摘要： 師生之間的情感在教學(xué)中起著不可估量的作用，它可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。文章探討了情感在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞： 教學(xué) 情感 感染力

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基主張讓學(xué)生帶著一種高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)與思考，建議教師要積極地創(chuàng)造使學(xué)生情緒高漲的環(huán)境，使自己上的課能引起學(xué)生積極的情緒。教學(xué)實踐也充分證明了感情可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激起學(xué)習(xí)欲望，堅定學(xué)生的學(xué)習(xí)信念，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，也可以說感情是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力之一。任何現(xiàn)代化的教育手段都代替不了師生的感情作用，所謂“親其師，信其道”就是這個道理。現(xiàn)就感情在教學(xué)中的作用談幾點自己的看法。

一、師生必須建立一種和諧、融洽的情感

古人云：“親其師，信其道?！痹诙嗄甑慕虒W(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會因為喜歡、尊敬一位教師而喜歡學(xué)習(xí)這位教師所教授的科目。為此，教師必須樹立威信，真正做到“學(xué)為人師，行為人范”。要在學(xué)生中樹立威信，教師必須尊重、愛護、體貼學(xué)生，嚴(yán)于律己、以身作則、為人正直、誠實守信和樂于奉獻(xiàn)。由于受到學(xué)生的尊敬、愛戴與欽佩，學(xué)生就會確信其教導(dǎo)的真實性和正確性。對于所傳授的知識，會非常感興趣，認(rèn)真領(lǐng)會；對其循循善誘的教導(dǎo)，心悅誠服，師生的情感在教與學(xué)的過程中產(chǎn)生共鳴。此時，教師的贊揚會讓學(xué)生的內(nèi)心感到愉快和深深的滿足；教師的忠告和批評則會激起學(xué)生改正錯誤的決心和信念，使他們真正感到教師不是在有意刁難，而是一種善意的忠告和批評。

二、課堂教學(xué)要充分發(fā)揮情感的作用

在現(xiàn)實的生活中，每個人都有喜、怒、哀、樂，同樣，教師也會有不順心的時候，此時，教師必須把自己的煩惱留在教室門外，有理智地控制自己的情緒。因為教師在課堂教學(xué)中的一言一行、一舉一動無不影響學(xué)生的情緒、情感。面帶微笑的教師站在講臺上的一瞬間，那種和藹可親的教態(tài)便可將部分注意力尚未完全集中的學(xué)生拉回課堂。這樣，師生就已經(jīng)有了心靈的溝通，復(fù)習(xí)舊知、引入新課便成了順理成章的事。例如：筆者班上有一位學(xué)生，父母離婚了，學(xué)生受家庭環(huán)境的影響，性格內(nèi)向，上課精力不能集中，課下作業(yè)不能認(rèn)真完成。課堂上教師對她的一個微笑像陽光溫暖她的心靈，課下教師輕柔的話語像春風(fēng)一樣化去她心靈的傷痛，用這顆愛心去鼓舞她?，F(xiàn)在她的性情變得開朗了，學(xué)習(xí)勁頭也大了，成績也漸漸提高了。由此可想而知，情感對教學(xué)的作用有多大。

三、運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)藝術(shù)技巧，把握情感的表達(dá)方式

教師的情感，是通過語言、動作、表情、神態(tài)等教學(xué)行為來表現(xiàn)的。在教學(xué)過程中，教師要用親善的面容、充滿期待的目光，適當(dāng)?shù)氖謩?，?yán)謹(jǐn)、簡潔、抑揚頓挫的教學(xué)語言，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)自己的行為，并在行動上做出積極的反應(yīng)，讓學(xué)生產(chǎn)生肯定的心理傾向，愉快地接受教師的教育。教師語言表達(dá)能力的高低，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。教師富于情感的語言，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動滲透強烈的情感色彩，這種教與學(xué)之間情感相撞的火花，對促進學(xué)生思維的活躍、想象的豐富和記憶的持久，對培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的情商和提高教學(xué)效率都有深遠(yuǎn)的影響。動作、表情、神態(tài)雖然屬于非語言交流形式，但同樣能使人感知和分享。在這方面也要講究藝術(shù)和技巧，應(yīng)注意使之與情感內(nèi)容相吻合，做到自然、樸實。情感表達(dá)還要恰到好處，過分的情感表現(xiàn)與缺少情感一樣是不可取的。

四、教師的情感必須要有感染力

學(xué)生在認(rèn)知過程中會遇到許多困難或疑惑，教師必須審時度勢，運用各種教學(xué)手段，充分發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)，來調(diào)動學(xué)生的熱情。為此，在課堂教學(xué)中，教師的情感必須有感染力。要具有感染力，首先，教師必須對學(xué)生有真摯無私的愛。正如一位學(xué)者所說：從血管里流出來的是血，從泉眼里流出來的是水，從一位充滿愛心的教師的教學(xué)里，涌出來的是一股股極大的感染力。其次，教師必須熱愛自己所教的學(xué)科，正如蘇霍姆林斯基所說：學(xué)生對知識的興趣的第一源泉、第一火花，就在于教師上課時對所講的教材和要分析的事實所抱的態(tài)度。只有對教育事業(yè)有著執(zhí)著追求的人，才會全身心地投入，而不僅僅是當(dāng)作職業(yè)來從事。此時，學(xué)生就會感覺到學(xué)習(xí)不是外部強加的，而是自己選擇的結(jié)果，他們就會樂意自覺地參與到課堂教學(xué)中去。

當(dāng)學(xué)生在和諧的師生情感的作用下，通過課堂愉快的學(xué)習(xí)，取得好的成績時，他們會感到興奮、自豪和充滿信心。這樣的情緒又會極大地促使他們做出更大的努力，增強學(xué)習(xí)的信心和動力。正是這種情感，學(xué)生才會有持之以恒的學(xué)習(xí)勁頭。每當(dāng)他們遇到困難時，正是這種情感在支撐著他們。因而，情感因素對學(xué)生今日的學(xué)習(xí)乃至明天的輝煌都將起著重大的作用。

總之，筆者認(rèn)為師生之間的情感在教學(xué)中起著不可估量的作用，它可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也會提高教師的講課水平，使教師的心理獲得巨大的滿足，在這種良好的情緒狀態(tài)下師生共同圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。