周 丹

(新疆博樂市第七中學(xué) 新疆 博樂 833400)

教育信息化具有手段豐富、快速復(fù)制傳播以及突破時空限制的獨特優(yōu)勢，逐漸成為提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平的有效手段，為實現(xiàn)全民終身學(xué)習(xí)提供有力支撐，大幅提高教育科學(xué)決策和綜合治理能力。因此對提升學(xué)生信息素養(yǎng)，對于構(gòu)建人力資源強(qiáng)國、教育強(qiáng)國，具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

1.應(yīng)用教育信息化平臺提升學(xué)生信息素養(yǎng)

隨著計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，具有移動互聯(lián)網(wǎng)特征，能夠隨時隨地供師生使用的教育平臺得到極大的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)固定于電腦前的教育、學(xué)習(xí)方式。教育信息化平臺依托大數(shù)據(jù)技術(shù)，使得對學(xué)生服務(wù)的精準(zhǔn)性更高，能夠獲得的學(xué)習(xí)資源更豐富。同時富有考核手段多樣的特征，可以根據(jù)學(xué)習(xí)記錄、課堂記錄、作業(yè)記錄等，幫助教師更好的分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。應(yīng)用教育信息化平臺，能夠改善學(xué)習(xí)場景化程度、激發(fā)學(xué)習(xí)能動性、提升學(xué)習(xí)個性同時降低學(xué)習(xí)成本。因教育信息化平臺，具有豐富的教育資源和知識儲備，支持多站點管理，使得教育資源的有效率更高。同時還能夠整合生成資源，為定制個性化化教學(xué)奠定基礎(chǔ)。同時對提升學(xué)生信息素養(yǎng)，提高教育質(zhì)量起著不可替代的作用。

2.采用信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段提升學(xué)生信息素養(yǎng)

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)為高中生物教學(xué)提供了豐富資源，使得生物教學(xué)有了更加便利的教學(xué)手段，成為生物教學(xué)最強(qiáng)有力的后盾。

利用網(wǎng)絡(luò)建立高中生物學(xué)習(xí)社區(qū)。第一步，以每個班級為單位建立學(xué)習(xí)社區(qū)，社區(qū)內(nèi)設(shè)置資源共享區(qū)，在資源共享區(qū)內(nèi)學(xué)生可以利用資源自主學(xué)習(xí)，使得生物知識不斷得到更新；第二步，在第一步建立的學(xué)習(xí)社區(qū)內(nèi)搭建虛擬場景，為學(xué)習(xí)生物知識提供平臺。在虛擬場景使得學(xué)生身臨其境，能夠切身的體會到原核細(xì)胞與真核細(xì)胞根本區(qū)別、氨基酸結(jié)構(gòu)、各種氨基酸的R基、細(xì)胞膜怎么控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞以及細(xì)胞間怎樣進(jìn)行信息交流等等；第三步，在學(xué)習(xí)社區(qū)內(nèi)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)建獨特的聊天室，聊天室配備在線互動、情景對話等功能，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題可以及時得到解決，并且還可以利用情景模式進(jìn)行生物學(xué)實驗，同時老師無論在哪里，都可以通過網(wǎng)絡(luò)參與進(jìn)來。最后，在學(xué)習(xí)社區(qū)內(nèi)建立視頻展播區(qū)，視頻展播區(qū)可以充分吸引學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣。視頻展播區(qū)可在上一節(jié)播放減數(shù)分裂，動態(tài)顯示細(xì)胞減數(shù)分裂的過程；在下節(jié)課播放電影《侏羅紀(jì)公園》，來展現(xiàn)遺傳學(xué)、進(jìn)化論、生物技術(shù)安全性知識，諸如此類。使得學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行生物學(xué)習(xí)，在潛移默化中學(xué)習(xí)了生物知識。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)生物學(xué)習(xí)測試系統(tǒng)。不同于常規(guī)考試，學(xué)生可根據(jù)自身情況自選模塊進(jìn)行考試，例如遺傳部分學(xué)的不好，可自選時間進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，選擇測試分區(qū)，來檢測自己學(xué)習(xí)的成果，從而將學(xué)習(xí)時間最有效的利用。

3.開展教育信息多元化教學(xué)模式提升學(xué)生信息素養(yǎng)

在生物教學(xué)中，除了傳統(tǒng)課堂教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以外，還應(yīng)該開展教育信息多元化教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造生物學(xué)習(xí)、實踐的機(jī)會。首先，在校園內(nèi)定期舉辦生物知識專題講座，并設(shè)置互動環(huán)節(jié)，同時對積極參與者贈予一定的獎勵，例如標(biāo)有顯性、隱性基因的不同豌豆玩偶、連接兩個氨基酸分子結(jié)構(gòu)分子模型等等。通過開展生物專題講座，使學(xué)生更深層次認(rèn)識和掌握生物知識。其次，在校園內(nèi)開展各式各樣的生物主題活動，如生物知識競賽，這樣，不但可以豐富學(xué)生的生物，還可以增強(qiáng)學(xué)生的個人成就感。如以生物知識為主題建立生物角，生物角活動固定一個時間，并且擁有專用的場地舉行，每次活動都有一個特定的生物知識點，并且至少有一位生物教師以及一位學(xué)習(xí)小助手共同參加指導(dǎo)，學(xué)生之間可以互相提問，既可一對一，也可多對多，這樣可以很好的吸引學(xué)生積極參與其中。并結(jié)合實際情況，針對性的建立一套完整的信息素養(yǎng)評價、評估體系，不斷提高學(xué)生以及自身的信息素養(yǎng)。除此之外，教師需要適時的對學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)調(diào)查，并對學(xué)生提升信息素養(yǎng)的途徑進(jìn)行統(tǒng)計和分析,并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。通過計算機(jī)與學(xué)生進(jìn)行互動，引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的科研活動，帶動校園內(nèi)的學(xué)術(shù)氛圍，全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)。

總之，在我們所處的教育信息化2.0時代，社會發(fā)展的主導(dǎo)因素、決定性力量主要依靠信息。學(xué)校是一個小的學(xué)習(xí)型社會，今天的學(xué)生的信息素養(yǎng)，決定著明天國家、社會的信息素養(yǎng)。通過應(yīng)用教育信息化平臺、采用信息技術(shù)與生物教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段以及開展教育信息多元化教學(xué)模式，是面向新時代和信息社會人才培養(yǎng)需要，是全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)和生物學(xué)科的重要途徑。