)生將來的就業(yè)和勞動實(shí)踐結(jié)合起來，真正體現(xiàn)職業(yè)教

育的特色。

一、高職院校政治理論課的目標(biāo)和定位

近年來，我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，目前已占我國高等教育規(guī)模的半壁江山。《中共中央關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分。大力發(fā)展高等職業(yè)教育，培養(yǎng)大批具有必要的理論知識和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線和農(nóng)村急需的專門人才?！痹谶@里，也就明確提出了高等職業(yè)教育是以為社會和經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用性人才和管理人才為主要任務(wù)，以人們從事社會職業(yè)活動所需要的能力培養(yǎng)為本位的高等教育。它既區(qū)別于本科學(xué)術(shù)教育，又區(qū)別于普通?？平逃?。高等職業(yè)教育這種明確的職業(yè)定向性，必然要求經(jīng)過高等職業(yè)院校系統(tǒng)教育的學(xué)生必須能夠盡快勝任一定職業(yè)崗位的工作，由一個大學(xué)生迅速轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?。也就是說，高等職業(yè)院校的畢業(yè)生，不僅要具備勝任職業(yè)崗位所需要的知識、能力與專業(yè)技能，還應(yīng)具備職業(yè)崗位所必需的道德素質(zhì)，諸如協(xié)同工作的合作精神、愛崗敬業(yè)精神、人際交往能力以及面對困難和挫折所表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)毅力，其中職業(yè)崗位所必需的職業(yè)道德是最根本的。因此，高等職業(yè)院校的政治理論課要適應(yīng)高職應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以中宣部、教育部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號）及《實(shí)施方案》為指針、以職業(yè)道德為核心構(gòu)建高職政治理論課程的新體系，在政治理論教學(xué)中滲透職業(yè)道德的原則、規(guī)范、養(yǎng)成等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高職政治理論課與高職教育目標(biāo)、高職專業(yè)特色、學(xué)生職業(yè)素質(zhì)等方面的有機(jī)統(tǒng)一。

二、強(qiáng)化職業(yè)道德教育的途徑和方法

1、改革教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性和針對性

長期以來，高職院校的政治理論課與本科院校沒有多大區(qū)別，注重馬克思主義理論知識教育，忽視職業(yè)道德教育；注重理論說教，忽視道德實(shí)踐。往往按照“理論家”的要求來對學(xué)生進(jìn)行教育，最突出的表現(xiàn)就是高職院校的政治理論課教材基本上是普通本科院校的“壓縮餅干”，有的甚至就是使用的本科院校的教材。目前政治理論課的教材一般有國家統(tǒng)編教材和省統(tǒng)編教材兩種，無論是哪種教材，它們都有一個不足：教材內(nèi)容和要求對所有的高校都一樣，不能體現(xiàn)各個高校學(xué)生的特點(diǎn)，更沒有體現(xiàn)職業(yè)院校的特色。例如，“98方案”江蘇省統(tǒng)編教材《思想道德修養(yǎng)》中關(guān)于“職業(yè)道德”的內(nèi)容只是作為“公民道德建設(shè)的三大領(lǐng)域”當(dāng)中的一個小問題來闡述的?！?5方案”中教育部統(tǒng)編教材《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》將職業(yè)道德教育提到了一個比較重要的位置，教材的第六章“培育職業(yè)精神、樹立家庭美德”專門設(shè)置了兩節(jié)內(nèi)容，介紹職業(yè)生活中的道德和法律要求，職業(yè)道德的基本要求、大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)與法律素質(zhì)的培養(yǎng)，并正確分析當(dāng)前我國的就業(yè)形勢，幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀，鼓勵大學(xué)生在艱苦中鍛煉，在實(shí)踐中成才?？陀^地說，新教材花了較大的篇幅專門論述大學(xué)生的職業(yè)道德及相關(guān)問題，這是高校政治理論教材中的一次歷史性的突破，足以證明教育部門在高等教育發(fā)展的過程中對職業(yè)道德教育的高度重視。但對于高職院校來講，這些顯然還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。高職院?？梢园凑战逃拷y(tǒng)編教材的精神，根據(jù)各校的具體情況，在職業(yè)道德教育的內(nèi)容方面進(jìn)一步強(qiáng)化和細(xì)化。對此，可以從兩方面來著手：

一是根據(jù)不同專業(yè)的要求重新整合教學(xué)內(nèi)容。職業(yè)道德是指所有從業(yè)人員在職業(yè)活動中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，是道德領(lǐng)域中的重要組成部分，對每一個從業(yè)人員都有共同的要求：“愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會?！钡瑫r職業(yè)道德又是一種高度社會化的角色道德，它伴隨社會分工的產(chǎn)生、發(fā)展而不斷地變化和發(fā)展，并在職業(yè)生活中進(jìn)一步完善。也就是說，不同行業(yè)除了必須具備一般的職業(yè)道德要求，還必須遵循其特殊的職業(yè)道德要求。因此，在整合教學(xué)內(nèi)容的時候，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和將來可能從事的職業(yè)有針對性地施教。如，對計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生重點(diǎn)講授網(wǎng)絡(luò)職業(yè)道德，對管理專業(yè)的學(xué)生要求做到“民主管理、盡職服務(wù)”，對財(cái)會專業(yè)學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行“執(zhí)行制度、不做假賬”的教育等。

二是在政治理論其它相關(guān)課程的教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育的內(nèi)容。通常可以把職業(yè)道德教育與心理健康教育、馬克思主義理論教育、就業(yè)指導(dǎo)教育、形勢與政策教育等結(jié)合起來。如，在進(jìn)行人生觀、價值觀教育時可以強(qiáng)調(diào)大學(xué)生人生價值的實(shí)現(xiàn)離不開自己所從事的職業(yè)，并在職業(yè)工作中出色地完成本職工作，而這一切離不開大學(xué)生良好的職業(yè)道德；在就業(yè)指導(dǎo)教育中，要突出每個人能否順利地就業(yè)與他們對這一行業(yè)職業(yè)道德的認(rèn)知是密不可分的，要讓學(xué)生明白：養(yǎng)成愛崗、守時、誠信、協(xié)作等良好的職業(yè)道德必須在大學(xué)期間開始培養(yǎng)，一個只有專業(yè)技能而沒有良好職業(yè)道德的畢業(yè)生，任何明智而清醒的企業(yè)家、管理者都是不歡迎的。這樣，使學(xué)生在政治理論教育的課堂中不斷進(jìn)行敬業(yè)、紀(jì)律、競爭、合作意識等方面的浸潤和熏陶，幫助他們自覺地確立起職業(yè)道德觀念，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。

2、提高教師素質(zhì)，充分發(fā)揮教師在職業(yè)道德教育中的示范作用

教師是學(xué)生最信賴的人，教師在學(xué)生中的威信和權(quán)威不僅取決于教師自身是否具有淵博的知識、卓越的才能，更多地取決于教師是否具有良好的道德素養(yǎng)，是否具有愛崗敬業(yè)、求實(shí)進(jìn)取的精神?，F(xiàn)實(shí)生活中我們經(jīng)?？吹剑糠纸處熤蛔⒅刂R的傳授而忽視了自己的言行對學(xué)生潛移默化地影響。有的教師要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，自己對本職工作卻敷衍了事；有的教師要求學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，自己卻與其他老師關(guān)系緊張；有的教師要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，自己卻在課堂上隨意接聽電話。教師中存在的諸多不健康的職業(yè)思想和行為在言傳身教中對大學(xué)生產(chǎn)生了巨大的負(fù)面效應(yīng)?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從。”教師的一言一行、一舉一動往往是學(xué)生模仿的對象。所以高職院校必須以師德和教風(fēng)建設(shè)為切入點(diǎn)，強(qiáng)化黨員、干部的骨干帶頭作用，提高廣大教師的主人翁意識，形成一支有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和勤奮進(jìn)取精神的教師隊(duì)伍，并要求他們以認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神教育學(xué)生，以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生，以良好的人文情操關(guān)愛學(xué)生，以高尚的職業(yè)道德和文明的行為舉止去影響學(xué)生，發(fā)揮教師在職業(yè)道德教育中的示范作用。

3、參加社會實(shí)踐，把專業(yè)實(shí)習(xí)、教育實(shí)踐與職業(yè)道德實(shí)踐結(jié)合起來

職業(yè)道德是高度角色化和實(shí)踐化的道德，職業(yè)道德的養(yǎng)成只有在職業(yè)道德訓(xùn)練和職業(yè)道德的實(shí)踐中才能得以實(shí)現(xiàn)。因此，社會實(shí)踐是檢驗(yàn)職業(yè)道德理論知識和行為是否符合客觀現(xiàn)實(shí)及其發(fā)展趨勢要求的重要標(biāo)準(zhǔn)。目前，高職教育的一個重要軟肋就是脫離實(shí)踐，這使很多畢業(yè)生走上工作崗位后不能很快融入社會、適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的要求。職業(yè)道德教育要取得實(shí)效，使學(xué)生達(dá)到知行統(tǒng)一，就必須開展形式多樣的職業(yè)道德社會實(shí)踐活動。

一是進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)。專業(yè)實(shí)習(xí)是對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育最直接、最有效的途徑。在專業(yè)實(shí)習(xí)中，首先要創(chuàng)造條件讓學(xué)生充分進(jìn)入角色，使之擔(dān)任一定崗位的工作，在工作實(shí)踐中領(lǐng)會職業(yè)道德的要求，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣，并進(jìn)一步內(nèi)化為個人的道德信念。其次，對實(shí)習(xí)生要嚴(yán)格要求，不能因?yàn)槭菍?shí)習(xí)生而另眼相看，降低工作要求，讓他們在實(shí)際工作中感受和體會職業(yè)道德和從業(yè)精神的內(nèi)涵。通過專業(yè)實(shí)習(xí)中的嚴(yán)格管理，可以有效規(guī)范學(xué)生的行為，使他們把這種規(guī)范通過習(xí)慣養(yǎng)成滲透到自己的思想中，從而轉(zhuǎn)化為愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)社會的實(shí)際活動。

二是開展教育實(shí)踐活動。在政治理論教學(xué)活動中，可以聘請實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的管理人員或行業(yè)勞動模范介紹該行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)道德要求和規(guī)范，結(jié)合他們的工作實(shí)際闡述加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性。也可以邀請部分專家學(xué)者進(jìn)校進(jìn)行艱苦奮斗、樂于奉獻(xiàn)的思想教育，讓他們了解世情、國情、省情，讓學(xué)生認(rèn)識到我國還處在社會主義初級階段，生產(chǎn)力水平不高、發(fā)展很不平衡的現(xiàn)實(shí)，只有每個社會成員在自己的本職工作中遵循職業(yè)道德規(guī)范，干一行、愛一行、樂一行，才能推動整個社會的發(fā)展。也可以組織學(xué)生以青年志愿者的角色參加實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)道德規(guī)范的理解和體驗(yàn)，如：組織電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生上街、下鄉(xiāng)、進(jìn)廠、入戶開展電器維修等為民便民服務(wù)活動；組織經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生到部分商場、企業(yè)推銷產(chǎn)品等等。通過這一系列活動，使學(xué)生對職業(yè)道德的感性認(rèn)識逐漸提高，為將來進(jìn)入社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，綜上所述，高職院校的政治理論教育必須突出職業(yè)道德教育，將職業(yè)道德教育與世界觀和人生觀教育、心理健康教育、馬列主義理論教育、就業(yè)指導(dǎo)教育相結(jié)合，并使職業(yè)道德教育貫穿于思想道德教育過程的始終，把學(xué)生真正培養(yǎng)成為既具有熟練的專業(yè)知識和專業(yè)技能，又具有愛崗敬業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的思想，良好的職業(yè)道德，用自己的誠實(shí)勞動為社會創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。因此，高職院校要高度重視職業(yè)道德教育，堅(jiān)持把強(qiáng)化職業(yè)道德教育、加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)、提高學(xué)生的職業(yè)道德水平作為學(xué)校德育工作的重點(diǎn)。

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