這回我下了狠心，“選校就選校”，就到外孫讀過的那所學(xué)校去，決不能讓娃娃“輸在起跑線上”。我的兒女高興地說道：“對呀，您老人家是多子女，這個(gè)沒學(xué)好還可以望下一個(gè)，我們可都是獨(dú)生子女啊，一個(gè)沒學(xué)好就沒有第二個(gè)可望，那就慘了！”

2007年11月3日下午，我到外孫就讀的中學(xué)參加家長座談會(huì)。班主任老師見我年紀(jì)大，非?？蜌獾貑栁遥骸笆悄奈粚W(xué)生的家長？”我在回答完外孫的姓名之后，補(bǔ)了一句：“我是家長的家長！”她笑了，在我身后等著簽到的家長們都笑了起來。她說：“老人家風(fēng)趣，說得正確?！币贿呎f話，一邊客客氣氣地把我引到外孫的座位，還羨慕地說：“福氣好啊，您那外孫成績好，還當(dāng)著班長呢！”

一晃時(shí)間過去了近兩個(gè)月，我的思想總是平靜不下來，老是想著：現(xiàn)如今，做家長難，我這“家長的家長”，更不好當(dāng)！我是很不贊成擇校的。1996年初，《人民日報(bào)》就“中小學(xué)擇校收費(fèi)”問題，開辟專欄，展開討論時(shí)，我寫了題為《家長應(yīng)消除擇校想法》的一篇短文投寄報(bào)社，認(rèn)為“學(xué)校教育只是子女成才的一個(gè)重要方面而不是全部”，家庭教育與學(xué)校教育的積極配合，家長勤奮學(xué)習(xí)，工作積極肯干的“身教”作用也很關(guān)鍵。文中還列舉我的一個(gè)女兒，小學(xué)讀“村小”、中學(xué)上“普通”照樣考取大學(xué)本科為實(shí)例，以證明子女上大學(xué)并不是非擇重點(diǎn)中小學(xué)就讀不可。該文在《人民日報(bào)》1996年2月8日五版發(fā)表后，得到一些學(xué)生家長的好評。遺憾的是六年之后我卻被迫與自己的“言論”背道而馳了。我這個(gè)外孫原本就近讀的是一所很不錯(cuò)的小學(xué)，我在2001年退休后，我的住所與該校不僅距離較遠(yuǎn)，而且其間還隔著一條二環(huán)路，我蹬著“老年車”到校接他很不方便，加之聽說那條二環(huán)路要提速了，我的心里更覺緊張起來。我趕緊同女兒商量：把外孫的戶口遷到我的居住地，我家對面正好也有一所小學(xué)，把他轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)去，我的勞累可以減少，外孫上學(xué)、放學(xué)也安全些。女兒和我一道去把外孫的戶口遷過來后，我去學(xué)校聯(lián)系轉(zhuǎn)學(xué)卻遭到拒絕。我以“就近入學(xué)”為由與校長力爭，她卻暗示：轉(zhuǎn)學(xué)不行，擇校歡迎，言下之意是要我交一筆不菲的費(fèi)用。我一氣之下心想：要擇校我就擇名牌學(xué)校。正好離我家不遠(yuǎn)還有一所很有名氣的小學(xué)，我到學(xué)校去說明轉(zhuǎn)學(xué)理由后，校長當(dāng)即表示歡迎，僅提示我說：全是大班，每個(gè)班學(xué)生都是60多個(gè)，聽老師講課得格外專心。我的外孫進(jìn)入學(xué)校以后我才得知，轉(zhuǎn)入的是一所“雙語”學(xué)校，英語課必須設(shè)法從頭“補(bǔ)”起，否則“跟不上趟”。我的心一下子就劇烈震蕩起來：這不是我在那篇短文中提到的“要使家長消除擇校想法，還必須從客觀上去為‘消除’創(chuàng)造條件”嗎？這“條件”就是：盡可能“縮小中、小學(xué)校與校之間的差距”。而我現(xiàn)在面對的實(shí)情卻是：“差距”不僅未見縮小，而且還大著呢，連“很不錯(cuò)”的小學(xué)與“名牌小學(xué)”在課程設(shè)置上都還存在令人吃驚的硬性差距，家長的擇校想法又咋能消除呢？！我在那篇短文中所主張的“家庭與學(xué)校教育配合”，就英語這門課來說，我連英文字母都分辨不清，何敢言“配合”二字？好在我的女兒粗通英語，“補(bǔ)課”有方，加之外孫學(xué)習(xí)努力，“缺門”終于“補(bǔ)”上了，小學(xué)畢業(yè)時(shí)成績比較好，非常順利地進(jìn)入現(xiàn)在就讀的這所較有名氣的“窗口中學(xué)”。2006年，我的孫女到了入學(xué)年齡。該年忌諱言說“擇?！?，變個(gè)說法叫“選?！?，其實(shí)是“字變義不變”，終歸還是那回事。這回我下了狠心，“選校就選?！?，就到外孫讀過的那所學(xué)校去，決不能讓娃娃“輸在起跑線上”。我的兒女高興地說道：“對呀，您老人家是多子女，這個(gè)沒學(xué)好還可以望下一個(gè)，我們可都是獨(dú)生子女啊，一個(gè)沒學(xué)好就沒有第二個(gè)可望，那就慘了！”我算是從實(shí)踐中深切領(lǐng)悟到了，我這“家長的家長”，當(dāng)?shù)煤秒y啊！

被迫改變自己“初衷”很痛苦，我犯了讀書人言行不一的大忌。從那以后，我利用退休后的閑暇，注意觀察學(xué)校、觀察社會(huì)，在堅(jiān)信減少（不敢再言消除）擇校（或叫選校）現(xiàn)象必須盡力“縮小中、小學(xué)校與校之間的差距以外，還萌生幾點(diǎn)想法：一是學(xué)校和家庭都要明確教育的目的是培養(yǎng)有社會(huì)主義覺悟有現(xiàn)代科學(xué)文化知識的勞動(dòng)者（包括腦力勞動(dòng)者）?！币虼吮仨氉⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，重視教育學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，避免高分低能。二是學(xué)生能上大學(xué)是出路，但絕不是唯一的出路，因此不能過于逼學(xué)生。俗話說：“足下成才路千條，不用單擠獨(dú)木橋?！鄙喜涣舜髮W(xué)改學(xué)其他，也照樣有光明燦爛的前途。說句不怕見笑的實(shí)話，筆者的“硬文憑”僅是高小畢業(yè)，但經(jīng)過自己嚴(yán)格要求自己，刻苦自學(xué)和前輩幫助，也還是實(shí)現(xiàn)了“一生勤奮一生好”。三是社會(huì)上一些“不良”現(xiàn)象，做父母的要視而不見。現(xiàn)在一些單位招工動(dòng)輒就要求大專、大本，研究生，整得“唯文憑論”盛行，以辦假證為業(yè)者應(yīng)運(yùn)而生，難于治理。其實(shí)任何行業(yè)都有其專業(yè)需求，專業(yè)對口，便能勝任，不一定硬要“通才”。能深入觀察、深刻意識到這一點(diǎn)，家長和學(xué)生的心理壓力便會(huì)逐步減輕，不致“生活得太累”。