在日常學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者本身認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)實踐中是十分重要的。但在實踐中不斷的思考也同樣是提高認(rèn)識、深入學(xué)習(xí)的必要手段。英語語言學(xué)習(xí)亦是如此。本文主要探討了在英語學(xué)習(xí)中不得不說的若干問題。

一、英語是誰的英語的問題

當(dāng)人類步入二十一世紀(jì)，每當(dāng)提及學(xué)習(xí)似乎就離不開外語，而每當(dāng)提及外語的學(xué)習(xí)似乎又總離不開英語的學(xué)習(xí)。還記得在相當(dāng)長的一段時間里，有些人戲稱“我不學(xué)習(xí)那鳥語——英語，因為我很愛國”。現(xiàn)在，我們可以毫不含糊地說英語早已不是英國或是美國等哪一國的語言了，因為它是世界的。眾所周知，英語是聯(lián)合國工作語言中極其重要的一種。這就意味著世界上不同民族、種族、膚色的人們都將使用它來進(jìn)行交流。我們可以說自己首先是中國人，但同時我們也是世界公民中的一員，這就要求我們掌握一種能與世界人民相互交流的工具，相信這也不失為一名世界公民的基本要求吧。

二、關(guān)于犯錯誤的問題

在英語學(xué)習(xí)過程中許多人都曾有過許多顧慮。比如發(fā)音不準(zhǔn)確、句法有誤、用詞不當(dāng)?shù)?。我們首先要承認(rèn)人們的謹(jǐn)慎態(tài)度是可嘉的，但是當(dāng)我們的謹(jǐn)慎程度甚至影響到了學(xué)習(xí)本身時，則是絕對不應(yīng)該予以提倡的了。那么這些顧慮究竟是否很有必要呢？首先讓我們仔細(xì)回想一下自己每天所講的母語，是否自己的每個音都發(fā)的很準(zhǔn)確、每個句子都很地道、每個詞都很恰當(dāng)呢？至于這個答案我們敢說絕對是否定的。我們常常能夠聽到很多人的平翹舌不分，句子順序安排不清，詞匯使用不當(dāng)。如果讓一個漢語言文學(xué)專業(yè)的人士給我們每天的語言進(jìn)行記錄并分析的話，我們平均每人每天至少要犯上數(shù)十個比較基本的錯誤。在此，我們不妨試想連自己的母語，自己說了多年、甚至是幾十年的母語都很難做到不犯錯誤，更何況是一門外語呢？當(dāng)然，誰也決不會因此而質(zhì)疑自己的母語水平吧！因此我們大可不必顧慮太多，放心說話便是了，大多數(shù)情況下人們不是關(guān)注你怎么說話的，而是要關(guān)注你說了些什么的問題。而學(xué)習(xí)的過程又恰是我們在錯誤中不斷發(fā)現(xiàn)問題和進(jìn)步的過程。

三、該聽誰的英語的問題

英語的聽力學(xué)習(xí)是英語的整個學(xué)習(xí)過程中很重要的一部分。而人們在聽力學(xué)習(xí)過程中似乎對所聽的材料過分苛求。因為人們往往只選擇那些英、美發(fā)音的，抑或是更廣泛地說是加拿大、澳大利亞、新西蘭的發(fā)音材料。而事實上正如我們前面所說的，英語是世界的英語，說英語的人也將是世界范圍內(nèi)的各族人民。這就意味著將來你將聽到的是韓國人、日本人、菲律賓人、埃及人等講英語，你將與他們用英語進(jìn)行交流，任何人決不會因為他們的英語不夠標(biāo)準(zhǔn)而拒絕與之做生意。因此，我們在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)該勇于去聽各種各樣的發(fā)音、不同人群的英語。而不要輕易去抱怨某個老師或自己的同事、同學(xué)的英語說得不標(biāo)準(zhǔn)。因為它只是一種工具，我們目的是相互交流。特別是某些學(xué)生，常常抱怨哪個老師的發(fā)音不好，或是不屑于與某個同學(xué)交流。其實，我們一定要深知這一點，我們未來的交流對象大多是非英語國家的人講英語，這就意味著未來我們要聽到各種各樣的發(fā)音。

四、對說的認(rèn)識

在我國的英語教學(xué)過程中，曾經(jīng)有過“啞巴英語”的遺憾。因此，在后來的英語教學(xué)中“大力提倡英語——大聲說出來”。隨之而來的現(xiàn)象就是千篇一律地重復(fù)書本上的條條句句。我們往往見到這樣的現(xiàn)象，不管身體舒服與否一律的“How are you？”、“Fine.Thank you！And you？”以至于成為今天某些外國人的談資了，甚至有老外大贊“中國人真夠‘團結(jié)一致’的了”。因此，對待公認(rèn)的“英語說出來”的標(biāo)準(zhǔn)我們要有新的要求——學(xué)會至少用兩種方式表示同一個思想。

五、為什么要作好讀和寫的工作

人們在英語學(xué)習(xí)過程中對說的渴求總是十分強烈的。因此我們總是在尋找一種能夠快速解決說的途徑，在鼓勵大

家直面錯誤的同時，我們也要從基本功做起。讀是很好的一種方法。只有能夠很好地讀出來才有熟練地說出來的可能。因為如果讀起來都很吃力，那我們不得不承認(rèn)說起來應(yīng)該是不會容易的。動筆去寫是我們在英語學(xué)習(xí)過程中最為欠缺的一項。如果仔細(xì)觀察一下不難發(fā)現(xiàn)在整個英語學(xué)習(xí)過程中，真正地動筆去寫的機會是多么有限。即便是要求去寫了，也只不過是一個通知，或是一封信罷了。這就似乎意味著我們自始至終的學(xué)習(xí)過程都很少把自己的思想用英語完整地表示出來過。而說的過程恰是把思想迅速融于語言的一個過程。因而我們不難發(fā)現(xiàn)寫是一種很好的訓(xùn)練思維的方式。這也就是說。針對于說的能力：讀出來的可能，寫出來的流利。

六、結(jié)語

對于學(xué)習(xí)，總有太多的人在尋找著一步登天的捷徑。但最終卻不見那一步登天之人，而只見得無數(shù)在尋找登天之徑的途中的敗落之人。英語學(xué)習(xí)更是如此，“如何才能學(xué)好英語”似乎是每個英語學(xué)習(xí)者都曾問過的問題了。在學(xué)習(xí)的道路上堅持不懈的勤奮加之科學(xué)的思考是能夠幫助你解決許多問題的最好方法。

（作者系白成師范學(xué)院外語系外事辦公室赴美國漢語教學(xué)客座教師）