[關(guān)鍵詞]中學(xué)歷史 課堂教學(xué) 方法探索

一、激發(fā)興趣，加深理解

由于歷史課內(nèi)容紛繁復(fù)雜，年代、人名、史實(shí)頗多，學(xué)生很難記住。教學(xué)中除了用生動(dòng)形象的語言、啟發(fā)的方法外，使用歷史插圖進(jìn)行教學(xué)，可以給學(xué)生一個(gè)深刻的印象。如在講唐朝民族關(guān)系《和同為一家》一課時(shí)，教師可使用“唐朝邊疆各族分布圖”，每講一個(gè)民族，就示意學(xué)生用不同顏色的小紙片帖在圖上對(duì)應(yīng)民族的位置，并注上該民族首領(lǐng)及其演化后的民族名稱，同時(shí)用紅筆標(biāo)出唐都長(zhǎng)安。這樣，利用這張圖進(jìn)行師生互動(dòng)，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象記憶讓學(xué)生較好地掌握了教材內(nèi)容。

二、陶冶情操，促進(jìn)德育

在歷史教學(xué)中，我們還必須充分發(fā)揮歷史教學(xué)的德育功能，挖掘教材中的思想教育因素。運(yùn)用插圖進(jìn)行教學(xué)，可以增強(qiáng)教學(xué)感染力，激發(fā)學(xué)生的熱情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)形象的愛國(guó)主義、歷史唯物主義教育。如在講火藥、火器發(fā)明時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生感悟課本上的“火箭”插圖，并啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到今日的火箭發(fā)射原理，以及推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步歷史成就。從而，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自信心和民族自豪感，學(xué)生也因此受到一次深刻的思想教育。

三、培養(yǎng)能力，提高學(xué)生歷史素養(yǎng)

1．培養(yǎng)學(xué)習(xí)遷移能力。教育學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)遷移是指已經(jīng)學(xué)得的知識(shí)、技能對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能所產(chǎn)生的某種影響，其中對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能起促進(jìn)作用的叫“正遷移”。教師可以利用插圖來培養(yǎng)學(xué)生這種遷移能力。以《彼得一世》這幅插圖為例，教材內(nèi)容雖已表明：他是俄國(guó)近代史上杰出的政治家。他進(jìn)行了多方面的改革，增強(qiáng)了俄國(guó)經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力，鞏固了專制統(tǒng)治，使俄國(guó)一躍成為歐洲的強(qiáng)國(guó)，為進(jìn)一步對(duì)外擴(kuò)張創(chuàng)造了條件。但僅此還顯得不夠，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過識(shí)圖、解圖來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移──不難看出，彼得一世剛毅、果斷的氣質(zhì)躍然紙上。通過感知插圖，學(xué)生加深了對(duì)彼得一世義無反顧、大刀闊斧的改革精神的理解。

2．培養(yǎng)分析比較能力。許多歷史特征是相比較而存在、相比較而認(rèn)知的，而教材中的許多插圖恰好為歷史比較法的實(shí)踐運(yùn)用提供了豐富的素材。如在《世界歷史》第二冊(cè)中，關(guān)于“主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡”一節(jié)，教師可讓學(xué)生先對(duì)比本課中的兩幅扇形圖，會(huì)很自然地得出美、德經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，英、法相對(duì)緩慢的結(jié)論；然后再引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅柱狀圖，又很容易地分析出英、法經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢的原因，從而加深學(xué)生對(duì)資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡性的理解，提高學(xué)生的分析比較能力。

3．培養(yǎng)歷史想象能力。教材中的許多插圖為學(xué)生想象能力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間，比如，董希文的《開國(guó)大典》，它藝術(shù)地記錄下了1949年10月1日那一瞬間激動(dòng)人心的歷史，完美地再現(xiàn)了新中國(guó)誕生的輝煌。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味此圖，便會(huì)有如聞其聲、如見其人、如臨其境之感，學(xué)生的歷史想象能力得到了充分的發(fā)揮。

總之，運(yùn)用插圖開展教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生熱情、發(fā)展學(xué)生歷史思維能力等方面具有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，如果我們能改變當(dāng)前歷史教學(xué)中“重文輕圖”的思想觀念，深入探討利用插圖培養(yǎng)學(xué)科能力的實(shí)現(xiàn)形式，無疑將為提高中學(xué)歷史教學(xué)水平開辟一方新的天地。

（作者單位：山東菏澤牡丹區(qū)第十一中學(xué)）