摘要： 英語教學(xué)中，在注重培養(yǎng)學(xué)生語言能力的同時(shí)，還要發(fā)展學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)、感悟、體會(huì)這些美，并通過長(zhǎng)期的熏陶、培養(yǎng)，讓學(xué)生形成美的情感、美的理念并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美。這就要求大學(xué)英語教師自身要有較高的文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 審美情趣 語言能力 文化素養(yǎng)

英語作為一門語言，既是學(xué)習(xí)工具，又是文化的載體。因此在英語教學(xué)中我們既要注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語言能力，同時(shí)還要注意文化的傳授，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。

然而當(dāng)今英語教學(xué)中，語法講解過多，實(shí)際交際過少，很少考慮語言文化意義和實(shí)際使用，文化輸入缺乏。這種課從形式上看是成功的，但內(nèi)容缺乏生氣、枯燥無味，這也造成了大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，甚至逃課、厭學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

如何感染學(xué)生、影響學(xué)生從而使學(xué)生喜歡任課教師及其所教授的課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，教師必須得從自我做起，努力在各方面提高自己。其中提高文化素養(yǎng)就是最重要的一個(gè)方面。

一、大學(xué)英語教師的文化素養(yǎng)

作為一名有文化素養(yǎng)大學(xué)英語教師，具體來說要具有以下五個(gè)方面能力：

（一）英語教師要掌握精深的專業(yè)知識(shí)，應(yīng)該具有一定的專業(yè)理論水平。

只有具有一定的專業(yè)理論水平，才能熟悉與把握好教學(xué)內(nèi)容，精心搞好課堂設(shè)計(jì)與安排，才能了解每一部分的知識(shí)在學(xué)科結(jié)構(gòu)中的地位、意義及其作用，輕松自如地把握每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及知識(shí)聯(lián)結(jié)點(diǎn)，講課時(shí)才能做到“居高臨下”、“高屋建瓴”。所以，要教給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水的儲(chǔ)備才能“有備無患”、“駕輕就熟”、運(yùn)用自如。

（二）英語教師還必須掌握一定的科學(xué)文化知識(shí)和科學(xué)技術(shù)。

今日的教師，不僅要象陶行知先生所說的“與馬、牛、羊、雞、犬、豬做朋友，對(duì)稻、梁、菽、麥、粟、僳下功夫”，而且要掌握工業(yè)、商業(yè)、交通、機(jī)電等方面的一般知識(shí)技能，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、文化快速發(fā)展的需要。

（三）英語教師要有相當(dāng)?shù)奈膶W(xué)知識(shí)和文學(xué)修養(yǎng)。

教師要有廣闊的知識(shí)面，不僅了解英語本族語國(guó)家的古今歷史文化背景，同時(shí)要對(duì)它們的風(fēng)俗習(xí)慣了如指掌。更重要的是要有廣博的中外國(guó)文學(xué)作品的知識(shí)儲(chǔ)備及對(duì)作品的分析評(píng)價(jià)能力。

（四）英語教師要有良好的品德修養(yǎng)和政治情操。

（五）英語教師要有過硬的教育理論。

二、教師文化素養(yǎng)在大學(xué)英語教學(xué)中的作用

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

培養(yǎng)交際能力是英語教學(xué)的最終目的。但就我們的學(xué)生而言，大部分學(xué)生普遍缺乏這種交際能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。教學(xué)中設(shè)計(jì)的有關(guān)英語國(guó)家的文化知識(shí)應(yīng)與學(xué)生的日常生活、知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平等密切相關(guān)，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化的興趣。要擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生擴(kuò)展視野，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為發(fā)展他們的跨文化交際能力打下良好的基礎(chǔ)。

因此英語教師的英語文化修養(yǎng)就顯得尤為重要。因?yàn)樗粌H是學(xué)生英語語言輸入的主導(dǎo)者，也是學(xué)生主要語境和“社會(huì)文化”氛圍的制造者。英語教師的英語文化素養(yǎng)的高低對(duì)學(xué)生交際能力的形成起著關(guān)鍵作用。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生感悟語言的能力、閱讀欣賞能力和審美情趣。

語言感悟能力是語言能力的核心，培養(yǎng)學(xué)生的語感是英語教學(xué)研究中一個(gè)歷久而彌新的課題。而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、提高學(xué)生閱讀欣賞能力也是英語教學(xué)的目的之一。

教師文學(xué)素質(zhì)好，就具有較高的美的理解力、欣賞力和創(chuàng)造力。這樣在講課過程中就會(huì)從文學(xué)鑒賞的角度去講一篇文章。不像過去分段、概括段落大意、歸納中心思想，而應(yīng)該是品味語言，品析語句的形式美、句式美、詞語美。讓學(xué)生張開想象的翅膀，用美麗的畫面代替抽象的文字，文學(xué)語言轉(zhuǎn)化成頭腦中的形象的過程，這應(yīng)該讓學(xué)生自己來完成。

教學(xué)就是要讓學(xué)生在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)下去發(fā)現(xiàn)、感悟、體會(huì)這些美，并通過長(zhǎng)期的熏陶、浸染、培養(yǎng)，讓學(xué)生形成美的情感、美的德操、美的理念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美。

（三）有助于大學(xué)生整體文化素質(zhì)的提高。

文化素養(yǎng)在深層次影響著教師自身的學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新實(shí)踐，影響著教師的行為示范作用，教師的文化素養(yǎng)又與大學(xué)的文化走勢(shì)和大學(xué)的水平密切相關(guān)。因此，要提高大學(xué)生的文化素質(zhì)，提高高等學(xué)校的文化品位和文化格調(diào)，教師必先具有較高的文化素養(yǎng)。提高廣大教師的文化素養(yǎng)，是提高大學(xué)生文化素質(zhì)的重要前提，是提高大學(xué)自身文化品位的重要支撐。

三、大學(xué)英語教師文化素養(yǎng)培養(yǎng)途徑

文化素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的、潛移默化的過程，要提高教師的文化素養(yǎng)，必須通過多樣化的培訓(xùn)形式。因此，在繼續(xù)教育方式上要采用多種辦法來提高教師的文化素養(yǎng)。

（一）更新教育觀念，提高思想認(rèn)識(shí)。

每一位英語教師都必須充分認(rèn)識(shí)到教師的文化素養(yǎng)對(duì)英語教學(xué)的重要作用。

（二）充分利用繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有效地培養(yǎng)和提高在職英語教師的交際能力和文化洞察力。

在繼續(xù)教育中，要加強(qiáng)文化背景知識(shí)的教學(xué)，使英語教師深入細(xì)致地了解英語國(guó)家的歷史、地理、文化、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、傳統(tǒng)節(jié)日，等等，為改善英語教學(xué)創(chuàng)造必要的條件。

在英語教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)中，我們應(yīng)盡可能多地選取包括有文化內(nèi)涵的材料。教學(xué)中所選取的教材的本身就有一些介紹文化習(xí)俗、歷史事件、當(dāng)代英美重要人物等。有些教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)面甚至不如學(xué)生，教學(xué)時(shí)很被動(dòng)，甚至很尷尬。因此在繼續(xù)教育中我們必須把一些最有代表性的英美文學(xué)作品的閱讀作為我們學(xué)習(xí)英語文化知識(shí)的重要方面，因?yàn)槲膶W(xué)作品是了解一個(gè)民族最生動(dòng)、最豐富的材料。

（三）教師自身要注意自己的言談舉止，時(shí)刻提醒自己要“身正為范”。

教師必須有一顆寬容、博大的心，要有愛心，要平等、客觀、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。在英語教學(xué)過程中，要努力培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，積極、熱情地為學(xué)生搭建“友誼橋梁”，為之創(chuàng)造共同合作的空間與機(jī)會(huì)。

四、結(jié)語

英語教學(xué)作為一門語言教學(xué)，不能僅僅強(qiáng)調(diào)它的工具性，還要強(qiáng)調(diào)它的人文性。高校文化素質(zhì)教育要深入進(jìn)行，提高大學(xué)教師的文化素養(yǎng)就成為關(guān)鍵。只有全體教師的文化素質(zhì)整體上提高了，才能真正提升學(xué)校的文化品位，才能使對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育特別是文化素質(zhì)教育更加持久和有效。僅僅教出語言能力強(qiáng)的大學(xué)生的英語教師不一定是稱職的英語教師，只有教出既具有健康個(gè)性和健全人格又具有較強(qiáng)英語語言能力的大學(xué)生的教師才是成功的英語教師。

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