[關鍵詞]問題意識 積極性 批判性思維

問題意識是思維的動力、創(chuàng)新精神的搖籃。強化學生的問題意識是新課改的呼喚，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的起點。那么，怎樣培養(yǎng)學生的問題意識呢？

一、加強基礎知識的學習，是培養(yǎng)學生問題意識的前提

學生的認知結構中必須有適當?shù)幕A知識，才有可能對新知識產生好奇、渴望。掌握一定量的知識是產生問題意識的前提，博采眾長，涵攝百家，這是問題意識產生的前提。因此，我們要教育學生端正學習態(tài)度，尊重前輩和他人的研究成果，努力學習，汲取營養(yǎng)。只有學好課內知識，又進行廣泛的課外閱讀，不斷地拓寬自己的知識面，豐富自己的文化涵養(yǎng)，才能厚積而薄發(fā)，形成敏捷的思維，產生各種真知灼見，從而質疑問難。

二、建立民主平等的師生關系，是培養(yǎng)學生問題意識的基礎

青少年思想活躍、求知欲旺盛，對事物有著強烈的好奇心，這就是問題意識的種子。在大力提倡培養(yǎng)學生的主體性、發(fā)揚教學民主的今天，“師道尊嚴”仍蟄伏于許多人的思想深處，教師永遠是正確的，對書本質疑、向老師發(fā)問，便是對老師不敬，換來的是教師的不屑、不耐煩甚至諷刺的挖苦，久而久之，學生也就沒有問題可問了。導致大部分學生能學不能問，會學不會問，只學不問。相反，如果教師能民主、平等地對待學生，鼓動學生大膽質疑、提問，鼓動學生求新求異，正確對待學生的提問，不譏諷、不嘲弄，挖掘其可貴之處，保護學生的積極性，這就為問題意識這顆種子的生長提供了充足的陽光、水分、適宜的土壤，使其生根發(fā)芽、開花結果。

三、開發(fā)訓練批判性思維，是培養(yǎng)學生問題意識的關鍵

批判性思維就是不相信權威，敢于在既定理論、觀點方面進行質疑，突破常規(guī)定型模式，超越傳統(tǒng)理論框架，把思路指向新的角度、新的領域。開發(fā)學生的批判性思維，關鍵在于排除學生思維定勢的干擾，引導學生變換角度去思考問題。作文教學中，審題時提供有思考價值的材料，讓學生多角度的去思考，要求學生從不同的角度立意，如對“守株待兔”、“班門弄斧”等寓言的多種理解，等等。

四、創(chuàng)設和諧的教學情境，是培養(yǎng)學生問題意識的關鍵

1．創(chuàng)設問題情境，點燃思維火花

問題情境是指個人所面臨的刺激模式與個人的知識結構所形成的差異，也就是呈現(xiàn)在人們眼前的事物所具備的條件超過人們已有知識經驗的范圍而構成的問題條件。在教學過程中，教師可利用教材中某些現(xiàn)象和事例的矛盾關系，設疑發(fā)問。喚起學生注意并產生積極探求問題答案的心理，控制和調整學生的思維方式，由淺入深，揭示事物間的必然聯(lián)系。

2．營造合作氛圍，實現(xiàn)思維交鋒

課堂教學是一個師生之間、學生之間多邊合作的活動過程。營造課堂合作氛圍，既是課堂教學本身的客觀要求，又是培養(yǎng)學生問題意識的有效策略。教師應盡量尊重學生意見，了解他們知識結構的現(xiàn)狀和學習心理的需求；在教學過程中，要經常進行心理互換；在教學活動中，留給學生一塊相當充裕的自由活動的天地，根據(jù)教學任務的不同，把問題提給學生。

新課程改革最重要的是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神應始于問題意識，問題意識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的切入點。我們教師只要在平時的教學中注意培養(yǎng)學生的問題意識，我們就能欣喜地聽到學生創(chuàng)新之花慢慢綻開的聲音。

（作者單位：山東菏澤牡丹區(qū)何樓辦事處云菏小學）