近年來，作為一個特殊的消費群體，大學生的消費觀發(fā)生了很大的改變，他們沒有經(jīng)濟收入?yún)s具備了工作人群的消費心理，存在著虛榮消費、攀比消費等特點，我們只有正確把握當前形勢下大學生的消費特點、探尋具有現(xiàn)實針對性的對策，才有利于培養(yǎng)大學生積極健康的消費行為和消費觀。

一、當前大學生消費的基本特點

1.偏重物質(zhì)生活的享受，輕視精神文化方面的消費

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平有了很大的提高，人們也越來越注重物質(zhì)消費，這種趨勢在大學生中也有所反映。有的大學生可以一個學期不買一本教學用書，卻可以用上手機、穿上品牌衣服、玩游戲機。調(diào)查顯示，大部分學生（占調(diào)查人數(shù)的73.4%）的月花費在300元至700元之間，這部分學生中大多數(shù)每月用于基本生活之外的費用在50元至300元之間，而每月用于學習的支出則在60元以下，學習以外的支出遠遠地高于用于學習方面的支出?？梢钥闯?，大學生消費存在一個傾向，偏重物質(zhì)生活的享受，而輕視精神消費。即使在精神文化消費方面，也多是一些淺顯、休閑之類，表現(xiàn)出較強的追求享受、急功近利的思想，這種傾向?qū)Υ髮W生價值觀的建立是不利的。

2.個性化消費、時尚消費為廣大大學生所推崇

他們關(guān)注流行的趨勢、把握時尚的動脈、樂于體驗新興事物，希望在消費中體現(xiàn)自己的個性，個性消費已經(jīng)融入大學生生活的方方面面。大學生個性化的消費心理可以從其服裝的消費中得到很好的體現(xiàn)，有的甚至每天可以換一套不同風格、款式的衣服，美其名曰：“每天展現(xiàn)一個新的自我?！蔽覀円舶l(fā)現(xiàn)，在大學校園，大學生們成群結(jié)伴，進進出出，他們衣服的主要風格是一致的，但同時他們也追求著獨特的自我，追求一些細微的差別，以示與他人的區(qū)別。社會上一些款式新穎、構(gòu)思奇特、與眾不同的商品都受大學生的歡迎。

大學生追求時尚喜歡時髦是一個普遍的心理現(xiàn)象。大學生朝氣蓬勃，富有智慧和創(chuàng)新精神，好奇心強，他們大多不甘現(xiàn)狀，敢于冒險，敏感性強，接受新思想、新事物快，總愿意走在時代前列。大學生的這些特點決定了他們最有可能、最經(jīng)常地成為消費時尚的帶頭人。通過帶頭人自身的消費效應、信息傳播、說服，引起更多的大學生的模仿，從而興起了某種消費的流行潮流，這便是時尚。上世紀90年代的卡拉OK熱、學駕駛熱、學計算機熱，現(xiàn)在玩電腦網(wǎng)絡游戲，玩手機、數(shù)碼相機等幾乎成為大學生的時尚生活。

3.攀比消費、面子型消費等非理性消費在一部分大學生中很流行

大學生在理性消費的同時，也有一部分大學生身上表現(xiàn)出非理性的消費行為，主要表現(xiàn)為攀比消費、面子型消費等。手機消費就是一個典型例子，調(diào)查顯示擁有手機的大學生比例為83.8%，不管手機對自己有沒有用，用處大不大，只要別人有了，自己也得想方設法去擁有，這種消費就是一種盲目性的消費。攀比消費、面子型消費的另一種情況就是我有你沒有，帶有一定的炫耀性質(zhì)，有的同學為了突顯自己的富有、個性、品位等，專門消費一些很獨特的東西，以獲得一種心理上的優(yōu)越感。

這是一種不健康的消費心理，一些家境不好的學生為了滿足虛榮心，采取一些非法的手段獲取。不健康的消費行為毒化了社會風氣，促進了大學生對金錢的欲望與追求，動搖其正確的人生價值觀，容易導致金錢至上、物欲橫流，對此大學生應有清醒的認識。

二、構(gòu)建大學生正確消費觀的路徑選擇

1.延伸課堂教育

高校思想道德修養(yǎng)課是對大學生進行思想道德教育的專門課程，把消費觀教育的內(nèi)容納入思想道德修養(yǎng)課中，既可以充分利用思想道德修養(yǎng)課的主陣地進行消費觀教育，又能將消費觀教育與大學生生活和實際密切相連，強化教學的針對性。

目前高校每年都新開設選修課，《消費經(jīng)濟學》、《理財學》、《消費倫理學》這些課程既有一定的知識性又有實用性，應該是受到學生歡迎的。可以通過這些選修課的開設，系統(tǒng)的向?qū)W生介紹消費觀的理論知識，全面提升學生對個人消費的全面認識。

另一方面，讓有關(guān)專家走進大學校園，開展消費觀講座，高屋建瓴的給學生講解，讓學生升華對消費觀理論知識的認識。

2.以校園文化建設為載體

培養(yǎng)大學生良好的消費觀要與校園文化建設緊密結(jié)合，大學生良好消費風氣應該成為校園文化建設的重要組成部分。要充分認識到學生健康的消費觀和科學的消費行為是校風建設的重要內(nèi)涵，一旦良好的消費習慣得到培養(yǎng)和加強，就會對良好校風的塑造起到促進作用，并形成校風助學風的良性循環(huán)。

高校要把校園文化建設作為對大學生消費觀培養(yǎng)的重要平臺，在校園文化建設中設計有關(guān)大學生健康消費觀的活動專題，充分發(fā)揮學生社團的作用，開展消費問題討論會、消費知識競賽或有獎問答、消費品鑒別和鑒賞、消費投訴等實踐活動;充分利用校內(nèi)大眾傳播工具，如校園網(wǎng)、校報、?？瘜诘葌鞑ッ浇檫M行直觀形象的消費觀教育，在校園形成良好的消費氛圍，正確引導大學生健康消費。

3.父母應為子女的消費把關(guān)

父母是高校大學生教育費用最主要、最直接的給予者，家長對其子女的消費觀和習慣有著潛移默化的影響，大學生的消費習慣，絕大多數(shù)與家庭的消費習慣和家長的態(tài)度有密切關(guān)系。因此，父母應當盡可能地了解子女在校的消費情況，并根據(jù)家庭實際收入水平、子女的實際需要等，引導子女合理地使用教育費用。對于還不完全具備獨立經(jīng)濟支配能力的子女，父母要逐步有意識地培養(yǎng)他們合理的消費觀，加強對孩子的理財教育，有計劃地控制孩子的生活費，引導他們合理開支，養(yǎng)成大學生良好的消費習慣。父母既不能一味地節(jié)儉，不給子女任何可支配的資金;也不能一味地放任不管，由著子女大手大腳地花費。父母應讓子女明白，必要的學習用品是應該買的，不可因節(jié)省而影響學習;可要可不要的奢侈消費品，能不買就盡量不要買，為家庭減輕適當?shù)慕?jīng)濟負擔，這樣，學生才可能樹立比較理性的、獨立的消費觀。