[摘要]尊重是孩子健康成長(zhǎng)的第一要素。不論是家長(zhǎng)還是老師都應(yīng)該尊重孩子、信任孩子，

與孩子建立平等關(guān)系，還孩子以自由，讓孩子健康的成長(zhǎng)，在快樂(lè)中求知。

[關(guān)鍵詞]尊重 信任 孩子

尊重孩子是父母的第一天職，也是教師在教書(shū)育人方面不可忽視的內(nèi)容。當(dāng)今的孩子個(gè)性強(qiáng)，逆反心理也強(qiáng)，這是每一位家長(zhǎng)和老師感到最棘手的問(wèn)題。前些日子，一位學(xué)生家長(zhǎng)與我聯(lián)系，說(shuō)要請(qǐng)我?guī)退鉀Q一個(gè)問(wèn)題：他正在上初二的孩子向他們交了一份“平等宣言”，內(nèi)容是這樣的：

1.除上學(xué)時(shí)間外，自己安排活動(dòng)、自己看課外書(shū)、電視、上網(wǎng)等。

2.未經(jīng)允許不準(zhǔn)私自進(jìn)入我的房間，更不準(zhǔn)看我的日記。

3.必須互相尊重，不許罵人、打人、吼叫。

4.我外出時(shí)，不必告知去哪里，只需向家長(zhǎng)說(shuō)明什么時(shí)間回來(lái)即可，等等。

乍一看這份“平等宣言”還真有點(diǎn)接受不了，呵？你還沒(méi)硬翅膀呢！竟然提出這樣的要求?？墒?，靜下來(lái)想一想，還是有道理的，這都是孩子從書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)啊，從這個(gè)頗有代表性的宣言中我們得到一個(gè)重要的啟示，孩子最需要的是——尊重。當(dāng)今怎樣去尊重孩子，成了老師、家長(zhǎng)共同商討的問(wèn)題。

一、尊重孩子的天性

愛(ài)玩是人的天性，不僅孩子，大人也如此。只不過(guò)大人有自我控制力和約束力罷了。古代詩(shī)人的“兒童放學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，就道出了學(xué)堂放學(xué)早，孩子們回到家里并不是讀書(shū)寫作業(yè)，而是趁著春光，去楊柳垂青的河堤上放風(fēng)箏的情景，這無(wú)疑是寫出了孩子的天性?？墒侨缃竦暮⒆釉鯓幽兀坎粌H放學(xué)回家晚，而且作業(yè)一大堆。最近教育主管部門下發(fā)文件，嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時(shí)間和作業(yè)的布置情況，可是不少老師和家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)生的自由支配時(shí)間太多，會(huì)玩“野”的。于是，就有老師和家長(zhǎng)聯(lián)合約法三章來(lái)限制孩子的活動(dòng)和自由，磨滅他們的“野性”。當(dāng)學(xué)習(xí)成為一種負(fù)擔(dān)、當(dāng)快樂(lè)不再是學(xué)習(xí)的形式，恐怕孩子們對(duì)學(xué)習(xí)所持的態(tài)度即便不是“厭惡”，也可能是機(jī)械的、被動(dòng)的甚至是麻木的。有個(gè)同學(xué)在周記里這樣寫到：“我今年的寒假過(guò)的特別有意義，既沒(méi)有過(guò)量的作業(yè)，也沒(méi)有被逼著參加數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)習(xí)班，而是我們幾個(gè)同學(xué)組成小組去超市體驗(yàn)生活了……。真是快樂(lè)無(wú)限，收獲多多?！边@正如偉大的教育家巴斯頓所說(shuō)：“對(duì)兒童第一任務(wù)就是令他們快樂(lè)，如果你沒(méi)有令他們這樣，你便虧待了他們，沒(méi)有其它使他們受到好處能抵償這一點(diǎn)”。讀書(shū)、學(xué)習(xí)本來(lái)是件快樂(lè)的事情，可分?jǐn)?shù)壓的孩子們?cè)缧皬澚搜?，失去了孩子原有的天真、爛漫和無(wú)邪。

可是，當(dāng)今還有不少老師和父母常常忽視對(duì)青少年的尊重，孩子們的一切都要按老師和父母的意愿去做，有些父母只注重孩子的學(xué)習(xí)，忽視他的全能發(fā)展，長(zhǎng)此以往將會(huì)嚴(yán)重影響孩子的健康發(fā)展，使孩子失去自尊。一個(gè)缺少自尊的人，就會(huì)感到自卑、無(wú)望，容易消沉和產(chǎn)生對(duì)抗，甚至導(dǎo)致心理疾病而遺憾終生。因此，當(dāng)大人們?cè)诟吆啊叭巳似降取睍r(shí)，千萬(wàn)不要忘記，孩子也是人，他們也需要平等和尊重。

二、尊重孩子的好奇心和創(chuàng)造思維

據(jù)報(bào)載：有個(gè)女孩聽(tīng)老師講，蚯蚓被弄成兩段后，還會(huì)長(zhǎng)成兩條獨(dú)立成活的蚯蚓。她覺(jué)得很奇怪，于是回家后，就把弄成了兩段的蚯蚓放在陽(yáng)臺(tái)上養(yǎng)了起來(lái)，她媽看見(jiàn)了惱怒不已，斥責(zé)其為“神經(jīng)病”，“異想天開(kāi)”，把蚯蚓扔下陽(yáng)臺(tái)，并狠狠的打了孩子一巴掌。這事傳到一位教育家耳中，他無(wú)不感慨的說(shuō)：“這一巴掌很可能打掉了一位女科學(xué)家?！庇幸粋€(gè)外國(guó)孩子，畫(huà)了一個(gè)藍(lán)色的太陽(yáng)，然后給媽媽看，“我畫(huà)的是海里的太陽(yáng)”。家長(zhǎng)說(shuō)：“好極了，你太有想象力了。”假如這件事發(fā)生在中國(guó)，恐怕多數(shù)家長(zhǎng)要罵孩子：“你見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的太陽(yáng)嗎！瞎畫(huà)！”。外國(guó)家長(zhǎng)這樣允許孩子“瞎畫(huà)”是有道理的，他可以保護(hù)孩子的想象力，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力?？墒?，我們的家長(zhǎng)總認(rèn)為孩子整天讀呀、寫呀、背呀，考個(gè)高分才有前途，考上大學(xué)才是真正的成功，唯一的出路。而對(duì)孩子因好奇心出現(xiàn)的反常思維和問(wèn)題，不是嘲笑就是責(zé)備，甚至打罵。孩子得不到賞識(shí)，得不到尊重和信任，于是失去充分展現(xiàn)才華的機(jī)會(huì)，其最終結(jié)果必然挫傷孩子可貴的自信心和創(chuàng)造思維。

三、傾聽(tīng)孩子，尊重其自由

“五一”期間，我高中時(shí)期的一個(gè)同學(xué)帶著她的女兒，到我家敘舊。趁媽媽不在身邊時(shí)，她女兒對(duì)我說(shuō)：“爸爸媽媽老是把我當(dāng)成不懂事的小孩子看待，像看管犯人一樣監(jiān)視我的一舉一動(dòng)，他們這樣做，使我常常有一種被捆住手腳的感覺(jué)。另外，家中什么事也不和我商量，更甭說(shuō)和我聊天了。有時(shí)我真的很苦悶?！焙⒆拥脑?，使我不禁想起了一位教授說(shuō)過(guò)的一段話：“傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)是一把開(kāi)啟孩子心靈窗戶的“金鑰匙”。父母千萬(wàn)不能因?yàn)楹⒆有?，就忽略他們的闡述，不要總是居高臨下，而是要經(jīng)常蹲下去，與孩子面對(duì)面平等地互相傾聽(tīng)與訴說(shuō)。我們要想別人尊重自己，自己首先要尊重別人，大人與大人之間是這樣，大人與孩子之間也應(yīng)如此?！钡俏覀兊拇蠖鄶?shù)家長(zhǎng)做不到這一點(diǎn)，不是一味的溺愛(ài)孩子，就是對(duì)孩子要求過(guò)于嚴(yán)格，孩子沒(méi)有一點(diǎn)左右自己的權(quán)利，無(wú)自由選擇的空間，在很大程度上失去自由，失去平等，于是逆反心理也便由此而生。

不能小瞧了現(xiàn)在的孩子，他們有自己的思維方式和見(jiàn)解，做家長(zhǎng)的不妨抽出一點(diǎn)時(shí)間聽(tīng)聽(tīng)孩子們的傾訴，在與孩子的真情交流中，不僅可以走進(jìn)孩子純真的心靈世界，加深彼此的了解，起到家長(zhǎng)和孩子的互補(bǔ)互動(dòng)作用，而且在交流中能幫助孩子提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)變能力。

多年來(lái)，我們的孩子從幼兒園開(kāi)始，接受的最多的教育是“不準(zhǔn)”這樣，“不準(zhǔn)”那樣！久而久之，孩子們已經(jīng)不知道自己應(yīng)該擁有哪些自由，因而也習(xí)慣了種種“不自由”。孩子既然沒(méi)有被尊重過(guò)，他自然也不懂得尊重別人。這種急于求成的教育，不僅嚴(yán)重傷害著孩子們的身心健康，而且也失去對(duì)知識(shí)的求知興趣。

總之，教育孩子是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，讓我們共同聽(tīng)聽(tīng)魯迅先生的一段名言吧：子女是既我非我的人，但既以分立，也便是人類的人，因?yàn)榧任?，所以更?yīng)該盡教育義務(wù)，教給他們自立的能力；因?yàn)榉俏?，所以也?yīng)同時(shí)解放，全部為他們。

（作者單位：山東濰坊濱海開(kāi)發(fā)區(qū)第三初級(jí)中學(xué)）