[關(guān)鍵詞]物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 直觀性 物理現(xiàn)象

物理學(xué)是研究自然界中各種物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一門科學(xué)。如何根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)，提高演示實(shí)驗(yàn)的直觀性，同時(shí)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)起到示范性作用。

1.實(shí)驗(yàn)前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備。如在初四《電阻》一節(jié)中，在做金屬的電阻隨金屬的溫度升高而增大的實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果沒有試做而想當(dāng)然地用普通導(dǎo)線代替燈絲的話，就會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯而失敗。

2.實(shí)驗(yàn)力求簡(jiǎn)單方便，包括儀器結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，操作簡(jiǎn)單和演示現(xiàn)象導(dǎo)出的結(jié)論的解說或推理簡(jiǎn)單。

3.實(shí)驗(yàn)力求現(xiàn)象清楚、直觀、可視性強(qiáng)，有機(jī)地結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，如多媒體計(jì)算機(jī)，以提高演示效果。如在初四《磁場(chǎng)》一節(jié)中，如果結(jié)合適當(dāng)?shù)恼n件，效果就會(huì)非常理想。

4.實(shí)驗(yàn)中要圍繞教學(xué)內(nèi)容，采用相反的或不同的現(xiàn)象作對(duì)比的演示方法，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力。演示時(shí)，要讓學(xué)生觀察物理現(xiàn)象隨條件的變化而變化的漸變過程，使學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的規(guī)律性有較深刻的認(rèn)識(shí)。演示實(shí)驗(yàn)中，要引導(dǎo)學(xué)生注意掌握實(shí)驗(yàn)觀察方法，明確實(shí)驗(yàn)觀察的目的和任務(wù)，注意重點(diǎn)觀察和一般觀察相結(jié)合，特殊觀察和一般觀察相結(jié)合，對(duì)比觀察和一般觀察相結(jié)合。觀察要由淺入深，由表及里，學(xué)會(huì)把握事物的本質(zhì)特征。

5.樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)失敗，數(shù)據(jù)有差，都要坦率地告訴學(xué)生，并與學(xué)生分析原因，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。如在初四《用電壓表測(cè)電壓》的試驗(yàn)中，往往測(cè)得的支路電壓并不等于干路電壓，對(duì)于這一結(jié)果，要認(rèn)真分析，仔細(xì)講解，使學(xué)生明白其中原因。

6.改革傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)法，讓學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)，變被動(dòng)為主動(dòng)。教師做，學(xué)生看，這種傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)法學(xué)生比較被動(dòng)，不利于學(xué)生提高對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解。教師課前有目的地安排一些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生事先去完成，演示實(shí)驗(yàn)時(shí)讓學(xué)生配合教師一同完成，這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，又能使學(xué)生的動(dòng)手能力得到加強(qiáng)。

7.不斷改正演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性和直觀性，啟發(fā)學(xué)生思維，加深對(duì)物理概念的理解。例如，在“壓強(qiáng)”的教學(xué)中，為使學(xué)生弄清壓力、受力面積和壓強(qiáng)這三者的關(guān)系，可以向?qū)W生播放雜技表演——人壓釘板的錄像。提問學(xué)生“人體為什么沒有被釘子戳破皮膚?”許多學(xué)生認(rèn)為是練出來的“硬功夫”，可以用如下的實(shí)驗(yàn)來尋找答案。出示兩塊木板，一塊裝有三到四顆釘子，另一塊裝上許多密密麻麻的同樣的釘子，把盛滿紅水的同規(guī)格的兩個(gè)薄尼龍袋，分別輕輕放在兩板的釘上，觀察：結(jié)果放在三到四顆釘上的袋子被戳破，紅水流出，而另一袋沒破。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?要求學(xué)生從課本中找出答案，得出結(jié)論。

8.許多普通中學(xué)尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完善，實(shí)驗(yàn)器材嚴(yán)重不足，演示實(shí)驗(yàn)的直觀性和可見度不太理想，演示實(shí)驗(yàn)條件受到限制，可以因陋就簡(jiǎn)，設(shè)法用類似的實(shí)驗(yàn)代替，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。例如，演示聲音的強(qiáng)弱與振幅有關(guān)時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn)：用一根細(xì)線吊起一個(gè)乒乓球，第一次輕輕敲擊音叉，音叉發(fā)出微弱聲音，接觸乒乓球，乒乓球振動(dòng)幅度較小，第二次用力敲擊音叉，發(fā)出較強(qiáng)聲音，讓音叉接觸乒乓球，乒乓球被頻繁彈起的幅度較大。這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)效果非常明顯，既可說明聲音由振動(dòng)產(chǎn)生，又可說明聲音強(qiáng)弱與振幅有關(guān)。

（作者單位：山東蓬萊市北溝二中）