[關(guān)鍵詞]小學(xué)生 想象能力 培養(yǎng)

一、通過(guò)擴(kuò)想能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

在語(yǔ)文教學(xué)中我經(jīng)常用擴(kuò)想來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。所謂“擴(kuò)想”，就是對(duì)教材文句的內(nèi)涵作開(kāi)拓，或?qū)⒄n文故事擴(kuò)展。如教看圖學(xué)文《伏爾加河上的纖夫》一課時(shí)，在分別指導(dǎo)學(xué)生初看圖和初步讀文之后，抓住文中11個(gè)纖夫逐個(gè)具體描繪，圖文對(duì)照，使學(xué)生認(rèn)識(shí)作者是怎樣對(duì)圖進(jìn)行“擴(kuò)想”的。讀完以后，我又結(jié)合寫(xiě)作的片斷訓(xùn)練，要學(xué)生在11個(gè)纖夫中自選一個(gè)進(jìn)行再次擴(kuò)想，寫(xiě)成一篇短文。這樣由看圖到作文的兩次擴(kuò)想訓(xùn)練，有例有據(jù)，有仿有作，讓學(xué)生把自己的某些生活見(jiàn)聞與感受同作品的形象聯(lián)想出來(lái)，以增強(qiáng)作品形象的具體感性。

二、通過(guò)續(xù)想激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想力

有些課文的結(jié)尾，言猶未盡十分含蓄，能激發(fā)起學(xué)生的聯(lián)翩浮想。在學(xué)習(xí)這些課文時(shí)，我往往是因勢(shì)利導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)生開(kāi)展“接續(xù)想象”。學(xué)了《凡卡》一文后，我以《凡卡寄信以后》為題作文，讓學(xué)生展開(kāi)接續(xù)想象，順作者寫(xiě)作旨意寫(xiě)了凡卡種種可能發(fā)生的更為悲慘的遭遇。還有學(xué)習(xí)了《三人行》以后，我又以“黃元慶、小周就這樣拉著王吉文吃力地拖著往前看爬”為開(kāi)頭，讓同學(xué)們繼續(xù)展開(kāi)想象，把故事情節(jié)想象下去。這樣的想象，使學(xué)生的想象能力得到了鍛煉。

三、通過(guò)誘發(fā)學(xué)生的思維培養(yǎng)聯(lián)想力

在我們的教材中，有一些課文是訓(xùn)練聯(lián)想的好材料。在教《幸福是什么》一文后，我要求學(xué)生寫(xiě)《讀〈幸福是什么〉后想到的》讀后感，要求學(xué)生根據(jù)課文的理解，聯(lián)想自己的親身經(jīng)歷，也舉一個(gè)實(shí)例來(lái)說(shuō)明幸福是什么。

四、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充想象發(fā)展想象力

如教《小音樂(lè)家揚(yáng)科》一文時(shí)，揚(yáng)科進(jìn)了地主的食具間不小心觸動(dòng)了琴弦，“在那寂靜的夜里，一聲呼聲引起什么效果？”“食具間的情景怎樣？”（仆人見(jiàn)揚(yáng)科站在那兒，立即揪住他；人們以為有賊來(lái)了，都沖了出來(lái)；……）“揚(yáng)科這時(shí)又怎樣呢？”（他站在那兒發(fā)抖一句話也說(shuō)不出來(lái)；他不知道自己怎么辦，呆住了；他瞪著可憐的雙眼，任憑別人怎樣打他……）在講課文的同時(shí)就這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“補(bǔ)想”訓(xùn)練，課后還要求同學(xué)們把上面所講的寫(xiě)成一段話。

五、通過(guò)假設(shè)想象發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力

假想即憑借想象來(lái)假設(shè)情況，假想是創(chuàng)造能力的重要基因。語(yǔ)文課本中有一些課文是培養(yǎng)假想能力的好材料。如教《未來(lái)的房屋》老師先用第三人稱的口氣，進(jìn)行敘述和描繪，使同學(xué)們對(duì)課文有了初步了解，繼而通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，這時(shí)我便啟發(fā)學(xué)生想象假如你住在這樣的房屋有什么感想？你“設(shè)計(jì)”中的未來(lái)房屋的外形是怎樣的？你還希望這房屋里增加一些什么設(shè)備？這些房屋除了建在海洋、太空之外，你打算設(shè)計(jì)在哪些地方？在老師的啟發(fā)下，同學(xué)們情趣盎然地暢談起自己的設(shè)想。假想能使學(xué)生對(duì)課文的情感有進(jìn)一步的加深。

在教學(xué)中，由于能注意有機(jī)地挖掘課文中可以培養(yǎng)學(xué)生想象的“孔隙”，讓同學(xué)們?cè)谙胂笾醒?，因此同學(xué)們非常喜歡上語(yǔ)文課，閱讀理解水平和語(yǔ)言表達(dá)能力，作文平均得到較明顯的提高。

（作者單位：山東鄆城中英文希望學(xué)校）